【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 抓住描寫母親語(yǔ)言的句子，體會(huì)“殘忍”。　　出示對(duì)話，師生分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生交流從這段對(duì)話中讀懂了什么？師根據(jù)學(xué)生回答板書。（兒子：依賴母親：堅(jiān)定猶豫）　?。?）抓住描寫母親心理的句子，體會(huì)母親感情的變化。　　重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下幾句：　?、佟皬乃鲩T的那一分鐘起，我就開始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的后悔，同時(shí)聯(lián)系上下文，重點(diǎn)引導(dǎo)理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思?！　、凇皶r(shí)間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團(tuán)?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“忐忑不安”。重點(diǎn)抓住“艱澀，墜”等詞理解。并指導(dǎo)有感情地朗讀這段話?！　、邸凹偃缡虑橹貋?lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“自責(zé)”，并說(shuō)說(shuō)自己的感受?！　。?）出示句子：　　我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院！　　我怎么能讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院呢？　　指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。　?、艹鍪菊n件，“終于……倚在門上。”讓學(xué)生齊讀后，讓學(xué)生想象母親會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么？生自由說(shuō)各自的想法，教師相機(jī)出示課文最后一段話，齊讀。重點(diǎn)理解“路線圖”的意思，感悟母愛的真諦?！　。?）教師總結(jié)并梳理本文的線索，歸納作者的寫作方法?！　∥?、領(lǐng)悟?qū)懛ㄇ删毠P　　小結(jié)語(yǔ)言和心理描寫在表達(dá)人物感情方面的突出作用?！　》聦懀合胂髢鹤拥男睦斫?jīng)歷了哪些變化?！　×?、拓展延伸促升華　　課件出示作者，了解畢淑敏。同時(shí)推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章：《剝豆》和《孩子，我為什么打你》?！　“鍟骸　?0*學(xué)會(huì)看病　　母親兒子　　堅(jiān)定依賴　　埋怨　　猶豫　　后悔語(yǔ)言愛心理　　理解　　忐忑　　自責(zé)　　放心學(xué)會(huì)獨(dú)立　　學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　聯(lián)系上下文或借助工具書理解“喋喋不休、按圖索驥、忐忑不安、雪上加霜”等詞語(yǔ)的意思，借助“按圖索驥”一詞感知課文主要內(nèi)容。　　引導(dǎo)學(xué)生從描寫母親語(yǔ)言、心理的句子感受母親的感情變化；并學(xué)會(huì)用此方法，描寫人物內(nèi)心。　　體會(huì)到文中母愛的真諦是讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　從描寫母親語(yǔ)言、心理的句子感受母親的感情變化；　　教學(xué)難點(diǎn)　　學(xué)會(huì)用心理描寫的方法，描寫人物內(nèi)心?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)作者　　先給大家介紹一位朋友，她是作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、醫(yī)術(shù)精湛的內(nèi)科醫(yī)生；她是專業(yè)、資深、性情隨和的心理學(xué)專家；她也是感情細(xì)膩、文辭華美的著名作家。有人說(shuō)她是文學(xué)的白衣天使。她就是畢淑敏。（出示畢淑敏簡(jiǎn)介）從老師剛才的介紹中，你獲得了有關(guān)畢淑敏的哪些信息呢？（內(nèi)科醫(yī)生、心理學(xué)專家、著名作家）就是這樣一位當(dāng)醫(yī)生的媽媽，卻讓兒子獨(dú)自去看病，這位媽媽用意何在呢？相信大家讀完這篇課文后一定會(huì)明白當(dāng)母親的良苦用心的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫的文章——《學(xué)會(huì)看病》。（板書課題）　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解文意?！　〕鍪颈菊n新詞　　理解詞語(yǔ)，了解文意指名讀，指導(dǎo)書寫喋喋和驥　　理解詞語(yǔ)意思：　　按圖索驥驥：良馬。這個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。傳說(shuō)春秋時(shí)期有個(gè)人叫孫陽(yáng)，他很善于識(shí)馬，人們都叫他伯樂(lè)，他把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒(méi)找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)指機(jī)械地照搬書中的知識(shí)或者按照線索尋找事物?！　∧敲催@個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？請(qǐng)借助填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。　　母親讓（兒子）借助（她給的看病提示）去醫(yī)院（獨(dú)自看?。！　】偨Y(jié)：利用文中的關(guān)鍵詞大概地了解課文的主要內(nèi)容，是學(xué)習(xí)略讀課文的好辦法。　　過(guò)渡：母親為什么讓孩子獨(dú)自去看病呢？在讓孩子獨(dú)自去看病的背后，？