蘇科版九年級(jí)物理上冊教案(編輯修改稿)
2024-12-07 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 體一起運(yùn)動(dòng)的叫做動(dòng)滑輪?！ ≡倥e些滑輪實(shí)例，可連接錄像?！ 《ɑ啞 ∮^察定滑輪。定滑輪工作時(shí)，它的軸固定不動(dòng)?！ ∨e例：如旗桿頂部的裝置為定滑輪?！ ?2)提問：使用定滑輪有什么特點(diǎn)?演示實(shí)驗(yàn)： ?、俜Q量鉤碼的重力?！ 、谘菔救鐖D所示的實(shí)驗(yàn)，勻速拉動(dòng)彈簧測力計(jì)，物體上升，拉力的方向改變，但彈簧測力計(jì)的示數(shù)不變，特點(diǎn)是G=F。使用定滑輪吊起物體時(shí)，可以改變力的作用方向，達(dá)到操作方便的目的?！ √釂枺菏褂枚ɑ啿荒苁×?，那么能否省距離?能否省功? 按照下圖進(jìn)行演示。使學(xué)生清楚地看到：“動(dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s與物體上升高度h相等，使用定滑輪不能省力，也不能省距離?！庇纱说贸鍪褂枚ɑ啿荒苁」??！ ?dòng)滑輪 (1)教師邊講邊演示動(dòng)滑輪提升重物?！ ∫髮W(xué)生討論分析，此時(shí)提起重物使用的滑輪與剛才演示實(shí)驗(yàn)使用的定滑輪有何不同點(diǎn)? 教師在學(xué)生討論后小結(jié)：動(dòng)滑輪工作時(shí)，軸和重物一起移動(dòng)。另外用力方向也不同，用定滑輪時(shí)拉力方向是向下的，使用動(dòng)滑輪提升重物時(shí)拉力的方向是向上的?！ ?2)提問：使用動(dòng)滑輪有什么好處?動(dòng)滑輪中繩的拉力和做功情況怎樣?(3)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，按課本實(shí)驗(yàn)探究，參照下圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！ ∮捎谘芯慷ɑ啎r(shí)教師已演示過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)步驟。 說明：重物用2個(gè)鉤碼表示，有利于分析數(shù)據(jù)。用彈簧秤測出鉤碼重。讀取彈簧秤的示數(shù)時(shí)，跨過動(dòng)滑輪的兩條繩要豎直、平行?！ W(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后，教師請幾組學(xué)生分別將自己的一組數(shù)據(jù)填到教材中的表格中，分析學(xué)生數(shù)據(jù)?！ ?4)總結(jié)： 使用動(dòng)滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一?！ 筛K子吊著重物和滑輪，這兩根繩子的力之和約等于鉤碼的重力，符合平衡力的原理?！ ?dòng)力作用點(diǎn)移動(dòng)的距離s是物體上升高度H的2倍?！ ∈褂脛?dòng)滑輪不能省功。 說明：在提升鉤碼的過程中也把動(dòng)滑輪提升起來了，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí)，動(dòng)滑輪才可忽略不計(jì)，從而得出使用動(dòng)滑輪可以省一半力的結(jié)論?！ ∪?、課堂小結(jié)：認(rèn)識(shí)定滑輪、動(dòng)滑輪。 四、實(shí)踐活動(dòng)建議：“發(fā)展空間”中的“我的設(shè)計(jì)”。 五、板書 第二節(jié)滑輪 一、定滑輪 ?！ ?可以改變力的方向?！ ！ 《?、動(dòng)滑輪 。 ,但不能改變用力方向?！ ?，不省功。 蘇科版九年級(jí)物理上冊教案4 一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與技能 。能說出功率的物理意義，并能寫出功率的定義式及其單位?！ ！ ?，并能利用功率的概念設(shè)計(jì)測量生活中功率的大小?！ ?二)過程與方法 ，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟?！ ?，了解功率在實(shí)際應(yīng)用的重要價(jià)值?！ ?三)情感態(tài)度與價(jià)值觀 ，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力?！ 。鰪?qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)?！ 《?、教學(xué)重難點(diǎn) 本節(jié)在學(xué)習(xí)機(jī)械功之后，從做功快慢的角度認(rèn)識(shí)功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續(xù)學(xué)習(xí)電功率等知識(shí)的基礎(chǔ)?！ 〗炭茣ㄟ^對生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡單的計(jì)算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認(rèn)識(shí)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運(yùn)動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)速度概念的基礎(chǔ)上容易進(jìn)行知識(shí)的正遷移，所以，可以結(jié)合實(shí)例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計(jì)算?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：對功率意義的理解?！ ∪⒔虒W(xué)策略 與速度、密度和壓強(qiáng)的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過人上樓的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問題，為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內(nèi)做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來完成，它的大小為單位時(shí)間，內(nèi)所做的功。 四、教學(xué)
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