【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 膽想象他們快樂時(shí)的心情和動(dòng)作，并大膽地表現(xiàn)。　　(3)游戲結(jié)束，對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，在愉快的游戲中自然結(jié)束本次活動(dòng)?！　∥濉⒒顒?dòng)延伸　　家園共育：請(qǐng)小朋友回家之后，在父母的帶領(lǐng)下，觀察小雨滴是什么樣子，并且觀察在下雨的時(shí)候還有那些小動(dòng)物在和小雨滴玩耍?！　⌒“嗾Z言教案小雨點(diǎn)6一、活動(dòng)名稱：　　語言活動(dòng)《詩歌：小雨點(diǎn)》　　二、設(shè)計(jì)意圖　　這首詩歌情節(jié)生動(dòng)形象，富有韻味，充滿想象與歡樂，通過擬人的手法描繪了一幅美麗的雨中景象，詩歌中通過描寫花朵、魚兒、苗兒在雨點(diǎn)來到時(shí)表現(xiàn)出的歡樂，讓幼兒懂得雨給大自然帶來的’好處，詩歌中運(yùn)用了幾處重復(fù)句，根據(jù)幼兒所知道的花、魚、苗兒來詮釋詩歌，更容易讓幼兒理解掌握。　　三、活動(dòng)目標(biāo)　　?！　??！　。茌^完整的朗誦，能在教師的引導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)仿編詩歌?！　≈攸c(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說出小雨點(diǎn)落在哪兒，以及花朵、魚兒、苗兒的表現(xiàn)，解決辦法是通過看圖片加以理解?！　‰y點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)仿編詩歌，解決辦法是教師的引導(dǎo)啟發(fā)?！　∷?、活動(dòng)準(zhǔn)備：雨點(diǎn)、花園、池塘、魚兒、田野、發(fā)芽種子的圖片　　五、活動(dòng)過程　　(一)開始部分　　。　　教師：春天是下雨的季節(jié)，你聽到的下雨聲是什么聲音？雨點(diǎn)會(huì)落在哪里？誰會(huì)喜歡下雨？　?。ǘ┗静糠帧　?。　?。?）小雨點(diǎn)落在了哪些地方？小雨點(diǎn)落下來是什么聲音？　　（2）誰喜歡下雨啊？花朵、魚兒、種子都樂得怎么樣了？　　?！　。?）花朵為什么樂得張嘴巴？魚兒為什么樂的搖尾巴？　　種子為什么樂得發(fā)了芽　?。?）幼兒以集體、分組的形式看圖朗誦詩歌，可以鼓勵(lì)幼兒加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作邊朗誦邊表演。　　?！　〗處煟河挈c(diǎn)還會(huì)落在什么地方？還有誰喜歡下雨？下雨時(shí)會(huì)怎么樣？　?。ㄈ┙Y(jié)束部分　　，讓幼兒懂得雨給大自然帶來的好處?！　〗處煟耗阒阑ǘ?、魚兒、苗兒為什么喜歡下雨嗎？　　活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中提供圖片，引導(dǎo)幼兒看圖片朗誦鞏固對(duì)詩歌的理解，為幼兒提供動(dòng)植物的圖片和背景圖引導(dǎo)幼兒仿編詩歌?！　⌒“嗾Z言教案小雨點(diǎn)7活動(dòng)目標(biāo)：　　1．激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒參與活動(dòng)?！　?．引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)念詩歌，并在理解詩歌的基礎(chǔ)上用打擊樂表現(xiàn)詩歌?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　背景圖3幅、小雨點(diǎn)、小花、魚兒小苗貼圖若干，打雷、下雨錄音、沙瓶若干?！　』顒?dòng)過程：　　1．引入　　將詩歌編成故事，配合一段打雷下雨的錄音用故事的形式把詩歌引出?！　〗處煟盒∨笥褌?，誰來告訴老師今天是出太陽呢，還是下雨呢？這幾天一直是太陽公公和我們玩，好久都沒下雨了，小朋友們好長(zhǎng)時(shí)間都沒看見小雨點(diǎn)了（放打雷錄音）。下雨了，下雨了（放下雨錄音）！哇！小雨點(diǎn)都出來了，小雨點(diǎn)來到了花園里，小花們高興極了，都笑咪咪的歡迎我們的小雨點(diǎn)。　　出示掛圖配合貼圖完整說出詩句，并提出問題。以下幾句詩歌以相同方法教幼兒。　　2．學(xué)習(xí)　　教師邊念詩歌邊做出詩歌中出現(xiàn)的相應(yīng)動(dòng)作，讓幼兒模仿動(dòng)作，并學(xué)會(huì)詩句?！　?．游戲　　配合掛圖玩游戲，請(qǐng)幼兒上來，手拿小雨點(diǎn)貼圖，說出相應(yīng)詩句，將貼圖貼在相應(yīng)掛畫上?！　?．鞏固　　用打擊樂器沙瓶表演詩歌，讓幼兒增加對(duì)詩歌的記憶?！　⌒“嗾Z言教案小雨點(diǎn)8活動(dòng)目標(biāo)　　欣賞并學(xué)說散文，初步嘗試仿編?！　∧苡谜Z言、動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)散文的理解與感受?！　∠矚g學(xué)說散文中的優(yōu)美語句?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　《小雨點(diǎn)》掛圖（見教具盒）、小雨點(diǎn)指偶、屋頂、樹葉、雨傘大圖標(biāo)?！　】瞻子涗浛ㄆ?、記錄筆?！　』顒?dòng)過程　　——談話　　引導(dǎo)幼兒談?wù)撽P(guān)于下雨的話題?！　〗處煟盒∨笥严矚g下雨嗎？　　小雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來的？　　出示《小雨點(diǎn)》掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察雨點(diǎn)落的位置?！　