【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 談笑風(fēng)生。　?。?）質(zhì)疑：艄公為什么會(huì)那么沉著？　　三、總結(jié)全文：　　完成板書(shū)：艄公→黃河的主人　　想象訓(xùn)練。　　剛才我們感受了滔滔黃河的氣勢(shì)，領(lǐng)略了沉穩(wěn)艄公的風(fēng)采。羊皮筏子靠岸了，如果同學(xué)是乘客，老師是艄公，你們想對(duì)我說(shuō)些什么？（禮貌、為什么愛(ài)坐？不同的身份？）　　總結(jié)：　　艄公的祖祖輩輩都生活在黃河邊，是黃河煉就了他的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，因此課文在歌頌艄公，其實(shí)也在歌頌黃河，歌頌我們的中華民族。課文中艄公成了黃河的主人，同學(xué)們?cè)谶@堂課上也成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。你們想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)？　　黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：　　通過(guò)朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無(wú)畏和高超的技藝?！　∮蓪?duì)艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求?！　W(xué)生有看得見(jiàn)的進(jìn)步。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　PowerPoint　　教學(xué)過(guò)程：　　一、渲染黃河氣勢(shì)營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境　　同學(xué)們，上節(jié)課有的同學(xué)說(shuō)想看看黃河是什么樣子？這也是我們?cè)谧總€(gè)同學(xué)的心愿，是不是？　　那我們現(xiàn)在就去看一看。（配樂(lè)放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動(dòng)魄的畫(huà)面，你們想到了哪些詞語(yǔ)？　　（出示相關(guān)詞語(yǔ)。）　　看到這樣的畫(huà)面，你們一定有話(huà)要說(shuō)，想說(shuō)什么嗎？　?。ǔ鍪咎羁眨骸斑@就是（）的黃河！”）　　是的，剛才同學(xué)們說(shuō)的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話(huà)。女同學(xué)先讀，男同學(xué)再讀，最后全班一起讀。（出示課文第1小節(jié)）　?。ㄅx，男生讀，全班讀。）　?。?）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動(dòng)了作者和我們的心。打開(kāi)書(shū)本，讀讀25小節(jié)。　?。▽W(xué)生自由讀。）　?。?）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動(dòng)著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫(huà)下來(lái)?！　。ā靶⌒〉摹迸c“整個(gè)兒”；……）　?。?）此時(shí)作者的心情是提心吊膽的。剛才同學(xué)們說(shuō)的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會(huì)到的，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)朗讀展示出來(lái)，好嗎？先自己讀一讀，一會(huì)來(lái)展示你們朗讀的精彩?！　。▽W(xué)生自由讀2—5小節(jié)。）　　指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)?！　。?）看來(lái)，這小小的羊皮筏子確實(shí)在牽動(dòng)著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話(huà)要說(shuō)！　　（出示填空：（）——這就是黃河上的羊皮筏子?。　】梢杂梦闹械恼Z(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)?！　。ǎ担┻@樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來(lái)斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？　　二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴(lài)心理　?。?、現(xiàn)在老師要問(wèn)一問(wèn)，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？　?。ㄒ?yàn)轸构泻芎玫恼品ぜ夹g(shù)，乘客們對(duì)艄公很信任。）　?。病⒛囚构珣{什么贏得了乘客的信任？　　（相機(jī)板書(shū)：勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）　?。场哪膬嚎梢钥闯鰜?lái)？找到了嗎？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？　?。▽W(xué)生讀書(shū)上相關(guān)文字。）　　三、收篇點(diǎn)明題意揭示“主人”內(nèi)涵　?。?、三讀最后一小節(jié)——　?。ǎ保┭蚱しぷ又阅茉谕募钡狞S河上貼著水面漂流，那是因?yàn)樽x——　?。ㄉR讀最后一小節(jié)。）　?。ǎ玻┲匝蚱しぷ幽茉跊坝康狞S河上鼓浪前行，那是因?yàn)樽x——　?。ㄉ诙巫x最后一小節(jié)。）　?。ǎ常┲猿丝湍苷勑︼L(fēng)生，那是因?yàn)樵僮x——　?。ㄉ谌巫x最后一小節(jié)。）　?。病⒃僮x最后一節(jié)（詩(shī)歌形式）——　　艄公僅僅是憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏嗎？　　這樣的艄公令我們肅然起敬，讓我們不由得贊頌?！　。