下面就讓我們從語(yǔ)言和心理兩方面來(lái)體會(huì)一下。　　三、品讀語(yǔ)言，了解內(nèi)心　　同桌兩人分角色練習(xí)朗讀1—20段中母親與兒子的對(duì)話，讀完后同桌兩人討論：從這段對(duì)話的背后，你感受到了什么？　　學(xué)生匯報(bào)交流自己的體會(huì)。　　師生合作朗讀?！　∵^(guò)渡：通過(guò)朗讀對(duì)話，我們讀懂了母親內(nèi)心的想法，那么兒子出門后，母親的內(nèi)心又發(fā)生了什么樣的變化呢？　　出示自讀提示：默讀課文，用橫線劃出描寫母親心理活動(dòng)的句子，感受母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？并在句子旁邊做批注。　　四、品悟內(nèi)心，感悟母愛　　交流：描寫母親心理活動(dòng)的句子，體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情。　　課件出示：從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥?！　倪@段話，你體會(huì)出母親是什么心情？（后悔）（板書）　　母親后悔什么？（后悔沒(méi)有陪他去看?。　【渥又杏袀€(gè)詞雪上加霜。對(duì)文中的兒子來(lái)說(shuō)，雪指什么？（指孩子生病了）我們一起讀讀第1自然段　　孩子病了，當(dāng)母親不僅沒(méi)有及時(shí)雪中送炭，反而雪上加霜，“霜”在課文里指什么？（母親不急著帶孩子上醫(yī)院，作為母親，本身就是醫(yī)生可以自己給她看，不但沒(méi)給孩子看，反而讓他一個(gè)人去醫(yī)院。）　　小結(jié)：看，這里不但寫出了我后悔，而且把后悔什么也寫具體了，母親的心理活動(dòng)寫得非常細(xì)膩，緊緊吸引住了我們?！　〕鍪荆簳r(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。　　A、指名讀。　　B、詞語(yǔ)是有感情和溫度的，有些詞語(yǔ)聽來(lái)讓人覺(jué)得如沐春風(fēng)，而有些則讓人覺(jué)得冰涼如水。讀詞語(yǔ)“艱澀”，你有怎樣的感受？　　C、中國(guó)的詞語(yǔ)很神奇，再看“墜”，這個(gè)字是個(gè)會(huì)意字，在古代，它表示東西從高處落在土地上。請(qǐng)你給墜組個(gè)詞。這些詞又給了你怎樣的感受？（墜可以感受到忐忑不安，墜速度快重重地敲在我的心上。中國(guó)的漢字真是獨(dú)具魅力。）　　D、請(qǐng)看詞語(yǔ)“忐忑”，這個(gè)詞很有意思，先讀準(zhǔn)它。從字形上來(lái)猜一下它是什么意思？（心忽上忽下，心神不寧的，就是——忐忑不安。）漢字真神奇，從字形上就能看出它的意思來(lái)，那誰(shuí)能讀出母親的忐忑不安，誰(shuí)來(lái)試試？　　E、融入感覺(jué)，讀?！　∶恳幻霑r(shí)間的流逝，都像很重的東西砸進(jìn)母親的心房。而且是整整兩個(gè)小時(shí)！請(qǐng)你把自己對(duì)這句話的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?！　】偨Y(jié)：從堅(jiān)定到猶豫，從猶豫到后悔，從后悔到自責(zé)，從自責(zé)到痛苦，從痛苦再到后來(lái)的欣慰，母親的心理變化過(guò)程的描寫得真實(shí)而生動(dòng)。母親對(duì)兒子深沉的愛，正是通過(guò)一系列的感情變化表達(dá)出來(lái)的。我們以后在寫作文當(dāng)中也可以運(yùn)用這樣的心理活動(dòng)描寫。（板書：心理活動(dòng)描寫）　?。▓?jiān)定猶豫后悔自責(zé)痛苦欣慰）　　五、課堂練筆，體會(huì)心情　　母親就這樣，等了兩個(gè)小時(shí)飽受折磨。還好，兒子終于回來(lái)了，終于聽到腳步聲了。此時(shí)此刻，母親倚在門上，看到兒子回來(lái)，肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)要對(duì)兒子說(shuō)，請(qǐng)你以孩子為開頭，寫幾句母親想對(duì)孩子說(shuō)得話?！　〕鍪荆何议_了門，倚在門上：“孩子——。”　　學(xué)生練筆，交流。　　六、感悟主題　　同學(xué)們，母親僅僅讓兒子學(xué)會(huì)看病嗎？還讓兒子學(xué)會(huì)什么？　　讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，這正是母親的良苦用心啊！一起讀一讀母親的真情告白吧！　　出示：最后一段?！　「兄x這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們從中獲得啟示思考?！　∑?、布置作業(yè)：　　課外閱讀《孩子，我為什么打你》，相信大家對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)。　　小練筆：學(xué)習(xí)作者矛盾的心理描寫，根據(jù)提示場(chǎng)景寫一寫?！　≠I文具時(shí)，店老板多找了5元錢，我手里捏著這5元錢，心里想……　　學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：　　借助“按圖索驥”一詞學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞概括課文主要內(nèi)容的方法。　　通過(guò)品讀與對(duì)比讀，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用“應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫方法表達(dá)母愛。并學(xué)會(huì)用此方法，描寫人物內(nèi)心?！　⊥ㄟ^(guò)品味描寫母親矛盾心理的句子，感受母愛的偉大?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　通過(guò)品讀，走進(jìn)母親讓兒子去看病時(shí)的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用“應(yīng)該放手”與“不應(yīng)該放手”矛盾心理的描寫方法表達(dá)母愛。并學(xué)會(huì)用此方法，描寫人物內(nèi)心?！　