【文章內容簡介】 因此,丁香姑娘只是一個虛構的角色, 她被用來抒發(fā)作者心中的情感, 她是一個線索, 是詩中的靈魂人物, 是一種美好理想的象征。但是這種美好的理想又是渺茫的,難以實現的。所以作者說“希望”。 　　乙方：丁香姑娘是存在的，是因為本詩包含著作者深深的情感，沒有這個人是不會有那么細膩的描寫和那么深的感情的! 　　總之詩歌反映的是“我”在孤寂中對美好理想和希望的憧憬與追求?！　≡娭小岸∠阋粯拥墓媚铩本褪沁@種美好理想的象征，現時這種理想又是渺茫的、難以實現的。這種心態(tài), 正是希望破滅后的青年知識分子在現實中找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實反映?！　∷?、拓展深化　　人都有這樣一種體驗，最孤獨苦痛的時候，你的傾訴對象也許只是一個和你一樣的完全陌生的姑娘，那一瞬間的相遇與想像開啟了你情感的閘門?！　∨c一位陌生人在街頭在雨巷在……擦肩而過。這種迷惘這種渴望在他們的心中灼燒，在他們的筆下結晶著，千百年來無限地囤積著。與波德萊爾《給一位過路的女子》一詩比較閱讀，看看二者表達的情感有何不同?！　⌒[的街巷在我的周圍叫喊。 　　頎長苗條，一身喪服，莊重憂愁， 　　一個女人走過，她那奢華的手 　　提起又擺動衣衫的彩色花邊。 　　 　　輕盈而高貴，一雙腿宛若雕刻。 　　我緊張如迷途的人，在她眼中， 　　那暗淡的、孕育著風暴的天空 　　啜飲迷人的溫情，銷魂的快樂。 　　 　　電光一閃……復歸于黑暗!美人已去， 　　你的目光一瞥突然使我復活， 　　難道我從此只能會你于來世? 　　 　　遠遠地走了!晚了!也許是永訣! 　　我不知你何往，你不知我何去， 　　啊我可能愛上你，啊你該知悉!高一《雨巷》教學設計4　　【學習目標】　?。?、把握意象，感受意境，體會詩人的感情。　?。?、掌握“姑娘”的象征意義。　　【探究重點】　?。?、把握意象，體會詩人感情。　?。?、掌握象征意義?！　　咎骄侩y點】　　把握“丁香”這個意象，體會感情。　　【課時安排】　?。闭n時。　　【教學過程】　　一、導入新課　　二、整體感知，體會感情　?。?、教師范讀，學生體會感情?！　。?、思考：整首詩抒發(fā)了一種什么感情？你是從哪里體會到的？　　憂愁、苦悶、惆悵?！　∪?、局部鑒賞，體會感情　?。?、意象：　?、?本詩題目為“雨巷”，全詩為我們展示了一條怎樣的“雨巷”？請從詩中進行歸納?！　。ɡ首x、思考）　　巷──悠長、寂寥、狹窄、衰敗，曲折。 封閉，沉悶 。　　“狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。”（陶淵明《歸園田居》）　　“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！保懹巍杜R安春雨初霽》）　　雨──這封閉、沉悶的環(huán)境中下著綿綿細雨，這里，沒有陽光，沒有活力和生機。環(huán)境的壓抑襯托內心的孤寂、苦悶?！　、?在這條令人窒息的雨巷中，“我”在干什么？　　撐著油紙傘，獨自彷徨、彳亍，希望逢著一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘?！　、?“丁香一樣的結著愁怨的姑娘”又是怎樣的姑娘？朗讀第二節(jié)，回答。　　丁香姑娘──美麗、高潔、憂愁。　?、?“丁香一樣地憂愁”，以丁香來表現愁情不是戴望舒的獨創(chuàng)，在中國古詩中有許多這樣的例子：　?、?寫“愁”的名詩名句：　　李商隱《代贈》：芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁。　　李璟《浣溪沙》：青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁。　　牛嶠《感恩多》：自從南浦別，愁見丁香結。　　丁香結即丁香花蕾。以此象征人們的愁心，是中國古代詩歌傳統(tǒng)的表現手法?！　、?以“丁香結”“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”來表現憂愁，有什么不同的表達效果？　　“結著愁怨的姑娘”由丁香之愁過渡到寫姑娘之愁?！敖Y”字將抽象的情緒寫得具體可感，突出了愁之深（層層緊緊包裹起來 ）、愁之濃（濃得難以化開）、愁之美（如一個美麗的結，一個憂郁的結）。這是一個愁結，也是一個心結?！　、?中國古詩中有許多意象，古代文人常常對花傷春，對月傷神，梅、蘭、竹、菊是高潔的象征，折一枝柳代表相思離別，詩人為何借丁香來抒發(fā)愁怨？　　丁香花開在仲春時節(jié)，白色或紫色，顏色都不輕佻，但易凋謝，常常贏得潔身自好的詩人的青睞。詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香是寫愁的傳統(tǒng)意象。丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征?！　、?為什么“我希望逢著”的，是一位“結著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘？讓我們帶著這個疑問繼續(xù)欣賞?！　、?“我”與“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”相逢了嗎？結局如何？朗讀３～６節(jié)?！　、?“我”真的與這樣一位姑娘相逢并且又擦肩而過了嗎？從哪里可以看出是假設的情節(jié)？為什么連假設的情節(jié)都不完美？這又是一個疑問，我們仍然帶著這個疑問繼續(xù)欣賞?！　、?首尾兩節(jié)都強調了“希望”，首節(jié)“希望逢著”，末尾“希望飄過”，由這兩個詞語可以看出詩人感情有什么變化？朗讀體會?！　∈坠?jié)在“悠長寂寥的雨巷”中，我希望“逢著”一個丁香一樣地結著愁怨的姑娘，是因為對未來充滿希望，渴望著這樣一位姑娘與自己相依相伴走完寂寞的旅程；末節(jié)在“悠長寂寥的雨巷”中，我希望“飄過”一個丁香地一樣結著愁怨的姑娘，這是“我”在彷徨中思索，迷惘中向往的結果?！拔摇币环矫嬗X得這樣的姑娘不可能出現，另一方面又不愿放棄這種希望，國此是渴求與痛苦的矛盾心情的寫照。此時，“我”是繼續(xù)彷徨，繼續(xù)渺茫的希望?！　∷摹⑾笳饕饬x　　為什么“我希望逢著”的，是一位“結著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘？為什么連假設的情節(jié)都不完美？結合１９２７年夏天的背景思考，姑娘有無象征意義？　　背景：　　這首詩寫于１９２７年夏天，當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒曾因參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失敗后的幻滅和痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望?！　∠笳饕饬x：　　雨巷──當時黑暗陰沉的社會現實?！　∥药ぉす陋毜尼茇≈尼葆逭?。　　姑娘──這種美好理想、朦朧的希望?！　。ㄓ拈L寂寥的雨巷中，苦悶憂傷的“我”在癡癡地等待著自己心中的姑娘，她遠遠地走來，又靜靜地飄過，將自己從希望的頂峰拋入幻滅的低谷……而這一切竟是“我”幻想的情節(jié)！其中又有多少的苦悶、憂傷和無奈?。　∥濉⒃俅卫首x，體會詩人的感情　　六、拓展延伸　　“丁香”是愁品。李商隱用它來表達愁思，李璟用它來表現愁情，七十七年前，詩人戴望舒用這個傳統(tǒng)意象創(chuàng)造了一個美麗憂愁的姑娘，七十七年后的今天，唐磊再一次借用了“丁香”的形象，塑造了一個崇高而感人的形象，請聽歌曲《丁香花》：　　丁香花　　唐 磊　　口白：暖風吹過的季節(jié)，天空飄過丁香雨。山間里，來了一位年輕的女教師。從此，孩子們的生命不再像他們生長的土地一樣貧瘠，丁香花開，丁香花落，歲月在她臉上留下痕跡，病魔把無情的雙手伸向了她。終于，在那個落寞的秋季，風又吹起，秋風帶走了落葉，也帶走了她的笑臉。朗朗的讀書聲回蕩在天空中，卻再也喚不回那熟悉的聲音。　　唱：你說你最愛丁香花，因為你的名字就是她。多么憂郁的花，多愁善感的人啊，當花兒枯萎的時候，當畫面定格的時候，多么嬌嫩的花，卻躲不過風吹雨打。飄啊搖啊的一生，多少美麗編織的夢啊，這樣匆匆你走了，留給我一生牽掛，那墳前開滿鮮花是你多么渴望的美啊，你看那滿山遍野，你還覺得孤單嗎？你聽，那有人在唱那首你最愛的歌謠啊，塵世間多少荒蕪，從此不必再牽掛?！　∑?、作業(yè)　　運用熟悉的意象，寫一首短詩，抒發(fā)某種情感。高一《雨巷》教學設計5　　【教學目標】　　知識與能力　　分析和理解本詩的意象和象征意味；能有感情地誦讀此詩。　　過程與方法　　通過誦讀增強對詩歌的感悟力和理解力。　　情感態(tài)度與價值觀　　感受詩歌的意境美?！　　窘虒W重難點】　　“象與情合”“情由境生”?！　　窘虒W方法】　　朗讀法、啟發(fā)式、自主合作探究　　【課時安排】　　1課時?！　　窘叹邷蕚洹俊　《嗝襟w、幻燈片?！　　窘虒W過程】　　一、導入新課　　由唐磊的歌《丁香花》導入戴望舒先生的《雨巷》?！　煟骸评诟柚蟹磸吞岬揭粋€名叫丁香花的女子，實際上，歌曲最初的創(chuàng)作靈感應該來源于現代名詩人──戴望舒的成名作《雨巷》。今天，我們就一起來感受并欣賞戴望舒先生《雨巷》中的“丁香情結”（板書課題）。　　二、教學步驟　?。ㄒ唬┳骷医榻B　　師：為什么一首小詩竟引得后人紛紛模仿……大家肯定好奇，想了解作者，戴望舒是何許人呢？請一位同學介紹一下。（教師歸