【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的是什么？　　借古喻今，勸諫西漢統(tǒng)治者實(shí)行仁政以安民?！　≡噺那懊娴囊模ǘ┲姓页鲆痪湓拋?lái)說(shuō)明?！　　澳撩裰溃瑒?wù)在安之而已”。　?。?、分析本文論證方法：　?、乓允穼?shí)為論據(jù)：　　問(wèn)：本文前三段純屬敘史，這跟作者要論證的觀點(diǎn)有什么關(guān)系？　　秦統(tǒng)一全國(guó)前對(duì)諸侯處于攻勢(shì)，統(tǒng)一后對(duì)全國(guó)人民處于守勢(shì)，是為了說(shuō)明“攻守之勢(shì)異”這一點(diǎn)的?！　?wèn)：秦王朝在這不同的兩個(gè)時(shí)期內(nèi)所采取的政策有區(qū)別嗎？　　處于攻勢(shì)時(shí)期采用的是詐力政策，處于守勢(shì)時(shí)期采用的是壓迫人民的政策，二者在本質(zhì)上是沒(méi)有區(qū)別的?！　≡囉靡模ㄒ唬┲械脑拋?lái)說(shuō)明：　　“秦離戰(zhàn)國(guó)而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者無(wú)異也”　　問(wèn)：“其道不易，其政不改“包含了怎樣的意思？　　仁義不施?！　、茖?duì)比論證：　　問(wèn)：第５段以九國(guó)之師跟陳涉做對(duì)比，有什么作用？　　九國(guó)之師擁有大批謀士、精良武器和訓(xùn)練有素的士兵無(wú)法戰(zhàn)勝秦國(guó)，而一群斬木為兵的農(nóng)民軍卻戰(zhàn)勝了秦國(guó)，這說(shuō)明秦的暴虐無(wú)道已使它失去天下之民?！　≡囉靡模ǘ┲械脑拋?lái)說(shuō)明：‘　　“民?！暴ぉり惿娴摹靶切侵稹秉c(diǎn)燃了燎原烈焰?！　?wèn)：本文還有哪些對(duì)比？　　秦人“開(kāi)關(guān)延敵”與九國(guó)之師“逡巡而不敢進(jìn)”的對(duì)比；“會(huì)盟而謀弱秦”與“爭(zhēng)割地而賂秦”的對(duì)比；“序八州而朝同列”與“一夫作難而七廟隳”的對(duì)比。（指出：這些對(duì)比跟論證只有間接的關(guān)系。）　　過(guò)秦論教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能：品讀語(yǔ)言，欣賞文章鋪張揚(yáng)厲、氣勢(shì)沛然地進(jìn)行說(shuō)理的藝術(shù)特色　　過(guò)程與方法：從誦讀中體會(huì)本文詞采華麗、千變?nèi)f化的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受政論文磅礴的氣勢(shì)　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古人深邃的思想認(rèn)識(shí)賈誼對(duì)秦代暴政的批判——“仁義不施”是秦王朝迅速滅亡的原因了解賈誼對(duì)秦王朝迅速滅亡原因的分析，了解作者借古諷今、勸諫漢文帝施仁政在當(dāng)時(shí)歷史條件下的進(jìn)步意義　　教學(xué)重點(diǎn)：　　分析文章氣盛的原因，感受文章的氣盛　　教學(xué)難點(diǎn)：　　欣賞文章鋪張揚(yáng)厲、氣勢(shì)沛然地進(jìn)行說(shuō)理的藝術(shù)特色　　一、導(dǎo)入　　上節(jié)課我們疏通了文意，檢查一下同學(xué)們掌握的情況溫顧　　二、品讀文本　　師：過(guò)秦論中論是?議論文，可以有敘有議，可以發(fā)表觀點(diǎn)　　過(guò)：指責(zé)推究……的過(guò)失　　秦的過(guò)失是?仁義不施而攻守之勢(shì)異也　　師：齊讀課文2段，讀的過(guò)程中注意感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)　　生：有氣勢(shì)或氣勢(shì)酣暢、磅礴　　師：很好，換句話說(shuō)也就是文章氣盛請(qǐng)找出你認(rèn)為氣盛的句子來(lái)，并思考為什么氣盛呢?