語文四年級(jí)下冊(cè)趣味教學(xué)策劃(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為自己聽錯(cuò)了?！ 〗處熯^渡語：更羸說的話能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)看下文?！ ≈该首x4～6自然段： 要求有感情，其他同學(xué)思考以下問題。 提問討論： ?、鸥窃鯓邮鼓侵淮笱愕粝聛淼?那只大雁又是怎樣掉下來的?畫出關(guān)鍵詞?！ W(xué)生回答，老師板書： 更羸：左手拿弓右手拉弦嘣大雁：直往上飛拍翅膀掉 ?、拼笱愕粝潞?，魏王的表情怎樣?“啊”這個(gè)詞帶有什么感情?學(xué)生回答：大吃一驚，有贊嘆之情，有驚奇之情，還有莫名其妙之情?！ 〗處熯^渡語： 你看到這種情景感到奇怪嗎?請(qǐng)看下文，仔細(xì)分析就會(huì)明白。 默讀第三部分7～9自然段： 思考后討論以下問題： ?、鸥趺粗啦挥眉?，只要一拉弓，就使那只大雁掉下來?從文中對(duì)話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀：“因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷的鳥”?！ 、评斫庾詈笠粋€(gè)自然段： ?、偬釂枺哼@一自然段共幾句話，哪些講的是看到的聽到的?哪些講的是他分析的?學(xué)生回答：共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。 ?、谒窃鯓右徊讲椒治龅?你覺得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導(dǎo)讀并板書： 飛得慢──因?yàn)槭苓^箭傷，傷口沒愈合，還在作痛。 叫得慘──離開同伴，孤單失群，得不到幫助?！ W(xué)生回答：分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁?！爸钡粝聛怼闭f明大雁一點(diǎn)也不能飛了，這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的，他的分析是正確的?！ 、钦胰煌瑢W(xué)分別朗讀最后一自然段： 全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫清楚的?！ 》纸巧首x課文，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生悟出道理，理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語。 從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn)，更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎?(學(xué)生回答：不是)那是什么?學(xué)生回答：我佩服他會(huì)觀察，同時(shí)會(huì)分析。 教師總結(jié)： 對(duì)，我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣，同時(shí)隨著知識(shí)的增多，更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天，我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請(qǐng)你們用自己的話說說這個(gè)成語的意思?！ W(xué)生回答：被弓箭嚇怕的鳥，比喻有的人受過驚嚇，遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得?！ ∪?、根據(jù)板書情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí) 要求：復(fù)述表情要自然，不要背書?？捎棉D(zhuǎn)述方法，講給別人聽?！ ∷?、作業(yè) 將成語講給父母聽，評(píng)價(jià)反饋?！ ≌Z文四年級(jí)下冊(cè)趣味教學(xué)策劃4 師：今天，我們來學(xué)一篇課文，是一個(gè)成語故事，叫——(生讀題)《驚弓之鳥》 這“驚”——(生接)是害怕。對(duì)!這“弓”(生自由答)是弓箭、弓弦的意思。這“之”在這里是“的”的意思。 師：那么：“驚弓之鳥”的意思是—— 生：害怕弓弦聲的鳥。 生：被弓弦聲吁怕了的鳥?！ ?在審題的過程中，要讓學(xué)生自己體會(huì)字詞的含義，理解課題的意思) 師：同學(xué)已預(yù)習(xí)課文的生字，讀讀——(卡片認(rèn)瀆) 悲慘can愈合yu什么意思?(生答：傷好了!) 魏國嘣beng注意后鼻音 孤單失群，失，什么意思? 生：離開，孤零零的，離開了大家。 師：示“更贏”。(讀lei) 生：我記住”贏”是“亡、口、月、羊、凡”組成?！ 煟和?。我們接著自己學(xué)。聽清要求—— 生:一邊讀，一邊標(biāo)上自然段的序號(hào)，在重要的值得研究的詞句下做上“~~~~”在不理解的有疑問的詞句下做上“——?”(板書，1.、2.~~~、——?) 這些都叫“讀書記號(hào)”，其實(shí)，不少同學(xué)平時(shí)也已經(jīng)在用了，是嗎?好，我們開始自學(xué)?！ ∩?自學(xué)，做讀書記號(hào)) 師：(巡查，邊查邊交流)幾個(gè)自然段? 生：八個(gè)! 師：我看到不少“~~~~”，很少看到“——”?沒有疑問! 生：我有疑問的!(指書)我覺得這樣寫不妥當(dāng)! 生：我也有疑問的…… 師：不錯(cuò)，能發(fā)現(xiàn)疑問的孩子就在鉆研課文了2現(xiàn)在，我們就以第一句為例，談?wù)勀阊芯苛四膫€(gè)詞? 生：我在“射箭能手”下面打上“~~~~~”?！ ∩?自由接話)我也是的，我也是的! 師：那么，有沒有不理解的詞，打上“?”的 生：(靜場)
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