蘇教版小學三年級語文水上飛機說課稿(編輯修改稿)
2024-12-07 01:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 始于親”，教師只有在教學過程中想方設法為學生創(chuàng)設一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當?shù)姆绞桨褜W生完全帶入這個情境之中，才能讓學生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學習。教學本課時，我通過“誰來當當吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀?”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，讓他們學得興趣盎燃。這正是《新課標》所提倡的“語文教學應激發(fā)學生的學習興趣”。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。 另外，我還輔以直觀教學法，談話法等多種教學法，以提高教學質(zhì)量。 (1)探究法 學起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學過程中重要組成部分。揭題后，就讓學生質(zhì)疑課題，如“看了課題你有什么問題要問?”在整個教學中我也抓住教學的疑點、難點，設計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學生思索探討，逐步解疑。 (2)合作學習法 我們培養(yǎng)的是跨世紀的人才，他們除了自身要努力學習，勇于創(chuàng)新外
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