【文章內(nèi)容簡介】 　分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結(jié)構(gòu)布局特點(diǎn)?！　◇w會戲劇中個(gè)性化的語言和人物性格。　　概括戲劇中揭示的思想主題?！　€(gè)性化的語言(人物思想性格)?！　?課時(shí)?！　≠p析法和練習(xí)思考法?！　〉谝徽n時(shí)　　一、曹禺和《雷雨》　　曹禺(19101996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜鳌！　∽髡叱錾谔旖蛞粋€(gè)沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機(jī)會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時(shí)，閱讀了大量“五四”以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的“南開新劇團(tuán)”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué)，二年級時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動?！　《?、復(fù)習(xí)戲劇常識　　戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活?！　騽〉姆N類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等。從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇。從時(shí)代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇。從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇。從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等?！　騽〉膸状笠兀喊ㄎ枧_說明、戲劇沖突、人物臺詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突。三是要有鮮明生動的人物對話。)　　戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個(gè)特色：一是動作性。二是個(gè)性表現(xiàn)力。三是抒情性。四是有潛臺詞。五是動聽上口，淺顯易懂?！　∪?、賞析第一場第一層　　分角色演讀劇本：兩個(gè)角色，一個(gè)扮演魯侍萍，一個(gè)扮演周樸園?！　〉谝粓隹梢苑譃閹讉€(gè)層次?　　明確：　　2個(gè)層次。第一層從開頭到“半晌”，寫魯侍萍和周樸園追憶往事。第二層寫魯侍萍和周樸園現(xiàn)在的矛盾沖突。　　“大概是的”中“大概”一詞能不能換掉或刪除?為什么?　　明確：不能。這個(gè)詞表示揣測語氣，說明魯侍萍并不知道，因?yàn)樗皇侵軜銏@的下人?！　≈軜銏@為什么要舊雨衣，不要新雨衣?　　明確：出于處境艱難，反映了當(dāng)時(shí)民族資本面臨很大困難的時(shí)代背景?！　≈軜銏@為什么覺得魯侍萍奇怪?　　明確：因?yàn)轸斒唐嫉囊慌e一動是那樣的自然，完全不像陌生人，另一方面周樸園又有些熟悉。　　周樸園說梅家小姐“很賢惠，也很規(guī)矩”，而魯侍萍說“她不是小姐，也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的”，這樣寫表達(dá)上有何效果?　　明確：夸獎的話從周樸園嘴里說出，更可反襯出其內(nèi)心的虛偽、靈魂的卑劣。而魯侍萍的自貶恰恰表現(xiàn)了三十年前發(fā)生的事對她的打擊之大，以及其內(nèi)心的怨憤之重。　　魯侍萍為什么不直接告知自己的身份，而當(dāng)周樸園說要為之修墓時(shí)，她何以又說出來了?　　明確：先前是因?yàn)椴辉柑峒澳切┯谒⒉还獠实氖?，后來說出來是為了揭露周樸園虛偽的本質(zhì)?！　∷摹⒎治龅谝粓龅诙印　≈軜銏@口口聲聲思念梅侍萍，而一旦她出現(xiàn)在眼前時(shí)，他又為何“忽然嚴(yán)厲”起來?　　明確：因?yàn)檫@已不是從前那個(gè)讓他日思夜悔的梅侍萍。而且那先前的思念只是一種虛偽的惺惺作態(tài)?！　◆斒唐颊f“命，不公平的命指使我來的”這句話表現(xiàn)了她怎樣的思想感情?　　明確：她雖然認(rèn)識到自己的遭遇很不公平，但卻缺乏覺悟，所以把一切都?xì)w結(jié)到命運(yùn)上去?！　　拔覜]有找你，我沒有找你……”可否不用反復(fù)?為什么?　　明確：不可以。反復(fù)能充分表現(xiàn)她的怨憤之情?！　≈軜銏@大三十晚逼走梅侍萍為的是什么?這充分體現(xiàn)了馬克思的一個(gè)什么論斷?　　明確：為的是娶有錢的門當(dāng)戶對的小姐。這充分體現(xiàn)了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系?！　≈軜銏@說他當(dāng)時(shí)是“于心不忍”，真是這樣嗎?　　明確：不是。這只是他為自己的丑惡靈魂所找的一個(gè)安慰的借口，只是為自己的可恥行徑做開脫?！　◆斒唐悸犞軜銏@的辯解之后，思想情緒有何變化?她還怨恨周樸園嗎?　　明確：她善良的本性使她喪失了抗?fàn)幍亩分?，?nèi)心也寬恕了周樸園的卑劣行徑?！　≈軜銏@說“魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人”，這是怎樣的心理?　　明確：擔(dān)心魯貴來尋他報(bào)仇?！　◆斒唐颊f魯大海跟周樸園“完完全全是兩樣的人”，那么魯大海是怎樣的人?周樸園又是怎樣的人?　　明確：魯大海是工人代表，有責(zé)任心，有正義感。