可從句子在語(yǔ)言表達(dá)上的特色和效果來(lái)回答　　生：有席卷天下、包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心(你讀一讀，讀出氣勢(shì)來(lái))(四個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)組成排比句，說(shuō)明秦孝公有兼并天下的野心，增強(qiáng)氣勢(shì))　　師：文中多處運(yùn)用了這種手法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍乙徽摇　∩耗先h中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡(找得很好，你讀一讀)(用四個(gè)動(dòng)詞寫出秦國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張，國(guó)力日趨強(qiáng)盛的氣勢(shì))　　生：齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛(ài)人，尊賢重士，……之倫制其兵　　(有同學(xué)說(shuō)這幾句人名太多，讀起來(lái)很拗口，雖然有鋪敘但似乎氣勢(shì)不夠酣暢嘛!)(這些人物距離今天時(shí)代久遠(yuǎn)，淹沒(méi)在歷史的長(zhǎng)河中，但當(dāng)時(shí)他們都是杰出人物，是戰(zhàn)國(guó)星空中璀璨耀眼的明星，他們的名字在當(dāng)時(shí)都如雷貫耳，鋪陳排列在一起顯得更有聲勢(shì)，讀起來(lái)自然很有氣勢(shì))(這種排比鋪陳手法讀起來(lái)自然很有氣勢(shì)，我們一起讀出這幾句的氣勢(shì)來(lái))　　生：振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下(四個(gè)動(dòng)詞渲染秦始皇消滅六國(guó)平定天下的氣勢(shì)，這情景和唐朝詩(shī)人誰(shuí)的詩(shī)句很接近?李白的《古風(fēng)》：秦王掃六合，虎視何雄哉!)(你把這幾句再讀一讀，讀出這幾句的氣勢(shì)來(lái))　　生：陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也。鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長(zhǎng)鎩也。謫戍之眾，非抗于九國(guó)之師也。深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也(你來(lái)讀一讀)(突出了陳涉之弱，反襯消滅秦國(guó)之輕而易舉，感覺(jué)秦從強(qiáng)大無(wú)敵走向崩潰的一瀉千里和迅速，顯得有氣勢(shì))　　師：秦孝公一統(tǒng)天下時(shí)“席卷”、“包舉”、“囊括”、“并吞”和秦開(kāi)疆拓土的“南取”、“西舉”、“東割”、“北收”的排比鋪陳述讓我們感受到秦國(guó)國(guó)力上升時(shí)的氣勢(shì)如虹?！盀橹\”、“通其意”、“制其兵”讓我們感受到九國(guó)運(yùn)籌帷幄調(diào)動(dòng)兵馬時(shí)的磅礴氣勢(shì)。四個(gè)動(dòng)詞渲染出始皇的凌厲之氣。陳涉“非尊于”、“非铦于”、“非抗于”、“非及向時(shí)”讓我們感覺(jué)秦從強(qiáng)大無(wú)敵走向崩潰的迅速這些層層鋪排的語(yǔ)句節(jié)奏與秦勃興速亡的節(jié)奏協(xié)調(diào)相應(yīng)，全文句式又長(zhǎng)短相間，讀來(lái)鏗鏘有致，朗朗上口，富有氣勢(shì)和節(jié)奏感　　這種極盡鋪陳排比和渲染夸張之能事的寫法，就是賦的寫法150多年的歷史，眾多的國(guó)家、君主、人物和事件作者寫來(lái)游刃有余這種賦的手法使文章縱橫捭闔，自由馳騁，酣暢淋漓，文采飛揚(yáng)，增強(qiáng)了論證力量，文章自然氣盛氣勢(shì)充沛了，自然讓讀者感受到作者的筆鋒銳不可擋，咄咄逼人，讀起來(lái)有勁頭，有說(shuō)服力，而且有欲罷不能之感由此我們知道了文章氣盛的原因，用一句話概括就是：用寫賦的手法來(lái)寫說(shuō)理散文[板書]　　師：賈誼作為政論家，他知道僅憑飛揚(yáng)的文采還不足以深深觸動(dòng)漢文帝他還用什么手法來(lái)說(shuō)理?　　