〗虒W(xué)流程：　　課前談話：老師可是教學(xué)語(yǔ)文的高手，俗話說(shuō)：強(qiáng)將手下無(wú)弱兵。是來(lái)會(huì)一會(huì)你們這些精兵強(qiáng)將還是算了？我的心理矛盾了。但今天我來(lái)了，很期待大家的精彩表現(xiàn)。好，上課。　　一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑?！　〗裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)一篇略讀課文，齊讀課題《學(xué)會(huì)看病》。已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師就來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。先來(lái)看看這些難讀的生字詞，你們會(huì)讀嗎？　　二、檢查預(yù)習(xí)?！　〕鍪颈菊n新詞，指名讀?！　「爬ㄕn文主要內(nèi)容?！　?）這些詞語(yǔ)中有一個(gè)成語(yǔ)特別難理解，按圖索驥。驥的意思就是——（良馬）?！　∵@個(gè)成語(yǔ)還有一個(gè)故事。傳說(shuō)春秋時(shí)期有一個(gè)識(shí)馬高手叫孫陽(yáng)，把自己豐富的識(shí)馬經(jīng)驗(yàn)寫成了一部《相馬經(jīng)》。他的兒子就按照這本書去尋找千里馬，結(jié)果千里馬沒(méi)找到，卻找到了一只癩蛤蟆。后來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)也指機(jī)械地尋求答案或者按照線索尋找事物?！　?）那么這個(gè)成語(yǔ)在課文中又是什么意思？誰(shuí)能借助老師的填空來(lái)說(shuō)一說(shuō)。按照（他給的看病提示）去（醫(yī)院獨(dú)自看病）。我們?cè)侔亚懊娴闹髡Z(yǔ)補(bǔ)充完整，出示：母親讓兒子。誰(shuí)來(lái)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。恭喜你，剛才你已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括出來(lái)了?！　?）師總結(jié)：看來(lái)利用文中的關(guān)鍵詞也是概括課文的主要內(nèi)容的好方法?！　〕醪礁兄宋镄蜗?。預(yù)習(xí)課文，文中的母親給你留下了什么印象？用一個(gè)詞來(lái)形容。這是你的閱讀初步感受，相信通過(guò)我們的品詞析句，你對(duì)這位母親會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。　　三、品詞析句，走進(jìn)人物　　1）林老師讀完這篇文章，我發(fā)現(xiàn)始終有兩種截然不同的聲音在母親心理。大家快速瀏覽課文11——27段，劃出文中描寫母親心理活動(dòng)的句子，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去看??！我怎么能夠讓孩子獨(dú)自去看病你？）　　板書（應(yīng)該讓兒子獨(dú)自去看病怎么能讓兒子獨(dú)自去看病呢？）　　2）、文中哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”分別做上記號(hào)。　　3）、交流，哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“應(yīng)該放手”哪些句子能體現(xiàn)母親認(rèn)為“不應(yīng)該放手”品味重點(diǎn)詞句（預(yù)設(shè)應(yīng)該放手的句子：但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。我咬著牙說(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過(guò)程中，也磨煉自己。孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對(duì)生活。我預(yù)先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無(wú)。不應(yīng)該放手的句子：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說(shuō)可能留不下記憶的痕跡，但來(lái)日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。雖然我毫無(wú)疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假如事情重來(lái)一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！）師邊板書：做出決定──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升）　　師相機(jī)品味：　　時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。　　艱澀：換成“緩慢”可以嗎？艱難苦澀墜:換成“落”可以嗎？墜字感覺(jué)更重，更痛苦。指導(dǎo)朗讀?！　?）、感悟主題　　同學(xué)們，當(dāng)我們品讀課文后，你對(duì)這位母親有更深的認(rèn)識(shí)了嗎？說(shuō)一說(shuō)（板書：母愛）　　四，品讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。（出示）　　課文是通過(guò)什么描寫讓我們感受到這種母愛的呢？（心理描寫）林老師發(fā)現(xiàn)在這學(xué)期的課文里還有作家畢淑敏寫的一篇文章，叫《剝豆》，請(qǐng)同學(xué)們打開選讀課文，第頁(yè)，讀一讀?！　?）對(duì)比閱讀。　　師：有什么相同的地方？（都是表達(dá)母愛的，都運(yùn)用了相同的表達(dá)愛的方式）　　2）聚焦重點(diǎn)段。品味母親母親矛盾的心理（我應(yīng)該讓孩子勝利，不應(yīng)該有虛假勝利）　　3）小結(jié)：畢淑她曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“重復(fù)而新鮮地描述愛意吧，它是一種勇敢而智慧的藝術(shù)?！苯裉煳覀兛戳怂@兩篇文章，你怎么理解這個(gè)新鮮一詞呢？矛盾心理描寫