【文章內(nèi)容簡介】 目標：（本節(jié)課）　　理解課文內(nèi)容，體會人物的特點?！　W習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法?！　〗虒W過程：　　一、導入新課，揭示課題　　師：（猜一猜）有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是誰嗎?　　（生答）　　師：今天，我們要學習的這篇課文，就與這只可愛的昆蟲有關系——（板書：蜜蜂引路），請同學們齊讀課題（生答）　　師：誰能說說“引路”是什么意思?　?。ㄉ穑　煟耗敲鄯涞降捉o誰引路呢？這篇課文講了一件什么事呢？現(xiàn)在，請同學們用自己喜歡的方式有感情地自由朗讀課文（要求：遇到拿不準的字，可以借助課后拼音將字詞讀準，語句讀通順。）　?。ㄉx課文）　　二、評讀　　師：蜜蜂給誰引路啊？　?。ㄉ穑　煟赫n文講了一件什么事？　?。ㄉ穑　煟赫n文一共有幾個自然段？　?。ㄉ穑　煟豪蠋熛胝埶膫€同學來讀一讀這篇課文，誰想讀？　?。ㄖ该x課文）　　課文讀完后，其他生進行評議?！　∪?、精讀課文，理解課文內(nèi)容，體會人物特點　　學習第一自然段。　　師：剛才同學們讀得真好，胡老師也想來讀一讀了！你們想聽嗎？認真地聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？　　（師讀第一自然段）（師讀完后生作答）　　師：（小結）這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天?！　W習第二自然段。　　師：請同學們默讀課文。思考：列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因為……所以……”句式說一說?！　。ㄉx課文）　　師：（小結）這一自然段主要交代了事情的起因?！　W習第三自然段?！　煟盒〗M依據(jù)提綱自學第三段。　　提綱：　?。?）有感情地輪讀第三自然段?！　。?）列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?　　用圖表示：（）——（）——（）——（）　?。?）列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?　　因為列寧想：……?！　。ㄉ〗M交流后，反饋）　　師：這說明列寧是個什么樣的人？　?。ㄉ穑　W習第四段?！　煟海ㄗ叩揭簧媲埃┠茫×袑幫?，是誰把您領到這兒來的？　?。◣燑c兩生回答這個問題）　　師：你們覺得這兩位列寧怎么樣？　?。ㄉ穑　煟毫袑幩f的向?qū)钦l？　?。ㄉ穑　煟耗銈儚牧袑幧砩蠈W習到了什么？　?。ㄉ穑　熜〗Y：通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。　　四、拓展（小練筆）　　寫一寫你身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來?！　“鍟O計：　　20蜜蜂引路　　列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人　　（花叢）——（園子）——（小房子）——（找到養(yǎng)蜂人）　　認真思考仔細觀察做出判斷　　蜜蜂教學設計8教學目標　　有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情?！　±斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的作風?！　⊥ㄟ^查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識?！　〗虒W重點　　了解課文主要內(nèi)容，體會作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?！　〗虒W準備　　制作有關蜜蜂的課件。　　課時安排：　　第一課時：初讀課文，學習生字詞語，指導寫字，學習課文第一自然段?！　〉诙n時：感悟課文，學習2—6自然段，體會法布爾嚴謹、實事求是的科學態(tài)度?！　〗虒W過程：　　一、復習檢查　?。?、復習生字詞語。　　檢查句子，　　在上一節(jié)課的學習中，同學們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準確。出示帶多音字的三個句子，要求仔細看，用心讀。（鞏固多音字的識別）　　二、朗讀感悟　　１、學習第二自然段　　引入：在上節(jié)課的學習中，我們知道法布爾想對蜜蜂是否有辨認方向的能力要做一個試驗，具體的實驗步驟是什么呢？請同學們默讀第二自然段?！　。?）默讀第二自然段，劃出相應的句子?！　。?）交流試驗的具體步驟　?。?）試驗的步驟能不能去掉一個？為什么？　?。?）理解“大概”，體會作者用詞的準確。　　學習第三、四自然段　　教師引入：試驗的結果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？請同學們閱讀三、四自然段?！　。?）作者認為蜜蜂能回來嗎？你從什么地方讀出來的？為什么我會這樣推測？　　