生：對(duì)比手法　　師：很好!為了使文章更具有說(shuō)服力和震撼力，賈誼還運(yùn)用表現(xiàn)手法中最具有沖擊力和震撼力的對(duì)比手法文章運(yùn)用對(duì)比的哪些地方讓漢文帝警醒和震撼?或者換位思考一下，如果你是漢文帝哪些地方會(huì)讓你警醒和震撼?　　生：陳涉與九國(guó)的對(duì)比。(你把這幾句話讀一讀)(第六段，突出了雙方的尊卑、才能、軍隊(duì)和武器的懸殊，強(qiáng)調(diào)陳涉之弱)(唉，不夠有味道，再讀，讀出味道來(lái))　　生：秦朝與陳涉的對(duì)比。(你把這幾句話讀一讀)(第五段，極寫陳涉的條件之差，再寫他亡秦之速，和前兩段秦之強(qiáng)形成鮮明的對(duì)比，以陳涉之弱反襯秦更弱)　　生：秦與九國(guó)的對(duì)比。(齊讀)(第二段先寫六國(guó)人才之多，士兵之多，后寫他們?cè)谇厝嗣媲暗母C囊相，對(duì)比反差非常強(qiáng)烈，寫諸侯之強(qiáng)，反襯秦國(guó)實(shí)力更強(qiáng))　　生：秦國(guó)本身的對(duì)比(先強(qiáng)后弱、先盛后衰、先興旺后滅亡。秦的勃興與速亡形成對(duì)比。借助于史實(shí)本身的前后對(duì)比，秦在“攻”去取天下過(guò)程中，幾乎所向披靡，而在守衛(wèi)天下時(shí)擋不住斬木為兵、揭竿為旗的陳涉之眾)(恐懼——鎮(zhèn)定從容。秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)——天下諸侯已困矣。)　　師：各用一個(gè)形容詞來(lái)概括雙方的特點(diǎn)當(dāng)你讀到這，你會(huì)想些什么?　　生：尊與卑，大與小，強(qiáng)與弱，敗與成，攻與守[副板書]　　生1：成敗異變，功業(yè)相反或強(qiáng)大的秦朝卻輸給了陳涉或仁義不施　　生2：強(qiáng)大的九國(guó)輸給了秦國(guó)，強(qiáng)大的秦朝卻輸給了陳涉秦國(guó)贏得了天下，天下并沒(méi)有變小變?nèi)?，秦朝卻丟了天下，強(qiáng)秦卻亡于微不足道的陳涉之手，因?yàn)槿柿x不施，作為皇帝應(yīng)該以警醒和震撼　　師：很好尊的、強(qiáng)的一方輸給弱的、小的一方，對(duì)比的結(jié)果出人意料，卻也在情理之中，仁義不施而攻守之勢(shì)異也的答案令人信服相信這些鮮明的對(duì)比給了漢文帝以警醒和震撼，因?yàn)闅v史已經(jīng)給了我們答案：文景之治　　師：我們自然也就知道了用這么多對(duì)比，用意是　　生：希望漢文帝以秦為鑒，施行仁政，與民休養(yǎng)生息，使國(guó)家長(zhǎng)治久安告訴漢文帝打天下可以用武力，而守天下卻必須靠仁義(馬上可以打天下，不可以治天下)　　師：本文從九國(guó)與秦國(guó)、陳涉與秦朝、陳涉與九國(guó)、秦國(guó)本身攻時(shí)的形勢(shì)與守時(shí)的形勢(shì)，多側(cè)面、多角度地反復(fù)進(jìn)行對(duì)比　　這一時(shí)期的歷史本身就是驚心動(dòng)魄的，加上幾種對(duì)比不僅交織在一起，而且貫穿文章的始終，使得文章結(jié)構(gòu)宏偉，氣勢(shì)磅礴跌宕起伏，震撼力強(qiáng)語(yǔ)氣激昂有力，文章氣勢(shì)酣暢文章氣盛的原因，仿照前面概括一下：用全篇對(duì)比到底的手法寫出論點(diǎn)，這也正是本文精彩之處[板書]把一種對(duì)比寫好已屬不易，作者把幾種對(duì)比寫得清晰更見(jiàn)作者功力一種對(duì)比已經(jīng)讓人震撼，四種對(duì)比更是振聾發(fā)聵?！　