語文繁星巴金的教案(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 麗大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往之情?！ ∥?、布置作業(yè)： 背誦課文第三自然段?！ 〉诙n時(shí) 一、檢查上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況?！ √釋W(xué)生默寫生字詞?！ √釋W(xué)生背誦課文第三自然段。 二、課文解析： 閱讀課文，回答下列問題： 星光是“微小”的，為什么它又“使我們覺得光明無處不在”? 作者為什么會(huì)覺得“它們就是我的朋友”? 第三段中的“它們就是我的朋友”? 能把“船在動(dòng)，星與在動(dòng)”調(diào)換成“星在動(dòng)，船也在動(dòng)”嗎?為什么? “這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱里我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在在母親的懷里了?！闭諔?yīng)了前文的哪一句話? 文中有幾處寫星星在跑(走)，請(qǐng)找出來?！ ∥恼履┒螌懙摹熬奕恕笔鞘裁葱亲?請(qǐng)夜空中找出。你是什么星座?請(qǐng)觀察后把它描述出來?！ ∧阌^察過天上的星星嗎?什么季節(jié)天上的星星最多?觀察后你有什么感想?請(qǐng)簡(jiǎn)要寫下來?！ ∫陨蠁栴}主要有學(xué)生先分組討論，再有各個(gè)小組派代表回答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充?！ ∪?、寫法簡(jiǎn)析 由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合?！ ≌n文運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭方法。 四、總結(jié)： 這篇課文照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”有不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受?！ ∥?、布置作業(yè)： 繁星是常見的，卻引起了古今中外無數(shù)人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定觀察過天上的繁星，你有哪些感受?比較一下，你的感受與巴金的感受有沒有什么不同?！ ∈炀毐痴b課文第三自然段?！ ≌Z文《繁星》巴金的教案4 教學(xué)目標(biāo) “昧、墜、懷”3個(gè)生字?！ 。盐照n文內(nèi)容，理解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景以及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！ ?，理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn) 、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景以及不同的感受。 ，了解文章所運(yùn)用的修辭手法?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)觀察、想象能力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己觀察后的感受。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，揭示課題?！ 斗毙恰分械钠?，引導(dǎo)學(xué)生想象繁星滿天的景象?！ 》毙情W爍著—— 深藍(lán)的天空 何曾聽得見他們對(duì)語 沉默中 微光里 他們深深的互相頌贊了 導(dǎo)語：晴朗的夜晚，星光燦爛。冰心先生在閃爍的星光中聽到它們的對(duì)話，原來它們?cè)诨ハ噘濏灠?而當(dāng)我們仰望星空，又會(huì)產(chǎn)生哪些遐想呢?你們是否會(huì)想起那些動(dòng)人的傳說?是否會(huì)想一探星空的奧秘?是否想起遠(yuǎn)方的某位親人?……有一位作家，他經(jīng)常獨(dú)自仰望星空。面對(duì)閃爍的繁星，他思過往，想未來，抒發(fā)自己的真情。今天，我們就隨他一起去欣賞夜空中繁星閃爍的情景，去表達(dá)對(duì)生活最誠(chéng)摯的情感?！ ?，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用?！ ∶鞔_：“繁星”是文章記敘的核心，作者就是通過觀察“繁星”抒發(fā)了種種思緒。緊緊抓住“繁星”理解課文，會(huì)更容易把握文章內(nèi)容?！ 《?、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)?！ ！ “徒?1904—2005)原名李堯棠，字芾甘，四川成都人?，F(xiàn)代小說家、散文家。曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席等。他是20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要人物，被譽(yù)為“20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的良心”。主要作品有長(zhǎng)篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，中篇小說《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》《隨想錄》《贊歌集》等，還有不少短篇小說、童話、雜文、文學(xué)譯著等。 寫作背景1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，巴金的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”。2月18日，“昂熱號(hào)”郵船抵達(dá)馬塞。19日，巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫于1927年1月?！ ?，把握朗讀的節(jié)奏和語氣。注意標(biāo)記自己讀不通的地方?！ ?，圈出生字新詞?！ ??！ 〕鍪旧挚ㄆ?，學(xué)生認(rèn)讀。教師糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！ ?huì)認(rèn)的字：半明半昧(m232。i) 搖搖欲墜(zhu236。) 懷(hu225。i)抱 三、研讀課文，重點(diǎn)探究 ，標(biāo)出段落序號(hào)，圈畫不懂的地方?！ ?，學(xué)生分組交流討論。 閱讀要求： (1)畫出表明作者觀星的時(shí)間、地點(diǎn)的詞句?！ ?2)找出作者三次觀星中所看到的具體景物?！ ?3)畫出表現(xiàn)作者觀星感受的句子?！ ?，品析課文?！ ?1)學(xué)習(xí)第1自然段，教師引導(dǎo)學(xué)生把握段落的主要內(nèi)容，并思考以下問題?！ 、傥覑墼乱梗乙矏坌翘?。(這句話在文中有什么作用?) 預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)首句在段落中的作用。這句話開篇點(diǎn)題，一個(gè)“愛”字表露出“我”對(duì)大自然的熱愛之情，同時(shí)引出下文“我最愛看天上密密麻麻的星星”。 仿寫訓(xùn)練：我愛，但我也愛。 方法拓展：句子在文章中的作用表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是結(jié)構(gòu)，二是內(nèi)容。句子在結(jié)構(gòu)上的作用應(yīng)看其在文中的位置。(1)在開頭，總領(lǐng)全文、開篇點(diǎn)題、引出下文、設(shè)置懸念、為下文埋伏筆、做鋪墊等。(2)在中間，照應(yīng)上文、總結(jié)上文、承上啟下、引出下文、為下
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