發(fā)揮少先隊心育功能的初步實踐總結范文(編輯修改稿)
2024-12-07 02:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “手拉手”對子的農(nóng)村同學進城數(shù)高樓、走天橋、看電影、通過互訪，讓同學們學會交往，增強適應能力；②成立“少年軍?！保阂?guī)定三年級以上的中隊每年開展一次軍?；顒?，三個半天時間，除組織參觀軍營，聽解放軍戰(zhàn)士作的報告會以外，還要接受解放軍的訓練，過一過軍營生活，了解軍人的苦與樂，有意識地讓他們吃點苦，受點累，以磨練其意志品格；③舉辦夏令營：利用每年暑期、舉辦各種專題的夏令營，如文藝夏令營，軍事夏令營，迎賓夏令營等，吃住集中，生活完全自理，實行全封閉的訓練，既培養(yǎng)學生的自理、自立的能力，也是對學生心理素質一種考驗。④走出校門，為社會服務：幾年來，我們充分利用周邊單位的優(yōu)勢，逐步建立了學工、學農(nóng)、學軍等基地讓學生通過參觀、學習參與服務等活動，讓其得到鍛煉和提高。還通過定期訪問敬老院，為老人服務等活動，讓學生學會同情、關心他人，從而達到培養(yǎng)其完整的個性，高尚的人格。 （2）以開展體育游戲活動為切點，優(yōu)化學生人際關系。 游戲是學生熟悉且喜愛的一種合作性很強的活動形式。游戲既包含著合作，也存在競爭。有競爭，也就意味著有成功也有失敗，一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心，都是對學生心理素質的一次磨練一次考驗。故我們在組織體育游戲的活動時，既把它作為學生身心發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)學生健康的心理素質的需要。通過游戲，讓學生在集體中正確認識自己的同時也去理解他人，通過開展游戲的過程中的與他人合作，學會與他人相處、交往、感受集體給自己帶來的的歡樂與微笑，從而建立起良好的人際關系。為此，我們在注重提倡各中隊要加強平時的游戲活動的同時，大隊部把每年元旦慶?；顒佣槿５摹坝螒蚬?jié)”。 進行全校二十七個班級（中隊）游戲活動大匯展。九六年元旦我們搞了“游戲大觀園”，九七年元旦我們組織了“高高興興做游戲，歡歡喜喜迎九七”的大型游戲展示活動，并組織了最佳游戲組織獎和最佳游戲設計者的評選，旨在取游戲之形式、達心育之目的。 （3）以開展藝術活動為突破口，陶冶學生之情操愛唱愛跳是兒童的天性。抓住學生這一特點，我們注重從開展藝術活動，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好入手，促使學生個性特長得已最充分發(fā)揮的同時，促進其身心得到健康和諧的發(fā)展，讓更多的學生能夠在不同的“領域”中找到用武之地，讓“丑小鴨”通過美的訓練，找回自信與自尊。 我們利用課外活動時間，與市歌舞團合作為同學們辦起了舞蹈、聲樂、器樂、及書法、繪畫等興趣班，每個同學都可以根據(jù)自己的愛好，選修其中一到兩項。 對藝術班的成果，每年通過校園藝術節(jié)的形式，向教師、家長、同學們
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