蘇科版九年級(jí)上冊物理教案(編輯修改稿)
2024-12-07 01:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (2)實(shí)驗(yàn)時(shí)，斜面的坡度應(yīng)很小，其原因是為了 ，在這條公路上任意取如圖所示的5段路程，并將小汽車通過的各段路程及對應(yīng)的時(shí)間記錄下來。據(jù)此可判斷：小汽車在這5段路程中做運(yùn)動(dòng)，速度大小是m/s?！ √K科版九年級(jí)上冊物理教案3 課題什么是力? 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):理解力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是相互的。知道力的作用效果 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力?！ ∏楦心繕?biāo):培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)?！ ≈亍㈦y點(diǎn):力的概念(重點(diǎn)) 力的作用效果，物體間力的作用是相互的。(難點(diǎn)) 教具:彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿。多媒體計(jì)算機(jī)?！ 〗虒W(xué)方法:問題——體驗(yàn)——探究教學(xué)法 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程和內(nèi)容 新課引入 先設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容“力”，再讓學(xué)生看課文“?”后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說出常用“力”字的詞及其意義。(接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過程) 學(xué)生緊握拳頭。 同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕?！ ∪鄬W(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。 讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤杏X?引導(dǎo)學(xué)生說出原因。 先請學(xué)生談?wù)剬αΦ恼J(rèn)識(shí)，舉出平時(shí)用力的一些動(dòng)詞，如：推、拉、壓、握……。然后講解人們對力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中開始的，是千百年來勞動(dòng)人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入“什么是力”的課題。 (多媒體投影)：什么是力 新課教學(xué)： 一、力是什么?(多媒體投影) 觀察、演示：(多媒體投影——出示一組運(yùn)動(dòng)圖片) ?、僭趧偛艑W(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出“力”是人對物體的作用，是人對物體施加了力?！ 、诮又寣W(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢?生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對物體施加力的情況嗎?(教師組織，學(xué)生互問互答) ?、蹖W(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。(多媒體投影) ?、軇偛艑W(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對此提出不同的意見。(舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子)(多媒體投影——A、B圖片) A》蘋果離開樹后能下落。 B》鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘?！ 〗Y(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用?！ 、輰W(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對物體的作用。 (有學(xué)生對“作用”的疑問，教師對此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。) 概括：(多媒體投影) 施力物體與受力物體： 教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。(多媒體投影) (學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體) 多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對物體力作用的體會(huì) 鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用? 學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用(處理方法，讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體)?！ W(xué)生總結(jié)出：單獨(dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用?！ 《?、力的作用是相互的 觀察和體驗(yàn)：(多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合) 提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來的? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： ?、僮屓w學(xué)生舉手拍書桌 ?、趯W(xué)生用雙手拉彈簧 (多媒體投影) ①站在滑板上的學(xué)生推墻后的場面?！ 、谟斡緯r(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)? ③觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論?！ 】偨Y(jié)(結(jié)論)：物體間力的作用是相互的?！ 」适┝ξ矬w同時(shí)也是受力物體。受力物體同時(shí)也是施力物體。 運(yùn)用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃?為什么船能前進(jìn)?(多媒體投影) 質(zhì)疑討論： 甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有? 做一做: 讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示?(多媒體投影——火箭) 原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球 三、力的作用效果 先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢?會(huì)產(chǎn)生什么效果呢? 教師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論(多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合) 學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 學(xué)生演示： (1)輕壓氣球 (2)輕拉壓彈簧 (3)使鋸片變彎 力可以改變物體的形狀 質(zhì)疑討論： (學(xué)生實(shí)驗(yàn))學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題。(教師組織學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。) 四、理解知識(shí)，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程) ，車隨馬前進(jìn)，可見車受力而馬不受力對嗎? ?這時(shí)受到球作用的物體是什么? ，人就不受力嗎? ，鐵釘也能吸引磁鐵嗎? ? ? ，再放開，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示? 五、探討總結(jié)(多媒體投影) 力是物體對物體的作用，力不能離開物體而單 獨(dú)存在。物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體?！ ≈苯咏佑|的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接 接觸的物體間也能發(fā)生力的作用?！ ∥矬w間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí) 解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例 力可以
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