【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　在學(xué)生發(fā)言中，注意讓學(xué)生讀好文中人物的對(duì)話(huà)　　對(duì)字詞有不明白之處，可讓學(xué)生之間相互幫忙，充分利用學(xué)生自己的資源?！　。ㄈ?、抓住對(duì)話(huà)，深究“人物”的內(nèi)心活動(dòng)　　這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，有了前面的鋪墊，我首先出示詞語(yǔ)（驕傲、傲慢、謙虛、輕蔑、惱怒、寬容、不再理會(huì)）在學(xué)生齊讀后進(jìn)行分類(lèi)，隨機(jī)板書(shū)。　　然后引導(dǎo)學(xué)生再次走進(jìn)文本，讀讀課文，找找、畫(huà)畫(huà)從哪些語(yǔ)句看出鐵罐的傲慢、驕傲，陶罐的謙虛、寬容？在學(xué)生匯報(bào)交流中，我主要做了以下點(diǎn)撥引導(dǎo)：　　理解一些詞語(yǔ)的意思，如“奚落”，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“奚落”的`意思，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你曾在什么情況下奚落過(guò)誰(shuí)？或你曾受過(guò)誰(shuí)的奚落？　　用指名讀、師生合作讀、評(píng)議讀、賽讀、加動(dòng)作表演讀等多種方法讀好人物的對(duì)話(huà)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好以下幾個(gè)句子：　?。?）、“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”　　（2）、“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論？你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄　〈谁h(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，學(xué)生在一次又一次與文本對(duì)話(huà)的過(guò)程中，走進(jìn)了人物的內(nèi)心，感悟了人物的品質(zhì)，也潛意識(shí)領(lǐng)悟了故事的道理。同時(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言的精妙。學(xué)生不僅積累了語(yǔ)言，還提高了思維能力，自主能力。此時(shí)，學(xué)生已取得獲得知識(shí)的快樂(lè)，也更加關(guān)注了陶罐和鐵罐的命運(yùn)，于是我以“陶罐和鐵罐的最終命運(yùn)到底如何？”這一問(wèn)題過(guò)渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，即默讀課文10————17小節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)抓住人們對(duì)陶罐贊賞的語(yǔ)言及陶罐說(shuō)的話(huà)，感悟陶罐的品質(zhì)?！　。ㄋ模?、延伸文本　　我說(shuō)：“如果此時(shí)陶罐與鐵罐就站在你面前，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)句什么話(huà)？學(xué)了課文你想對(duì)自己或身邊的誰(shuí)說(shuō)句什么？”請(qǐng)選擇其中的一個(gè)話(huà)題寫(xiě)寫(xiě)。（這樣不僅加深了對(duì)課文的理解，也在寫(xiě)話(huà)中明白了道理，突破了難點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生潛移默化地受到了教育，還提高了學(xué)生寫(xiě)作的能力。）　?。ㄎ澹?、布置作業(yè)，讀寫(xiě)結(jié)合　　我說(shuō)：“如果陶罐和鐵罐再次相遇，他們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？”請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一回童話(huà)大師，寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)故事，寫(xiě)完后讀給爸媽聽(tīng)，讓他們給你打打分。（這個(gè)作業(yè)為指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作指明方向，長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作水平一定得以提高）　　陶罐和鐵罐說(shuō)課稿3　　《陶罐和鐵罐》是人教版六年制小語(yǔ)教材第七冊(cè)的一篇略讀課文。講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐仍光潔如新，鐵罐卻完全氧化，不復(fù)存在了。這則寓言故事告訴我們一個(gè)道理：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！　「鶕?jù)課標(biāo)要求，我從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：　　 認(rèn)識(shí)六個(gè)生字?！　》纸巧懈星榈乩首x課文。　　 閱讀課文。能抓住課文的主要內(nèi)容。了解寓言蘊(yùn)涵的道理?！　∑渲?，教學(xué)重點(diǎn)是能通過(guò)自主閱讀，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。　　熟悉了教材，把握了教學(xué)重難點(diǎn)，我有了這樣的設(shè)計(jì)理念：根據(jù)教材內(nèi)容，精心制作課件輔助教學(xué)，“以讀為本”，摒棄對(duì)課文內(nèi)容的繁瑣分析，給學(xué)生預(yù)留一定的空間和時(shí)間，讓“讀、思、悟、議”的學(xué)習(xí)方法滲透其中，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主閱讀、合作探究，努力做到課堂40分鐘“書(shū)聲瑯瑯，議論紛紛”，既達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)?！　轶w現(xiàn)這一思想，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　二、初讀課文，感知大意　　三、合作探究，精讀理解　　四、對(duì)話(huà)交流，領(lǐng)悟道理　　五、運(yùn)用技巧，創(chuàng)造表達(dá)　　六、總結(jié)全篇，拓展延伸　　下面我就依據(jù)這六步 ，談?wù)勗诮虒W(xué)中如何得以落實(shí)：　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　色彩鮮明、富有動(dòng)感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開(kāi)始，我就播放根據(jù)課文內(nèi)容制作的課件，并配以課文的范讀，讓學(xué)生對(duì)本文的故事情節(jié)有一個(gè)整體的感性的認(rèn)識(shí)。這樣，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，師生談?wù)剟偛庞^看課件的感受，對(duì)陶罐和鐵罐特點(diǎn)形成共識(shí)，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，感知大意　　新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！彼裕@一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我這樣設(shè)計(jì)：　　用自己喜歡的方式讀