ㄆ溜@：用詩(shī)歌的形式顯示最后一小節(jié)）　　自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀　　此時(shí)，我們心中一定有很多話(huà)要說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？　　出示填空：（）——他，就是黃河的主人！　　此時(shí)的語(yǔ)言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩(shī)篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動(dòng)人詩(shī)篇，更有艄公對(duì)黃河的一片深情，更有對(duì)黃河的熱愛(ài)！　　四、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)身邊人?！　∠Ｍ瑢W(xué)們?cè)谏钪凶鲎约旱闹魅恕　↑S河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)要求：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！　「惺茳S河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄?！　{借具體的語(yǔ)言文字，使學(xué)生領(lǐng)悟“黃河的主人”的機(jī)智勇敢以及明白：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄?！　◇w會(huì)艄公的勇敢與機(jī)智?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　透過(guò)語(yǔ)言文字，使學(xué)生領(lǐng)悟到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。　　教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、出示圖片，欣賞導(dǎo)入：　　黃河是我們的母親河，養(yǎng)育了我們中華民族的兒女，孕育了我們中華民族五千年的燦爛文化。曾有許多詩(shī)人，文人贊美過(guò)它。李白和王之渙曾這樣寫(xiě)過(guò)它：　　黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！　≈?shī)人光未然曾這樣贊美黃河：我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤彭湃，掀起萬(wàn)丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)?！　∵@就是我們中華民族的母親河——黃河；這就是在黃土地上奔騰、咆哮了千萬(wàn)年的巨人——黃河；它，以無(wú)與倫比的壯美氣勢(shì)屹立于世界的東方?！　∧慷命S河的風(fēng)采，你感受到了什么？　　揭示課題，讀課題，能不能讀出黃河的氣勢(shì)?！　《?、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字詞。　　作者袁鷹眼前的黃河是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。邊讀邊想，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？　　學(xué)生自主閱讀課文。　　檢查閱讀情況：　?。?）出示生字，指名讀?！　。?）正音“濁”、“嘗”、“憑”，注意多音字“漂”、“系”。　?。?）出示詞語(yǔ)，指名讀?！　。?）學(xué)生提出難記憶的字形，同學(xué)找方法識(shí)記?！　∪?、再讀課文，理清文章脈絡(luò)?！　D文對(duì)照，邊讀邊想：　?。?）課文從哪里到哪里寫(xiě)的是“我”遠(yuǎn)望黃河河面所見(jiàn)的景象？見(jiàn)到的是怎樣的景象？　　（2）課文從哪里到哪里寫(xiě)的是“我”近觀黃河河面所見(jiàn)的景象？見(jiàn)到的是怎樣的景象？　?。?）課文從哪里到哪里寫(xiě)的是“我”的感受，是怎樣的感受？　　想一想，議一議：　　（1）如果把課文分為三段，該怎樣劃分？　?。?）各段寫(xiě)了什么內(nèi)容？　　教師小結(jié)?！　∷摹R讀全文。　　五、作業(yè)：　　抄寫(xiě)生字詞?！　∈熳x課文?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入激趣.　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《黃河的主人》，齊讀課題。　　首先讓我們?cè)俅稳ジ惺芤幌挛覀兊哪赣H河——黃河。（出示圖片）　　作者袁鷹眼前的黃河是什么樣的？　　出示第一段，齊讀?！　∽x著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？　　齊讀：同學(xué)們，聽(tīng)到了嗎？那滾滾巨浪就像千萬(wàn)匹野馬奔騰而發(fā)出雷鳴般的巨響；你看到了嗎？黃河水夾雜著泥沙掀起滔天的巨浪，直沖云霄！讓我們?cè)僖淮胃惺茳S河。齊讀第一自然段?！　《?、感受黃河的主人　?。ㄒ唬┌鍟?shū)出示全文中心?！　≌页鋈牡闹行木?。（板書(shū)：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河上的主人。）　　誰(shuí)是黃河上的主人？（板書(shū)：艄公）　　那么洶涌、雄壯的黃河，艄公竟然能成為它的主人！作者袁鷹的敬仰之情油然而生，不禁由衷贊頌艄公?！　↓R讀。　　釋疑：如履平地　?。ǘ┚x描寫(xiě)艄公的句子?！　∷邳S河邊，長(zhǎng)在黃河邊。你看，他并沒(méi)有七尺身高，也沒(méi)有虎背熊腰，他只有一身黝黑的皮膚，他是一個(gè)普通人，但，就是這樣一個(gè)普普通通的黃河邊上的人，他到底為什么會(huì)令作者如此贊嘆呢？　　請(qǐng)大家自讀課文6－8自然段，找出具體描寫(xiě)艄公的句子?！　〗涣鳌！　。ǔ鍪荆何也唤嵝牡跄憽蔀辄S河的主人。）　?。?）我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著，艄公當(dāng)時(shí)的神態(tài)是怎樣的？從哪些地方可以表現(xiàn)出來(lái)？（他專(zhuān)心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前進(jìn)。）　?。?）朗讀品味：　?