大班美術(shù)教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 02:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、以開放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒 聯(lián)想、創(chuàng)造，從不同角度、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫《手指造型想象畫》時(shí)，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想像什么，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn)，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性?！ 〗處煵荒芎雎缘囊环N繪畫形式——意愿畫 意愿畫教學(xué)既能滿足幼兒表達(dá)的愿望，又不受任何形式的束縛，有利于發(fā)展幼兒的想象能力和創(chuàng)造才能，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。比如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后，其中有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)時(shí)再睡覺嗎？”當(dāng)時(shí)，我不知怎么解釋才好。后來(lái)我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象，不僅畫了出來(lái)，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果?！ ≌J(rèn)真欣賞孩子的每一幅作品，并恰當(dāng)?shù)丶右栽u(píng)價(jià) 教師應(yīng)用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品，即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪、否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問(wèn)幼兒的畫法并作出具體的評(píng)價(jià)。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。成人過(guò)多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。 在美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅(jiān)韌不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng)造可能?！ ”竟?jié)課我已經(jīng)上過(guò)很多次了，但是每次上課都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收獲，我想這就是老師的快樂?！ 〉?大班美術(shù)教學(xué)反思本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，首先用謎語(yǔ)導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，然后在演唱過(guò)程中讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動(dòng)作來(lái)表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)?！ ≡诮虒W(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂，讓音樂走入學(xué)生生活?！ ∈紫?，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺美、聽覺美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂，體會(huì)身臨其境的感覺?！ ∑浯?，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中?！ 〉谌⒅匾魳穼?shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)音樂實(shí)踐活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)音樂的強(qiáng)烈興趣與愛好。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力?！ ?duì)于本課的難點(diǎn)學(xué)生掌握較好，開始有個(gè)別同學(xué)會(huì)把“不吃菜”這句中的“不”唱兩拍，把“吃”唱一拍，但到后來(lái)基本上都能唱對(duì)了，學(xué)生對(duì)于今天的歌曲不僅學(xué)得快，而且在表演唱的時(shí)候?qū)W生也很投入，只是因時(shí)間不夠沒能讓更多的孩子上臺(tái)展示?！ 〗虒W(xué)是一門藝術(shù)，教無(wú)定法，貴在得法，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地摸索，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使我們的教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。通過(guò)我們的教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到審美的愉悅，享受音樂帶給他們的感動(dòng)。讓音樂更好地走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為他們生活中不可缺少的美好的一部分?！ 〉?大班美術(shù)教學(xué)反思本次活動(dòng)開始起，我?guī)е⒆觽兂鋈ナ占鞣N各樣的落葉，并且在收集的過(guò)程中我對(duì)孩子們介紹了幾種常見樹的樹葉，并讓幼兒聯(lián)系這些樹葉的形狀都像什么，活動(dòng)開始時(shí)我出示了自己實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的粘貼粘，然后像幼兒講述了怎粘貼的技巧，并給予幼兒足夠想象的空間讓他們自己去發(fā)揮創(chuàng)造，孩子們對(duì)這種新奇的粘貼方法很是喜歡興趣也是滿滿的，但是在活動(dòng)中卻存在這一些問(wèn)題，首先孩子們并不是像我事先預(yù)想的那樣想好了粘貼什么才去做，而是一邊粘一邊想，或是看旁邊的小朋友做什么他就跟著做什么。其次，孩子們并沒有充分發(fā)揮她們的想想力，做出各種各樣的粘貼粘，而是大部分孩子都會(huì)看著老師的范粘去粘貼。再次，孩子并不能利用好樹葉的形狀去粘貼，總是拿起來(lái)樹葉就用并不考慮是不是適合，最后，孩子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里并不能完成粘貼的內(nèi)容。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這些情況呢?經(jīng)過(guò)這節(jié)活動(dòng)我也在深深的反思著，首先，我是不是應(yīng)該在活動(dòng)前就應(yīng)該像孩子交待一定要想好了在去做，做一個(gè)和其他小朋友不一樣的粘貼粘，在活動(dòng)之前就把要求和幼兒交待清楚就不會(huì)發(fā)生上訴的第一點(diǎn)了呢?其次，我是不是不應(yīng)該給孩子出示范粘或是出示過(guò)后就把范粘收起來(lái)再或者給孩子出示電腦上的圖片呢?這樣孩子的思維就不會(huì)固定在老師這幾幅范粘上呢?再次，樹葉的形狀是多種多樣的，讓孩子在感知多種多樣樹葉的基礎(chǔ)上應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)有效的利用好這些樹葉，活動(dòng)前我是不是應(yīng)該給孩子事先做好這方面的準(zhǔn)備呢?最后，如果以上三點(diǎn)都做好的我想孩子粘貼粘的速度就會(huì)提高，就會(huì)在有限的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)的內(nèi)容?！ ≡诮虒W(xué)活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)要確立幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，力求改變?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中幼兒的被動(dòng)狀態(tài)，充分激發(fā)幼兒的積極性。本次活動(dòng)我利用幼兒非常感謝趣的樹葉為材料進(jìn)行粘帖制作，從內(nèi)容的選擇上結(jié)合了幼兒的生活的興趣。整個(gè)創(chuàng)作活動(dòng)并不是在活動(dòng)室中完成的，其實(shí)在樹葉的收集過(guò)程中，幼兒就已經(jīng)開始發(fā)現(xiàn)樹葉的不同了，這才有了課堂上幼兒興趣不減和主動(dòng)參與的表現(xiàn)，樹葉貼粘借美術(shù)之靈，創(chuàng)自然之美，不但讓幼兒在操作動(dòng)手、構(gòu)思、想象、創(chuàng)新能力方面得到了提高，還讓每一片葉都充滿著智慧，充滿著生命力。它們像一首首贊歌飄落在幼兒園的’每一個(gè)角落和孩
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1