【文章內容簡介】 各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質量。 構建合理的合作學習小組 基本要求：每個班級在構建合作小組時，應注意結構的合理性。一是小組數(shù)要合理，分工要明確，一般以6為宜。數(shù)太多不利于學生間的交流和個才能的充分展示，數(shù)太少也不利于學生間的交流和互助。二是分組應遵循“組間同質，組內異質，優(yōu)勢互補”的原則。教師應按照學生的知識基礎、學習本事、性格特點的差異進行分組，讓不一樣特質、不一樣層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有不一樣編號的A、B、C三個層次的學生。這樣分組不但有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進，并且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎。三是小組成員應是必須范圍內動態(tài)的。能夠是組與組之間男女生的互換或流動，也能夠是組與組之間某些主角的互換或輪換，還能夠按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，并且還能夠改變學生在小組中長期構成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生供給發(fā)展的機會。 再進行組內成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎、知識水平和管理水平的綜合本事的同學當小組長，還有選出每門學科的小組長，盡可能讓每個小組6個都有具體分工，都有事做，并對各組不一樣層面的組長進行理念、工作方法、組織協(xié)調本事的培訓。 主要措施：經過測試成績的分析和評比，學習先進年級和學科經驗，建立激烈機制，及時進行工作總結和交流，在學校建立起高效課堂教學評價機制和學生發(fā)展性評價體系，構成相對固定、有必須特色的合作學習小組。 構建合理的師生課堂評價機制 基本要求：建立一個高效課堂教學的師生評價機制，其目的是追求課堂教學的高效性和師生的共同提高與發(fā)展。 對教師的評價。班級層面，每一天由學生針對教師的課堂教學評選出“幸福之星”(課堂)。每周由學生評出本班一周“幸福之星”(學科)。年級組層面，根據學生對教師的評價評出年級每周、每月“幸福之星”(學科)。 對學生評價。每節(jié)課教師根據學生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每一天學生依據教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學生根據班級每日“四星”評比結果再評選出每周“四星”，年級組依據上述評比結果再評選出年級學生每周、每月“四星”。如此評比，把學生平時課堂表現(xiàn)情景記入成長記錄，改變過去對學生單一的學習成績評價方式，更加注重學生發(fā)展性評價。 期中或期末結束，經過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情景反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”(班級)、年級組幸福之星(學科)、“年級組課改之星”(教師)。受表彰的教師和學生名單，學校均將做出展板，在校內公示。 主要措施：德育處加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。經過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學生，以此推動學校課改的發(fā)展，帶動學校教育教學質量的提高。 構建高效課堂基本模式 基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的進取性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，進取動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的本事，動手實踐的本事和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自我能學習的教師不教。凡是學生自我能探究的教師不導。凡是學生能做出的教師不啟。凡是學生自我能說出的，教師不引。 二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學生閑，忙了，紀律就好，成績就好。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。 三是具體課堂教學程序： 明確學習目標，預習課本知識，小組交流互助。操作：學習學案上學習目標，自學教材文本知識。小組長帶領小組成員進一步學習學案上知識點，并進行討論、解答。時間約10分鐘。步驟：(1)教師可聯(lián)系前面所學知識，介紹本節(jié)學習重點和目標。(2)學案可提前發(fā)給學生，讓自覺的學生能夠對課本知識提前有所了解。(3)可階段性對學生預習進行檢查，使學生養(yǎng)成自覺預習習慣。(4)學生對學案上知識都要進行學習和解答，對于不明白的問題，要在小組內進行討論和解答，教師巡視指導、解答疑惑。注意事項：要加強學法指導，對知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步構成知識結構。培養(yǎng)學生合作學習技巧和討論學習程序，逐步構成“兵教兵、兵學兵、兵強兵”的良好局面。 課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。操作：學生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結，教師可適時補充。時間約15分鐘。步驟：(1)學生分組展示，查找錯誤、更正結論。(2)教師適當講解、提問。注意事項：讓學生自由討論，充分展示所學知識，盡可能暴露學習過程中存在問題，要引導學生進取討論，找出原因，更正答案。教師講解點評簡練準確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯點等，引導學生將關聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當延伸和聯(lián)系實際。 總結與反思評價。操作：當堂檢測達標情景，總結、反思本節(jié)學習成果。時間約20分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學生做教師巡視，當堂反饋。注意事項：習題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不一樣層次學生。學生要對學習結果反思與歸納。 主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。 三、實施時間 宣傳發(fā)動階段：2009年10月中旬11月上旬。 試點探索階段：11月中旬12上旬。 推廣實施階段：12月中旬元月中旬。 總之，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學習和研究，注重對教師的專業(yè)引領，強化教師的業(yè)務技能培訓，依托“導學案導學”和“合作學習小組”，實施素質教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學生綜合素質，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。 