初讀寫給教師的心理學(xué)有感(編輯修改稿)
2024-12-07 03:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 緒混合在一起，會(huì)產(chǎn)生”情緒變體”（如圖） 四、初讀隨感 1從”認(rèn)知”角度回看教材的變化 物競天擇，感知發(fā)展對(duì)人發(fā)展至關(guān)重要。我們常說”教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平”學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展究竟怎樣？筆者試圖從書中尋找答案。皮亞杰將認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：即感覺運(yùn)動(dòng)思維（02歲）、前運(yùn)算思維（27歲）、具體運(yùn)算思維（712歲）、形式運(yùn)算思維（12歲以上）。其中前運(yùn)算階段結(jié)束的標(biāo)志是”兒童開始展示出皮亞杰所說的守恒跡象”通過關(guān)于質(zhì)量、數(shù)字、體積守恒實(shí)驗(yàn)解釋，使我看到教材的變化的依據(jù)：比如，”質(zhì)量、體積守恒”實(shí)驗(yàn)說明了高段孩子進(jìn)入具體運(yùn)算思維（712歲）階段，因此教材將有關(guān)”體積的計(jì)算”的內(nèi)容安排在高年段的學(xué)習(xí)也就理所當(dāng)然了；再比如1012歲的兒童”假設(shè)—演繹推理”思維的發(fā)展，故而將有關(guān)”方程的認(rèn)識(shí)”、雞兔同籠……等知識(shí)安排在這一年齡段學(xué)習(xí)。但是我們實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)部分孩子的認(rèn)知發(fā)展會(huì)與教材預(yù)設(shè)的”認(rèn)知”不同步，往往這類學(xué)生將會(huì)步入”學(xué)困生”的行列?！ ?從”記憶”角度再看教師的教學(xué) 老師經(jīng)常
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