（2）第一批回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？　　（3）此時你看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？　　這時，小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動，興奮，意外）帶著自己的感受讀句子?！　。?）指名學生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的心情朗讀?！　。?、學習第五自然段：　　引入：同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段?！　。?）學生用自己喜歡的方式讀課文第五自然段?！　。?）第二批又飛回來幾只蜜蜂，你是從第幾自然段讀出來的？你們認為它們是什么時候回來的？大概用了多少時間。　?。?）換位思考：現(xiàn)在你就是十七只蜜蜂中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）　　（4）可愛的小蜜蜂們，你們辛苦了，看到你們平安的歸來，我是多么高興?。∧銈兛醋髡呤窃趺纯滟澾@些小蜜蜂的？你覺得讀時要注意哪些詞語？　?。?）學生再一次體會讀?！　。?、學習第六自然段：　?。?）學到這里，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的?！　。?）學生多遍朗讀第六自然段。課件出示句子，再用不是…而是…說話　?。?）你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。（發(fā)布而通過實驗證實了蜜蜂確實有辨認方向的能力，蜜蜂靠的不是超強的記憶里，而是、、這種本能作者就是是生物學家，在當時他也無法解釋清楚，從這里可以看出發(fā)布而對科學實事求是的態(tài)度。）我們要向發(fā)布而學習什么？　　三、拓展訓練　　其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著愛思考、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？（課件出示：蜜蜂的分類、蜜蜂的語言、蜜蜂采蜜）　　四、實踐園樂園　　積累本課的好詞好句?！　⌒【毠P：以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準確?！　∽灾鲗嵺`：了解關于蜜蜂其它方面的知識，辦一份手抄報?！　“鍟O計：　　1蜜蜂　　捉蜜蜂———做記號———叫小女兒守著———放蜜蜂　　成功（嚴謹、實事求是的科學態(tài)度）　　蜜蜂教學設計9教學目標　　使學生懂得遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，是不難找到解決問題的辦法的道理?！　∧苷J讀本課6個生字，理解由生字組成的詞語，能區(qū)別“常常”和“往?！钡囊馑??！　≌_、流利、有感情地朗讀課文。　　課前準備　　搜集有關“蜜蜂、莫斯科”的小資料?！　≈谱鳌澳箍?、小山、蜜蜂、花叢、園子、小房子”的彩圖卡片?！　〕鍪揪渥拥恼n件?！　〗虒W過程　　一、圍繞課題，談話導入　　小朋友，你碰到過困難嗎？（板書：碰到困難）　　是些什么困難呀？你是怎樣克服的？說說看。（板書：克服困難）　　如果你不小心迷路了，你會請誰給你引路呢？（板書：引路）　　誰了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢”）　　當你迷路時，蜜蜂還能給聰明的你引路呢。（板書：蜜蜂；形成課題：蜜蜂引路）　　二、緊扣課題，啟發(fā)提問　　齊讀課題后，引導學生緊扣課題提問題?！　〗處煄椭鷮W生整理成如下問題：　　1）蜜蜂給誰引路？　　2）為什么他要親自去找養(yǎng)蜂人？　　3）蜜蜂又是怎樣給他引路的？　　4）他怎么會想到讓蜜蜂給自己引路的？　　小朋友真了不起，從小就養(yǎng)成了愛動腦筋提問題的好習慣！那么，我們一起來帶著這些問題走進課文，并通過認真思考然后把問題圓滿解決。大家說好嗎？　　三、初讀課文，感知課文　　仔細聽老師讀課文，一邊聽一邊思考以上問題?！　?、小朋友們，剛才你們一邊聽一邊想，非常認真！還有很多小朋友非常可愛地托著腮，皺著眉在認真地思考呢。不過，要想很好地解決這些問題，老師還得教給你們一個絕招，要不要？（要）那好，這絕招就是多讀！因為“書讀百遍，其義自現(xiàn)”?，F(xiàn)在，請大家放開聲音讀課文，尤其要注意課文中的生字，爭取把課文讀得正確、流利。請問你們喜歡怎樣讀呢？　　老師適當介紹讀書方法：　　1）讀準每一個字的讀音；　　2）一邊讀一邊想；　　3）對讀；　　4）討論讀等。　?。ㄈW生自由讀，生生互動。　　四、精讀課文，展示讀書成果　?。ㄒ唬┏鍪締栴}1），整體把握全文內(nèi)容?！　W生回答是列寧以后，追問：列寧由蜜蜂引路找誰呀？養(yǎng)蜂人找到了嗎？誰能用一句話完整地把這篇課文寫了一件什么事說清楚？　?。ǘ┏鍪締栴}2），講讀課文第一、二自然段?！　、課件出示句子：“1922年，列寧住在莫斯科附近的一座小山上?！薄　W生展示課前搜集到的有關“莫斯科”的小資料。介紹時可以相互補充?！　