【文章內容簡介】 談笑風生?！　。?）質疑：艄公為什么會那么沉著？　　三、總結全文：　　完成板書：艄公→黃河的主人　　想象訓練?！　偛盼覀兏惺芰颂咸宵S河的氣勢，領略了沉穩(wěn)艄公的風采。羊皮筏子靠岸了，如果同學是乘客，老師是艄公，你們想對我說些什么？（禮貌、為什么愛坐？不同的身份？）　　總結：　　艄公的祖祖輩輩都生活在黃河邊，是黃河煉就了他的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，因此課文在歌頌艄公，其實也在歌頌黃河，歌頌我們的中華民族。課文中艄公成了黃河的主人，同學們在這堂課上也成了課堂的主人，學習的主人。你們想給自己布置點什么作業(yè)？　　黃河的主人教學設計8教學目標：　　通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝?！　∮蓪︳构木囱龊唾濏瀮然癁樽晕乙?。　　學生有看得見的進步。　　教學準備：　　PowerPoint　　教學過程：　　一、渲染黃河氣勢營造活動環(huán)境　　同學們，上節(jié)課有的同學說想看看黃河是什么樣子？這也是我們在座每個同學的心愿，是不是？　　那我們現在就去看一看。（配樂放黃河錄相）同學們，這就是黃河！看著這驚心動魄的畫面，你們想到了哪些詞語？　　（出示相關詞語。）　　看到這樣的畫面，你們一定有話要說，想說什么嗎？　　（出示填空：“這就是（）的黃河！”）　　是的，剛才同學們說的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話。女同學先讀，男同學再讀，最后全班一起讀。（出示課文第1小節(jié)）　?。ㄅx，男生讀，全班讀。）　?。?）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動了作者和我們的心。打開書本，讀讀25小節(jié)?！　。▽W生自由讀。）　　（2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫下來。　?。ā靶⌒〉摹迸c“整個兒”；……）　?。?）此時作者的心情是提心吊膽的。剛才同學們說的都是自己的感受，是同學們讀了課文后體會到的，我覺得應該通過朗讀展示出來，好嗎？先自己讀一讀，一會來展示你們朗讀的精彩。　?。▽W生自由讀2—5小節(jié)。）　　指名朗讀，相機評價指導?！　。?）看來，這小小的羊皮筏子確實在牽動著作者的心，再讀讀第25小節(jié)，你肯定有話要說！　　（出示填空：（）——這就是黃河上的羊皮筏子?。　】梢杂梦闹械恼Z句，也可以用自己的話。　?。ǎ担┻@樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？　　二、展現人物情態(tài)映襯信賴心理　?。?、現在老師要問一問，皮筏上的乘客和這位同學憑什么能談笑風生？　?。ㄒ驗轸构泻芎玫恼品ぜ夹g，乘客們對艄公很信任。）　?。?、那艄公憑什么贏得了乘客的信任？　?。ㄏ鄼C板書：勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機敏）　?。?、從哪兒可以看出來？找到了嗎？能具體說說嗎？　?。▽W生讀書上相關文字。）　　三、收篇點明題意揭示“主人”內涵　?。?、三讀最后一小節(jié)——　?。ǎ保┭蚱しぷ又阅茉谕募钡狞S河上貼著水面漂流，那是因為讀——　　（生齊讀最后一小節(jié)。）　?。ǎ玻┲匝蚱しぷ幽茉跊坝康狞S河上鼓浪前行，那是因為讀——　?。ㄉ诙巫x最后一小節(jié)。）　　（３）之所以乘客能談笑風生，那是因為再讀——　?。ㄉ谌巫x最后一小節(jié)。）　?。?、再讀最后一節(jié)（詩歌形式）——　　艄公僅僅是憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏嗎？　　這樣的艄公令我們肅然起敬，讓我們不由得贊頌?！　。ㄆ溜@：用詩歌的形式顯示最后一小節(jié)）　　自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀　　此時，我們心中一定有很多話要說，誰來說？　　出示填空：（）——他，就是黃河的主人！　　此時的語言已經匯成了一首壯麗的詩篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動人詩篇，更有艄公對黃河的一片深情，更有對黃河的熱愛！　　四、聯系實際說身邊人?！　∠Ｍ瑢W們在生活中做自己的主人　　黃河的主人教學設計9教學要求：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W會本課生字，認識兩個多音字，理解由生字組成的詞語?！　