、偎麑?zhuān)心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。　?、谒麚沃?，看著水勢(shì)，破浪前行?！　∧囊痪鋵?xiě)得好？談?wù)勀愕捏w會(huì)?！　♂屢桑簽槭裁葱⌒暮痛竽懖幻?？（突出艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。）　　學(xué)生朗讀感受?！　。ǔ鍪荆核驹谀切⌒〉姆ぷ由?，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。）　　朗讀體會(huì)，學(xué)生結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)或聯(lián)系上下文談自己的體會(huì)。　　三、感受筏子輕、小，體會(huì)作者心情?！　≌n文除了描寫(xiě)艄公之外，還具體描寫(xiě)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文?！　〗涣??！　】偨Y(jié)（黃河之險(xiǎn)；筏子輕、?。怀丝蛷娜荩　∽髡叩谝淮慰吹竭@么小，這么輕的羊皮筏子竟能在濁浪排空的黃河上行駛，他的心情是怎樣的？　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這段文字，看看你從哪些句子感受到了作者怎樣的心情？　　（出示：像突然感受到一股強(qiáng)磁力似的……這就是黃河上的羊皮筏子?。　〗涣鳎后w會(huì)到了哪些感情。（驚訝）　　指導(dǎo)朗讀?！　∠裢蝗桓惺艿揭还蓮?qiáng)磁力似的，我的眼光被河心一個(gè)什么東西吸引住了？那是什么,正在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)？（驚訝：是呀，真令人不敢相信！在如此洶涌的激流里，怎么會(huì)有船呢？）從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。　　作者剛才是驚訝，現(xiàn)在等筏子近了，再一看，怎么樣？那上面還有人哩，不止一個(gè)，還有一個(gè)……一（驚訝）二（驚訝）三（驚訝）四（驚訝）五（太驚訝了）六（不可思議），一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如此在湍急的黃河上貼著水面漂流?！　≈该x?！　↓R讀?！　〉谌n時(shí)　　一、導(dǎo)入：　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，艄公給你留下了什么印象？找出相關(guān)的句子談?wù)??！　∽髡叩谝淮慰吹竭@么小、這么輕的羊皮筏子竟能在濁浪排空的黃河中行駛，他的心情怎樣，讀讀相關(guān)句子。　　二、贊頌艄公　　你想象得到嗎？同學(xué)們！那小小的羊皮筏子上除了有人，還有兩只裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋，艄公憑著這樣的羊皮筏子去駕馭黃河，成為黃河上的主人，多么令人敬佩??！讓我們?cè)僖淮钨濏?，齊讀（他憑著勇敢和智慧……成為黃河上的主人。）　　三、對(duì)比自己，感受乘客心境。　　乘客的從容　　多么令人不可思議??！在彭湃的驚濤中，在怒號(hào)的狂瀾里，載客渡人的竟只是小小的羊皮筏子！它是那么小，那么輕，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)！同學(xué)們，這樣的羊皮筏子你敢坐嗎？　　交流:為什么不敢?（黃河險(xiǎn)，皮筏小。）　　但課文中的乘客表現(xiàn)得怎樣？（從容）　　（出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生……瀏覽窗外的景色。）　　指導(dǎo)朗讀。　?、龠@句話(huà)中哪些地方表現(xiàn)出乘客的從容？　?、凇罢勑︼L(fēng)生”是什么意思？　　③他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)（師表演），那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色。你坐公共汽車(chē)出去游玩是什么心情？　　四、再次贊美艄公　　現(xiàn)在這些乘客為什么能表現(xiàn)得那么從容，他們?yōu)槭裁床慌履?？（相信艄公）　　是??！這些乘客相信艄公，把自己的性命托付于艄公之手。而艄公站在那小小的筏子上，（引讀）：面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。　　同學(xué)們，聽(tīng)吧！這就是黃河的主人寫(xiě)下的贊歌?！　↓R讀全文?！　∷摹⑼卣寡由?，深化主旨　　黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。假如同學(xué)們是羊皮筏子上的乘客，即將上岸了，想對(duì)“我”這位艄公說(shuō)些什么？　　小結(jié)：黃河上的艄公不斷嘗試，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗，不動(dòng)搖，不屈服，變得更加勇敢，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，練就了高超的駕筏本領(lǐng)，成為黃河上的主人。　　說(shuō)一說(shuō)：在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除課文介紹的艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪而成為黃河的主人之外，你還能說(shuō)出像艄公一樣，征服和改造自然的事例嗎？　　總結(jié)：愿同學(xué)們像艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，不畏艱險(xiǎn)，努力拼搏，成為學(xué)習(xí)、生活的小主人。　　五、作業(yè)：　　有感情地朗讀自己喜歡的課文片段。　　課外閱讀或上網(wǎng)查找關(guān)于黃河的過(guò)去、現(xiàn)在的資料，想象黃河的未來(lái)。　　板書(shū)：　　黃河的主人艄公　　驚濤駭浪如履平地　　黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)10《黃河的主人》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。新課程