∵^(guò)秦論教學(xué)設(shè)計(jì)4　　學(xué)習(xí)本文用事實(shí)作根據(jù)論證中心論點(diǎn)的寫法?！　×私庾h論文中議論和記敘的關(guān)系?！　×私馕难跃渥又惺÷猿煞趾驮~類活用現(xiàn)象。　　了解賈誼的政治主張的進(jìn)步性和局限性?！　∈熳x課文?！　〉谝徽n時(shí)　　一、作者和背景　　賈誼：(前200～前168)，西漢洛陽(yáng)人，著名的文學(xué)家。年少時(shí)有才，被孝文帝破格提拔為太中大夫，參與政事，深受器重。后遭權(quán)貴嫉妒排擠，被貶為長(zhǎng)沙王太傅，后轉(zhuǎn)為梁懷王太傅。終因懷才不遇，年僅33歲就抑郁而死，司馬遷寫《屈原賈生列傳》?！　”尘埃骸　?zhàn)國(guó)末期與社會(huì)歷史概況：　　戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，隨著宗法制度的解體，各國(guó)先后進(jìn)行改革。魏，李悝的變法。楚，吳起的變法。韓，申不害的變法。秦，商鞅變法?！　∏剡^(guò)逐漸強(qiáng)大，于前221年滅齊，統(tǒng)一天下。施用嚴(yán)刑苛法，橫征暴斂，大興土木，民不聊生，怨聲載道?！　∥鳚h初期的社會(huì)狀況：　　西漢初年，經(jīng)歷春秋戰(zhàn)國(guó)楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)500多年的戰(zhàn)爭(zhēng)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)受到極大的破壞。賈誼的《過(guò)秦論》正是針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)而主張實(shí)行“仁政”的，給百姓以休養(yǎng)的機(jī)會(huì)，以求經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，社會(huì)的穩(wěn)定?！　《?、破題　　“過(guò)秦”即言秦之過(guò)，是指責(zé)秦的過(guò)失的一篇政論文。　　三、分析課文的一、二段　　第一段：寫秦孝公統(tǒng)一天下的雄心和基本國(guó)策及秦開(kāi)始強(qiáng)盛?！　?duì)內(nèi)：商鞅變法，發(fā)展生產(chǎn)，擴(kuò)充軍備?！　?duì)外：實(shí)行“連橫”，各個(gè)擊破?！　〉诙危簩懬鼗菸耐酢⑽渫?、昭襄王的功業(yè)。　　第一層：寫三代秦君的功業(yè)。　　第二層：寫列國(guó)合力對(duì)付秦國(guó)。　　第三層：九國(guó)兵敗，臣服于秦。運(yùn)用對(duì)比，反寸秦國(guó)的強(qiáng)大。　　第四層：一筆帶過(guò)孝文王和莊襄王，過(guò)度到下文?！　⌒〗Y(jié)?！　∷?、布置作業(yè)背誦課文5段?！　〉诙n時(shí)　　一、檢查背誦　　二、分析課文　　請(qǐng)同學(xué)朗讀第三段：　　第三段：寫秦始皇的功業(yè)，即統(tǒng)一天下的勢(shì)如破竹和鞏固天下的各種措施?！　〉谝粚樱簩懬厥蓟实摹肮?shì)”?！　≡敿?xì)鋪敘秦始皇統(tǒng)一天下后至高無(wú)上的皇權(quán)，并正面鋪敘中現(xiàn)出暴政的“魔影”，為下文的“仁義不施”埋下伏筆。　　第二層：寫秦始皇的“守勢(shì)”?！　?shí)行愚民zheng策，采取嚴(yán)密的防范措施。運(yùn)用排比和夸張手法，展秦盛極一時(shí)的氣勢(shì)，以反寸下段秦的迅速滅亡。　　第四段：寫陳勝起義的情況和秦的結(jié)果?！　O力詳述陳涉出身低微，起義倉(cāng)促，士卒弱小，兵器劣鈍平凡之極。　　“然”字一轉(zhuǎn)，突出了“小”但不可忽視，正因?yàn)槿藗兒耷?，故仁義不施而使整個(gè)天下都是