【文章內(nèi)容簡介】 、敬業(yè)的職業(yè)精神。 英語每節(jié)課的課后反思 第4篇： 該課是根據(jù)高一英語新教材第一模塊第三單元Travel Journal中課后學(xué)生用書中的Writing Task擴(kuò)展而成的一節(jié)活動課，是新課程教學(xué)實踐中一次較為大膽的嘗試。該課教學(xué)拋開傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課前經(jīng)過小組分工合作制作英語旅游海報和課件，并在課堂上開展很多的“任務(wù)型”活動來讓學(xué)生體驗語言，從而提升學(xué)生綜合語言運用的本事，并經(jīng)過活動培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作互助的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。 高一學(xué)生思維活躍，有自我的觀點和看法，敢于提出不一樣見解。們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學(xué)習(xí)上，們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學(xué)，更期望能學(xué)到知識性和趣味性兼有的資料，從英語學(xué)習(xí)中獲得更多的知識和本事。三年的初中英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生儲備了必須的詞匯和英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。同時，高一新生基本具備必須的電腦操作知識和網(wǎng)上搜索和查閱知識的本事。這些都為本課學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂整合供給了有力的支持。所以，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情景，因材施教，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。 作為新課程實踐中的一次嘗試，無疑是有許多不足之處的，如：對于學(xué)生課件展示中出現(xiàn)的用語錯誤，教師沒有及時在課堂上指出；學(xué)生課前花必須的時光制作課件，做為課外小組活動，這是否占用學(xué)生過多的課余時光，值得探究。但總體而言，收獲頗多。 1．初步學(xué)會明確任務(wù)目標(biāo)，站在學(xué)生角度，精心設(shè)計活動。精心設(shè)計可操作性強的任務(wù)化活動是成功組織任務(wù)型教學(xué)的首要條件。這樣學(xué)生能夠經(jīng)過完成具體的任務(wù)來學(xué)習(xí)和鞏固語言，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗和享受成功的喜悅。所以在設(shè)計活動時，教師應(yīng)站在學(xué)生的立場上，充分研究們的興趣及認(rèn)知水平。 2．本堂課使用多媒體教學(xué)，旨在體現(xiàn)并調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的英語交際環(huán)境。學(xué)生顯得樂學(xué)，善學(xué)，提高了們自主探究的興趣，在感悟語言的基礎(chǔ)上進(jìn)取的開展英語思維活動。學(xué)生參與方式較好，進(jìn)取性高。在這堂課中，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主動性， 充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。 3．課堂設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)流暢，成功的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)。教師不僅僅是知識的傳授者，還成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫忙者、參與者和合作者，除了傳授學(xué)生必要的語言知識外，還重視學(xué)生的個性和興趣。在這堂課中，教師經(jīng)過多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，供給豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式。 4．整堂課師生，生生互動性強，在自主、互動、探究的方式中展開課堂教學(xué)，充分挖掘課文資料的內(nèi)涵和外延，聯(lián)系學(xué)生的生活，建構(gòu)新知。 5．以任務(wù)型為教學(xué)原則，本案例的每一個任務(wù)都是圍繞學(xué)習(xí)者“學(xué)”的角度設(shè)計的。經(jīng)過小組活動，培養(yǎng)合作探究本事。學(xué)生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求，實現(xiàn)了英語在真實情境中的應(yīng)用。 6．充分利用多媒體技術(shù)，在信息技術(shù)的支持下，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會了經(jīng)過多種途徑獲取信息、整理信息、歸納信息、傳遞信息的本事，確定和識別信息的本事，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒔鉀Q問題的本事。經(jīng)過使用網(wǎng)絡(luò)和電腦，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，處理信息的本事。學(xué)生在不斷的體驗中樂于探究、勤于動手、激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望，也為學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段供給了施展空間。 教師應(yīng)在課堂上給予學(xué)生更多的機會鍛煉口語，利用有限的四十五分鐘的課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生“真正的說英語”，從而真正掌握英語。經(jīng)過語言交流，到達(dá)最大程度上的師生互動。 英語每節(jié)課的課后反思 第5篇： 自從我校實行新課改以來，英語課有很大變化，異常是英語課后反思這一塊。課后反思是我們新課改的重要的一部分。課后反思是教師對教學(xué)行為的自我反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。新課改要求教師不斷對自我的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自我成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。 