高效課堂實施方案 第5篇： 為了進取推進教育質量的提升，提高課堂效率，到達省時高效減負的目的，我鎮(zhèn)特制定“高效課堂”實施方案。 一、指導思想 以縣教研室提倡的高效課堂為指導，進取改革教學突出改革教學的重點，結合我鎮(zhèn)的實際情景，努力創(chuàng)立自主、高效的課堂教學，在課堂教學這一主陣地上要質量。 二、活動目標： 排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問題，使課堂教學高效、活潑，教師教的到位，學生學的簡便，學生思維活躍，表達清晰，發(fā)現(xiàn)、解決問題的本事強，課堂目標達成率高，真正實施高效課堂。 二、實施措施。 第一階段：(9月上旬)組織討論階段。 組織教研室員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施。 第二階段：(9月中旬)調研排查階段。 教研室員走進各完小，深入課堂。一是從教師的教學理念、意識及教學設計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學生學習習慣上尋找抵消因素。 查看教師教學過程的其他環(huán)節(jié)。如導學案修改的實用性，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。 調查各學校的教學管理，從學校的督查到學習教研活動的開展，從學校對教學設備的投入到學校對教師的考勤等進行周密的了解，從中發(fā)現(xiàn)學校管理對高校課堂的影響。 第三階段：(9月下旬)分析研究階段。 匯總調研排查結果，歸納抵消因素，分析抵消因素構成原因。 針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。 第四階段(9月下旬以后)問題解決階段。 經過前兩方面的努力，根據發(fā)現(xiàn)的問題，我們制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。 抓實學校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。 (1)學校要抓實抓嚴教學督查，發(fā)揮學校督查的指導和督促作用，及時糾正一些高校課堂的因素。教學過程督查要做的“實”和“嚴”。“實”，指督查要實事求是，不弄虛作假，不自欺欺，講究實效，將平時督查作為學期末上報綜合評估的唯一依據?！皣馈?，指應嚴格要求，對教學常規(guī)是要求和標準不打折扣，嚴格執(zhí)行標準，嚴肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。 (2)學校嚴格執(zhí)行教學秩序，確保建設用足課上40分鐘的。嚴格考勤，嚴格執(zhí)行后可制度，嚴格控制坐講，嚴格杜絕課上做與教學無關的事情，學校實行巡課制度。 (3)學校要加大教學設備的投資，為教師上課供給有利條件。一是確?，F(xiàn)有設備的正常使用，及時維修電教、農遠設備。二是購足備齊教師教學必備的教參等教學資料和最實用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。 開展有針對性的教研活動，解決課堂是普遍存在的低效問題。 (1)各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮團體的智慧和教研員的引領作用解決問題。如語文學科開展低年級寫字專題研討會，解決學生識字寫字耗時多，效果差、數(shù)學潦草的問題。開展教學研討會，解決課被遺忘，學生寫作本事差的現(xiàn)象。數(shù)學學科開展圖形教學研討會，以解決學生空間想象本事不夠的問題。常識課利用目標教學，開展當堂達標，減輕學生負擔，以提高常識課的成績。英語學科則圍繞“如何提高學生學習英語興趣”的主題開展專題研討，以提高學生學習英語的興趣。 (2)發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全鎮(zhèn)教師作出示范，從而幫忙教師解決問題。二是骨干教師進行經驗交流，以帶動教師們進取解決低效問題，提高自我的課堂教學的目的。 落實大團體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導學案是骨干教師智慧的結晶，使用教師只要認真研讀，用好導學案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標。所以落實大團體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。 (1)組織大團體備課，引導教師研讀教材，研讀導學案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書”才能在課堂上游刃有余。 (2)上好先導課，在大團體備課時，利用活生生的課例引導教師用好導學案，實現(xiàn)互相學習，自我超越，以提高課堂效率。 進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對單位、個、和教研室一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究。如提高學生的讀寫本事、培養(yǎng)學生良好的學校習慣、講練結合的課堂實驗等。 總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改善的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。 總之，解決問題的過程是一個不斷摸索和改善的過程，構建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標。 高效課堂實施方案 第6篇： 為全面推進構建有效課堂，根據五年工作規(guī)劃，特訂20xx年度工作實施方案。 一、指導思想 堅持以科學發(fā)展觀為指導，突出以生為本的教學理念，立足課堂教學研究，促進教師主角和教學方式的轉變，提升課堂課堂教學品質和效率，減輕學生學業(yè)負擔，全面提高教育教學質量。 二、工作目標 制訂構建有效課堂工作的五年計劃，理解教育局對以教導主任為主要對象的部分骨干教師的首期培訓。組織教師完成不少于20學時的有效課堂啟動培訓。全面啟動以提高效率為主旨的“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動，修訂、健全各項教學管理制度，研究構成有效課堂評價體系和教學質量監(jiān)控評價體系。 三、實施辦法 安排教師首期培訓，組織教師完成20學時的有效課堂啟動培訓。 全面啟動以提高效率為主旨“有效課堂新模式”創(chuàng)立活動。 瞄準一個目標――低耗時、高效益、輕負擔、高質量； 貫穿一條主線――喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位； 實現(xiàn)三個轉變――變注入式為啟發(fā)式，交學生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重； 摒棄四個無效――無效的提問、無效的講解、無效的討論（互動）、無效的訓練。 課堂教學要富于活力，要把學習方法的引導作為重要的目標，引領學生科學地讀書、思考、審題、解題，讓學生學會學習。每位教師每學年要在本校至少上一節(jié)有效課堂的展示課，并理解學校組織有效課堂的隨機檢查。 修訂、健全各項教學管理制度。按《教育教學月工作量化評分方案》評價教師，并與津貼掛鉤。 學校為每