「惺茳S河風浪的險惡和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄?！　{借具體的語言文字，使學生領悟“黃河的主人”的機智勇敢以及明白：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理，激發(fā)學生挑戰(zhàn)大自然的豪邁氣概。　　教學重點：　　感悟黃河的險和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動魄。　　體會艄公的勇敢與機智?！　〗虒W難點：　　透過語言文字，使學生領悟到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理?！　〗虒W準備：　　通過上網或查閱資料，了解黃河的特點?！　〗虒W課時：三課時　　教學過程：　　第一課時　　一、出示圖片，欣賞導入：　　黃河是我們的母親河，養(yǎng)育了我們中華民族的兒女，孕育了我們中華民族五千年的燦爛文化。曾有許多詩人，文人贊美過它。李白和王之渙曾這樣寫過它：　　黃河之水天上來，奔流到海不復回?！　↑S河遠上白云間，一片孤城萬仞山?！　≈娙斯馕慈辉@樣贊美黃河：我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤彭湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)?！　∵@就是我們中華民族的母親河——黃河；這就是在黃土地上奔騰、咆哮了千萬年的巨人——黃河；它，以無與倫比的壯美氣勢屹立于世界的東方?！　∧慷命S河的風采，你感受到了什么？　　揭示課題，讀課題，能不能讀出黃河的氣勢?！　《?、初讀課文，整體感知課文內容，自學生字詞?！　∽髡咴椦矍暗狞S河是什么樣的？請同學們自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。邊讀邊想，每個自然段各寫了什么？　　學生自主閱讀課文。　　檢查閱讀情況：　?。?）出示生字，指名讀?！　。?）正音“濁”、“嘗”、“憑”，注意多音字“漂”、“系”。　?。?）出示詞語，指名讀?！　。?）學生提出難記憶的字形，同學找方法識記。　　三、再讀課文，理清文章脈絡?！　D文對照，邊讀邊想：　?。?）課文從哪里到哪里寫的是“我”遠望黃河河面所見的景象？見到的是怎樣的景象？　　（2）課文從哪里到哪里寫的是“我”近觀黃河河面所見的景象？見到的是怎樣的景象？　　（3）課文從哪里到哪里寫的是“我”的感受，是怎樣的感受？　　想一想，議一議：　?。?）如果把課文分為三段，該怎樣劃分？　?。?）各段寫了什么內容？　　教師小結?！　∷?、齊讀全文?！　∥濉⒆鳂I(yè)：　　抄寫生字詞。　　熟讀課文。　　第二課時　　一、導入激趣.　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《黃河的主人》，齊讀課題?！　∈紫茸屛覀冊俅稳ジ惺芤幌挛覀兊哪赣H河——黃河。（出示圖片）　　作者袁鷹眼前的黃河是什么樣的？　　出示第一段，齊讀?！　∽x著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？　　齊讀：同學們，聽到了嗎？那滾滾巨浪就像千萬匹野馬奔騰而發(fā)出雷鳴般的巨響；你看到了嗎？黃河水夾雜著泥沙掀起滔天的巨浪，直沖云霄！讓我們再一次感受黃河。齊讀第一自然段。　　二、感受黃河的主人　?。ㄒ唬┌鍟鍪救闹行?。　　找出全文的中心句。（板書：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河上的主人。）　　誰是黃河上的主人？（板書：艄公）　　那么洶涌、雄壯的黃河，艄公竟然能成為它的主人！作者袁鷹的敬仰之情油然而生，不禁由衷贊頌艄公?！　↓R讀?！　♂屢桑喝缏钠降亍　。ǘ┚x描寫艄公的句子?！　∷邳S河邊，長在黃河邊。你看，他并沒有七尺身高，也沒有虎背熊腰，他只有一身黝黑的皮膚，他是一個普通人，但，就是這樣一個普普通通的黃河邊上的人，他到底為什么會令作者如此贊嘆呢？　　請大家自讀課文6－8自然段，找出具體描寫艄公的句子?！　〗涣鳌！　。ǔ鍪荆何也唤嵝牡跄憽蔀辄S河的主人。）　　（1）我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著，艄公當時的神態(tài)是怎樣的？從哪些地方可以表現出來？（他專心致志地撐著篙，小心地注視著水勢，大膽地破浪前進。）　　（2）朗讀品味：　?、偎麑Ｐ闹轮镜負沃?，小心地注視著水勢，大膽地破浪前行。　?、谒麚沃?，看著水勢，破浪前行?！　∧囊痪鋵懙煤?？談談你的體會。　　