一、把握時機及時反思 可能有的教師會認(rèn)為，僅有教學(xué)之后才有東西能夠思考。其實教學(xué)反思貫穿于我們教學(xué)的整個過程中，其中包括教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后。 1。教學(xué)前的備課，我們應(yīng)當(dāng)做好充分的反思。 對教材的反思，對新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材的每章、每句話，甚至每一個詞的仔細(xì)閱讀并深刻理解，反復(fù)比較新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的精神實質(zhì)。對學(xué)生的反思，反思學(xué)生的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)本事、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想情景。對教學(xué)的選擇、教學(xué)硬件設(shè)施的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)境影響的估計。教學(xué)前進(jìn)行反思，才能使教學(xué)成為一種有目的、有組織、有意義的實踐活動。 2。在教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)有效的教學(xué)反思，能夠讓我們的課堂教學(xué)減少遺憾，使教學(xué)高質(zhì)量高效地進(jìn)行。對學(xué)生學(xué)習(xí)情景的反思，反思學(xué)生是否能進(jìn)取投入，善于合作；勇于發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)；能否能自學(xué)，善于交流？對教學(xué)主角把握的反思，課堂以教師為中心還是以學(xué)生為中心？教師教學(xué)中是否成為學(xué)生真正意義上的合作者、幫忙者、激勵者、活動的組織者、還是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識傳授者？ 3?！敖倘缓笾蛔恪?，教學(xué)后的反思會發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方，從而促使自我的不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地激發(fā)自我不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地激發(fā)自我的向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。 二、課后反思還應(yīng)包括 1。成功的教學(xué)經(jīng)驗 在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是絕對真理的主體，學(xué)生只是知識的理解器和存儲器。反思這三年的教學(xué)，我們意識到，僅有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，才能真正提高教學(xué)效率。新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展供給了廣闊的空間。我以往在課堂上做過如下嘗試： （1）教師活動：發(fā)布任務(wù)，讓各小組展示自我收集到的專題信息，如天氣與旅游、天氣與農(nóng)耕、天氣與自然災(zāi)害等。 （2）學(xué)生活動：看、聽。 （3）教師評估：Good！Wonderfull！ Well done！ 成功的教學(xué)經(jīng)驗體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維，也體現(xiàn)了教師從不一樣的角度和深度去把握教材的本事和以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計教學(xué)活動的本事等。所以，對于它的記錄實質(zhì)上就是為自我今后的教學(xué)積累寶貴教學(xué)經(jīng)驗。資料包括：教學(xué)方法的選擇和運用，為培養(yǎng)學(xué)生的某種本事而適時變換的教學(xué)法，自然、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，充分準(zhǔn)備的教具，為講解重點和突破難點而選用的典型例句，以及發(fā)現(xiàn)并突破難點的方法等。 運用多媒體、卡片、地圖、數(shù)據(jù)、表格、錄音、音樂和身體語言等手段，能夠為學(xué)生營造可理解的富有實踐性的交際情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 2。失敗的教學(xué)過程 教學(xué)失誤的及時記錄，應(yīng)當(dāng)是課后反思的最重要的資料。新課改下的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，即使教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，再熟悉教材和精心準(zhǔn)備教案，也難免會出現(xiàn)疏漏或失誤，如：對教學(xué)過程中出現(xiàn)的資料和方法欠妥，師生活動不協(xié)調(diào)，教學(xué)效果不夢想，列舉例子不典型等，課后都會讓教師感到有不盡如人意之處。如果教師把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或一時不知如何處理的問題及時記錄在教學(xué)課后反思中，然后加以認(rèn)真思考及時調(diào)整、補充、修定，則能夠避免在以后教學(xué)中犯類似的錯誤，同時也可作為團(tuán)體備課中的反思問題供大家商議、論證。 3。記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題 學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題往往是一節(jié)課的重難點。教師要及時甚至提前預(yù)測學(xué)生的困惑，設(shè)法改善教學(xué)方法，幫忙學(xué)生解決問題，也就突出重點、突破了教學(xué)難點。例如，我第一次講授“賓語從句”時曾想很容易學(xué)生會一聽就懂，結(jié)果卻是課堂上大多數(shù)學(xué)生一臉茫然。在輔導(dǎo)課上，我向?qū)W生了解其中的原由學(xué)生說“我們句子結(jié)構(gòu)就不懂，劃分不清層分，不明白什么是主語什么是賓語，就更不懂什么是賓語從句啦”。此時筆者才明白，是自我對學(xué)生的認(rèn)知水平和英語實際水平了解不夠準(zhǔn)。所以，筆者在那節(jié)課后的教學(xué)反思這樣寫著：在講解知識點時要深入分析學(xué)生的實際認(rèn)知水平，盡量做到“低起點，小步走”，使每一個學(xué)生都感到英語既趣味又好學(xué)。這足