〗處煟航裉煊袀€(gè)地方正下著雨呢，看看小雨點(diǎn)跳到了哪里？　　小雨點(diǎn)跳到這里會(huì)怎么樣？　　——欣賞　　結(jié)合掛圖完整朗誦散文，引導(dǎo)幼兒感受散文的優(yōu)美意境?！　〗處煟豪蠋煱研∮挈c(diǎn)玩的過程編成了一首好聽的詩，我們來聽一聽?！　〗Y(jié)合掛圖，通過提問引導(dǎo)幼兒學(xué)說散文的優(yōu)美語句。　　教師：小雨點(diǎn)怎樣從天上跳下來的？它都跳到哪里了？　　——朗誦　　教師一邊指圖一邊引導(dǎo)幼兒完整跟誦散文詩。　　出示小雨點(diǎn)指偶和屋頂、樹葉、雨傘大圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒手戴指偶在情境中練習(xí)朗誦散文?！　　戮帯　?引導(dǎo)幼兒嘗試用替換方式進(jìn)行仿編，教師將編的內(nèi)容記錄在空白卡片上?！　〗處煟合胍幌?，小雨點(diǎn)還會(huì)跳到哪里當(dāng)滑梯，哧溜一聲滑下去？　　2引導(dǎo)幼兒看記錄圖卡，朗誦改編的散文詩。　　教師：我們一起朗誦自己編的《小雨點(diǎn)》詩歌吧?！　』顒?dòng)建議　　《小雨點(diǎn)》是一首寫景敘事性的散文。本文作品篇幅短小、句式簡(jiǎn)單，內(nèi)容淺顯流暢、富有童趣，動(dòng)作性比較強(qiáng)；運(yùn)用排比句，以擬人的手法描繪了淘氣的小雨點(diǎn)從天空落下來時(shí)，將落在的地方當(dāng)滑梯滑下來的有趣場(chǎng)景。符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，而且具有一定啟迪性，適合幼兒仿編?！　∫龑?dǎo)幼兒欣賞散文時(shí)需要借助閱讀圖畫、聆聽、誦讀的方式幫助幼兒接受、理解散文所表達(dá)的信息。本活動(dòng)散文內(nèi)容動(dòng)作性比較強(qiáng)，有條件的幼兒園可以將散文內(nèi)容制作成Flash動(dòng)畫，結(jié)合多媒體課件引導(dǎo)幼兒欣賞散文，能幫助幼兒較好地理解、記憶散文內(nèi)容。結(jié)合小班幼兒的實(shí)際水平，借助肢體語言能更好的讓幼兒體會(huì)散文的優(yōu)美意境，大膽的表達(dá)。當(dāng)用語言表達(dá)或理解有困難時(shí)，教師可以結(jié)合圖片，利用動(dòng)作表示下滑的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒直觀感受小雨點(diǎn)滑落的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)。幼兒學(xué)說散文時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒佩戴自制的”小雨點(diǎn)”指偶，模仿小雨點(diǎn)跳到屋頂上、樹葉上、雨傘上。這種身臨其境的活動(dòng)氛圍能讓幼兒在輕松快樂的游戲情境中體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的快樂?！　「缴⑽脑姡骸　⌒∮挈c(diǎn)　　小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上落下來。　　小雨點(diǎn)落到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當(dāng)成了滑梯；　　小雨點(diǎn)落到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當(dāng)成了滑梯；　　小雨點(diǎn)落到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘當(dāng)成了滑梯?！　』桑?，快樂的小雨點(diǎn)?！　』顒?dòng)反思　　這首兒歌，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，朗朗上口，比較能激發(fā)小班幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。“春雨”是幼兒已經(jīng)觀察過的想象，活動(dòng)中通過讓幼兒在聽聽、說說、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣?！　』顒?dòng)首先以聽錄音引出“小雨”，落下來的聲音，再通過讓幼兒說小雨點(diǎn)會(huì)落在什么地方再出示圖片欣賞，理解內(nèi)容。美麗的畫面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且教師通過引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽到的或想象到的大膽地用自己的語言表達(dá)出來，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書面語言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒學(xué)習(xí)詩歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶?！　〔蛔悖谧詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)中，是安排幼兒在學(xué)會(huì)朗誦詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編，但是有由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，幼兒仿編還是比較有困難的，因此，這個(gè)環(huán)節(jié)可以安排到第二課時(shí)?！　⌒“嗾Z言教案小雨點(diǎn)9設(shè)計(jì)意圖：