釋疑：為什么小心和大膽不矛盾？（突出艄公的勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏。）　　學生朗讀感受?！　。ǔ鍪荆核驹谀切⌒〉姆ぷ由?，面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。）　　朗讀體會，學生結合關鍵詞語或聯系上下文談自己的體會?！　∪⒏惺芊ぷ虞p、小，體會作者心情?！　≌n文除了描寫艄公之外，還具體描寫了些什么？請同學們自己讀一讀課文。　　交流?！　】偨Y（黃河之險；筏子輕、??；乘客從容）　　作者第一次看到這么小，這么輕的羊皮筏子竟能在濁浪排空的黃河上行駛，他的心情是怎樣的？　　請同學們自由讀一讀這段文字，看看你從哪些句子感受到了作者怎樣的心情？　?。ǔ鍪荆合裢蝗桓惺艿揭还蓮姶帕λ频摹@就是黃河上的羊皮筏子！）　　交流：體會到了哪些感情。（驚訝）　　指導朗讀?！　∠裢蝗桓惺艿揭还蓮姶帕λ频?，我的眼光被河心一個什么東西吸引住了？那是什么,正在洶涌的激流里鼓浪前進？（驚訝：是呀，真令人不敢相信！在如此洶涌的激流里，怎么會有船呢？）從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒?！　∽髡邉偛攀求@訝，現在等筏子近了，再一看，怎么樣？那上面還有人哩，不止一個，還有一個……一（驚訝）二（驚訝）三（驚訝）四（驚訝）五（太驚訝了）六（不可思議），一共六個人！這六個人，就如此在湍急的黃河上貼著水面漂流?！　≈该x?！　↓R讀。　　第三課時　　一、導入：　　通過上節(jié)課的學習，艄公給你留下了什么印象？找出相關的句子談談?！　∽髡叩谝淮慰吹竭@么小、這么輕的羊皮筏子竟能在濁浪排空的黃河中行駛，他的心情怎樣，讀讀相關句子。　　二、贊頌艄公　　你想象得到嗎？同學們！那小小的羊皮筏子上除了有人，還有兩只裝得滿滿的麻袋，艄公憑著這樣的羊皮筏子去駕馭黃河，成為黃河上的主人，多么令人敬佩啊！讓我們再一次贊頌，齊讀（他憑著勇敢和智慧……成為黃河上的主人。）　　三、對比自己，感受乘客心境?！　〕丝偷膹娜荨　《嗝戳钊瞬豢伤甲h啊！在彭湃的驚濤中，在怒號的狂瀾里，載客渡人的竟只是小小的羊皮筏子！它是那么小，那么輕，好像只要一個小小的浪頭，就能把它整個兒吞沒！同學們，這樣的羊皮筏子你敢坐嗎？　　交流:為什么不敢?（黃河險，皮筏小。）　　但課文中的乘客表現得怎樣？（從容）　?。ǔ鍪荆浩しど系某丝驼勑︼L生……瀏覽窗外的景色。）　　指導朗讀?！　、龠@句話中哪些地方表現出乘客的從容？　?、凇罢勑︼L生”是什么意思？　?、鬯麄兿虬渡现钢更c點（師表演），那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。你坐公共汽車出去游玩是什么心情？　　四、再次贊美艄公　　現在這些乘客為什么能表現得那么從容，他們?yōu)槭裁床慌履?？（相信艄公）　　是?。∵@些乘客相信艄公，把自己的性命托付于艄公之手。而艄公站在那小小的筏子上，（引讀）：面對著險惡的風浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！　⊥瑢W們，聽吧！這就是黃河的主人寫下的贊歌?！　↓R讀全文。　　四、拓展延伸，深化主旨　　黃河上驚濤駭浪，可我們的艄公卻如履平地，他真不愧為黃河的主人。假如同學們是羊皮筏子上的乘客，即將上岸了，想對“我”這位艄公說些什么？　　小結：黃河上的艄公不斷嘗試，經過無數次的失敗，不動搖，不屈服，變得更加勇敢，鎮(zhèn)靜和機敏，練就了高超的駕筏本領，成為黃河上的主人。　　說一說：在人與外界的各種挑戰(zhàn)中，除課文介紹的艄公戰(zhàn)勝了驚濤駭浪而成為黃河的主人之外，你還能說出像艄公一樣，征服和改造自然的事例嗎？　　總結：愿同學們像艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚起希望的風帆，不畏艱險，努力拼搏，成為學習、生活的小主人?！　∥?、作業(yè)：　　有感情地朗讀自己喜歡的課文片段?！　≌n外閱讀或上網查找關于黃河的過去、現在的資料，想象黃河的未來?！　“鍟骸　↑S河的主人艄公　　驚濤駭浪如履平地　　黃河的主人教學設計10《黃河的主人》是蘇教版小學語文第八冊中的一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文以生動形象的語言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進的壯觀場景，進而贊頌了黃河艄公機智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險阻的偉大精神。新課程