而周樸園是資本家，無責(zé)任心，靠欺壓工人謀利。　　周樸園知道魯大海是他的兒子后，為什么要冷笑?　　明確：周樸園以為一旦魯大海知道自己就是她的父親時(shí)，便會放棄與自己斗爭的激?！　∫?、課件引路，激發(fā)興趣　　低年級兒童形象思維為主的特性，巧妙運(yùn)用用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情境，達(dá)到融情入景，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展。在逼真的動畫情景中，學(xué)生猶如身臨其境，輕松了解到雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了對課文內(nèi)容的理解。　　二、邊讀邊想，讀中感悟　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在自主閱讀中初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在《雷雨》一課的教學(xué)中體現(xiàn)了：　　(1)自讀感知內(nèi)容。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在頭腦中初步勾畫出雷雨的情景?！　?2)表演讀深化感知。在對課文內(nèi)容、情感了解后，相信學(xué)生，指導(dǎo)他們從語氣、表情、動作方面，把自己的感受讀出來?！　?3)緊扣重點(diǎn)，讀中感悟。讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞反復(fù)讀，在讀中感悟，在感悟中再讀，悟出雷雨前特有的“靜”與“動”，雷雨中的大而急，雷雨后的美麗與清新。　　三、自主探究，合作學(xué)習(xí)　　初讀課文，自學(xué)生字的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的學(xué)習(xí)思想。在識字、寫字的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在理解課文的過程中，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，在師生互動、學(xué)生互動，個(gè)人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)互動，靜心讀書和活潑參與的互動中，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，讓學(xué)生體會語文學(xué)習(xí)的樂趣，把教材情感變成了孩子們的愉快情感?！　】傊谶@樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動也閃耀著智慧的光芒，師生都激情滿懷，我們感到語文的精彩，生活的燦爛?！　∽詈螅?jǐn)以一學(xué)生的發(fā)言作為結(jié)語：“老師，讀了這一課，我覺得真的要下雷雨了耶!”　　語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)內(nèi)容：　　九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文第四冊《雷雨》第二課時(shí)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　理解課文內(nèi)容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象?！　≌_、流利地朗讀課文，背誦課文。　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力及積累語言、表達(dá)語言的能力?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　讀懂課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力?！　〗虒W(xué)設(shè)計(jì)理念：　　瑣碎、機(jī)械的語言訓(xùn)練扼殺的是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的靈性，因此語文教學(xué)的重心應(yīng)放在創(chuàng)設(shè)綜合化的語文實(shí)踐活動板塊上，引領(lǐng)學(xué)生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟、積累、運(yùn)用語言，從而提高學(xué)生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的靈性。　　教學(xué)設(shè)計(jì)特色：　　在生活化的語文綜合實(shí)踐活動中促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　投影儀、投影片、錄放機(jī)、磁帶?！　〗虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:：　　一、激趣，激情導(dǎo)入（2’）　　出示謎面：　　①天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷?！　、谇Ц€，萬根線，不粗不細(xì)，頂天立地?！　W(xué)生猜后，分先后板書課題：雷雨?！　《?、充分朗讀，概述課文（15’）　　下面請大家聽錄音，看看下雷雨時(shí)是怎樣的一番情景?！　∠旅嫖覀冋堃粋€(gè)小朋友來朗讀課文，看看他和我們剛才聽到的誰讀得更好！同時(shí)請同學(xué)們?yōu)樽匀欢尉幮蛱??！　〗又?，我們再請大家想想哪些自然?