≈v解“附近”一詞的意思?！　〗處燑c撥：讀準“附近”的讀音，引導學生弄懂它的意思。　　1）你的座位附近有哪些同學？你住的地方附近有些什么？　　2）現(xiàn)在你們知道“附近”是什么意思嗎？（離得很近）　　3）1922年列寧住在哪里？（莫斯科附近的一座小山上）　　老師知道“莫斯科”的位置，（隨即在黑板上貼圖）。哪位同學能幫老師確定小山的位置？學生上臺動手貼圖?！　、課文還有一個地方出現(xiàn)了“附近”這個詞語，誰能以最快的速度找出這句話讀給大家聽？　　1）、課件出示句子：“列寧一邊走————————園子傍邊有一所小房子?！薄　?）老師順著小山在黑板上簡畫出一條小路，然后出示彩圖卡片“蜜蜂、花叢、園子、小房子”，讓學生上臺動手貼圖?！　?）看貼圖，練說話。　　請看黑板上的貼圖，用上“附近”這個詞說一句話?！　、辨析“常?！焙汀巴！薄　?）游戲激趣，引發(fā)爭論?！　⌒∨笥眩@里有件很有意思的事：“常?！边@個詞語硬說“往?！边@個詞和它的意思差不多，肯定是它的同胞兄弟；而“往?！庇炙啦幌胝J。你們來當一當法官評判評判好嗎？　　學生辯論。　　2）出示句子，啟發(fā)辯析。　　a、當?shù)赜袀€養(yǎng)蜂人，列寧（常常）派人請他來談天。　　b、可是（往常）派去找他的人到莫斯科去了?！　?）練習鞏固?！　≡O置情境：教師出示詞語卡片“往常、常常、經(jīng)常、時常、平?！?，學生把詞語卡片摘下來放在下面句中，再讀一讀（注意答案的靈活性）?！　、俜艑W后，他（）到操場打球?！　、诎嚅L的學習成績非常好，他（）得到老師的表揚?！　、畚覀儗W校的校車（）都是一個男司機開的，但最近卻（）由一個女司機開?！　、芩ǎ┚秃軔圻\動，所以在運動會上取得了好成績?！　、掃清障礙，回歸問題2?！　?）默讀第一、二自然段，用上“因為————所以———”來回答問題2。　　2）師生小結：因為列寧想（），可是（），所以列寧就（）。　?。ㄈ┲v讀第四自然段?！　×袑幱H自去找養(yǎng)蜂人，找到了嗎？你是從哪里知道的？　　教情服從學情：如果學生會提到“開門的果然是那個養(yǎng)蜂人“這句時，隨機講解“果然”一詞的意思。　　教師點撥：列寧敲門時會怎樣想呢？（這房子應該是養(yǎng)蜂人的吧）引讀“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人?！薄　?）“果然”是什么意思？　　2）生活當中什么情況下能用上“果然”這個詞呢？　　出示第四自然段，指導朗讀?！　?）教師點撥；“驚訝”一詞的意思。先讓每個學生都做一做驚訝的表情；再問“驚訝”的意思；最后指導朗讀對話：誰讀得越驚訝，笑著說越自然就可以上臺來演?！　?）學生練讀　　3）分角色練讀　　4）演一演　　a、看插圖，想場景：列寧和養(yǎng)蜂人可能還會說些什么？　　b、模擬表演：一生演列寧站在教室門外；一生演養(yǎng)蜂人、　　品讀列寧的話，問”向?qū)А笔鞘裁匆馑?？蜜蜂真的會引路嗎？　?。ㄋ模┏鍪締栴}3，精讀第三自然段?！　〕鍪揪渥印傲袑幰贿呑咭贿吙矗l(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂、”　　a請問，你們讀懂了什么？　　b師生小結；列寧之所以能找到以前自己從未到過的養(yǎng)蜂人的家里，靠的是仔細觀察，認真思考?！　生字教學與說話教學整合訓練、　　1）出示訓練題1）我一邊仔細觀察課后的生字，一邊認真思考，發(fā)現(xiàn)了（）這個生字的特點是（）。　　2）再用“一邊————一邊”說一句話。　　出示句子“他仔細觀察——————園子旁邊有一所小房子?！薄　?）指名讀句子，出示課件，一邊指黑板上的貼圖一邊引導學生說?！　×袑幇l(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有（），他想蜜蜂采了蜜要飛回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）?！　?）出示問題4，用上“果然”一詞回答?！　∥濉⑼卣寡由臁　∶鄯錇槭裁磿?？這跟列寧有什么關系？小朋友們以上這些問題解決了嗎？學了課文，你的`收獲一定不少吧？說來聽聽?！　熒〗Y：在生活中遇到疑難問題，只要細心觀察，認真思考，就不難找到解決問題的辦法。　　同學們在生活中會遇到哪些困難？你是怎樣細心觀察，認真思考，動腦筋把事情辦好的？　　蜜蜂教學設計10教學目標：　　認識8個生字，培養(yǎng)學生自主識字的意識?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，能區(qū)別“常?！焙汀巴！钡囊馑?。　　通過學習“蜜蜂引路”的故事，學習列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì)，做生活中的有心人?！　〗虒W重點、難點：　　理解蜜蜂會引路嗎？列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？　　教學主要方法：　　自主探究、小組合作、朗讀感悟。　　教學時間：　　1課時　　教學過程：　　一、激趣導入?！　?．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是