【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從你一出生，就長(zhǎng)出的牙齒，叫乳牙，大約2歲半就長(zhǎng)齊了。可是這副牙伴隨咱們的時(shí)間可很短，從6歲開(kāi)始，乳牙就一個(gè)個(gè)脫落，大約12歲左右，乳牙會(huì)全部掉光，長(zhǎng)出一種新的牙齒，誰(shuí)知道這種牙叫什么？對(duì)，叫恒牙。所以剛才同學(xué)說(shuō)根據(jù)牙齒猜他的年齡是6歲是很有道理的！告訴你們，這個(gè)女孩今年啊，還真是6歲。　　來(lái)，露出你最燦爛的笑容，讓我看看你的小牙齒，同桌之間互相看看換牙了沒(méi)有？找找哪是乳牙？哪是恒牙？有誰(shuí)換牙了大聲告訴老師——我換牙了?。ń處煱鍟n題）　　二、探究新知。　　自主學(xué)習(xí)?！　。?）師：從同學(xué)們的回答中，老師聽(tīng)出來(lái)了：換牙了，讓你感覺(jué)很自豪，很高興！是啊，換牙也是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志！　　師：那你現(xiàn)在換了多少顆呢？　　哦，你換了1顆牙，你換了兩顆，你換了三顆，還有換了四顆，五顆牙的呢。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：1顆、2顆、3顆、4顆、5顆……）　　可是呢，老師又特別想知道換2顆牙的有幾人，還想知道換3顆牙的有幾人。你還想知道什么？　　這么多問(wèn)題可把老師難住了?！　　　∧銈兛鞄屠蠋熛胂朕k法，怎樣才能解決這些問(wèn)題?！　。?）學(xué)生獨(dú)立思考后，進(jìn)行小組交流?！　〔簧偻瑢W(xué)有了自己的想法。你們看這樣行不行：一會(huì)兒，你把你想到的調(diào)查方法先說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng)，比一比誰(shuí)講得最明白；誰(shuí)聽(tīng)的最認(rèn)真?！　。?）集體交流?！　煟簞偛胖挥袔讉€(gè)人有辦法，現(xiàn)在這么多了！哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案?！　、你覺(jué)得可以讓你們組的小朋友換1顆牙的坐在一起，換2顆牙的坐在一起……　　師：就是按照種類分一分是嗎？（教師板書：分一分）　　b、可以問(wèn)小朋友誰(shuí)沒(méi)換牙，舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，再問(wèn)誰(shuí)換了1顆牙再舉手?jǐn)?shù)一數(shù)，就這樣一直問(wèn)下去。（問(wèn)一問(wèn)，數(shù)一數(shù)）　　c、黑板上不是寫的“0顆”、“1顆”、“2顆”……的嗎？可以在上面做記號(hào)，換了幾顆牙就在“幾顆”的上面做個(gè)記號(hào)?！　煟哼@個(gè)方法真不錯(cuò)，能把換牙的情況清楚明白地在黑板上表示出來(lái)。　　師小結(jié)：剛才只有幾個(gè)人有辦法，小組一交流，就有這么多同學(xué)想到了辦法；你說(shuō)，小組合作這種學(xué)習(xí)方法好不好？　　師：就是啊，人多力量大嘛！在以后的學(xué)習(xí)中，咱們碰到什么不明白的問(wèn)題，也可以用小組討論的方法。　　選擇合理的方法，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的換牙情況?！　煟呵疲瑢W(xué)們想到了這么多的方法！都可以調(diào)查出換牙的情況。那么到底用那一種方法能又快、又準(zhǔn)、又清楚地表示出每種情況的人數(shù)呢？（記一記，記下來(lái)。）　　都喜歡這種方法？　　小組交流?！　∧呛?，老師也準(zhǔn)備了幾種辦法，把他們繪制成表格發(fā)到了各個(gè)小組長(zhǎng)那兒，請(qǐng)同學(xué)們，一組一起想辦法整理一下?！　熝惨曋笇?dǎo)學(xué)生真確填寫、涂畫表格。（表格為課本所提供的三種表格）　　課堂討論?！　∠旅嬲?qǐng)小組匯報(bào)一下。（預(yù)設(shè)小組可能出現(xiàn)的答案）　　一組：我們用的是這個(gè)表格，從左向右畫笑臉。每一個(gè)笑臉就代表一個(gè)人。畫三個(gè)笑臉就代表有3個(gè)人?！　《M：我們從上向下涂表格。每一個(gè)格代表一個(gè)人。每行中途了三個(gè)格就代表環(huán)2顆牙的人就有3個(gè)人?！　∷慕M：我們?cè)?顆牙后寫4就代表有4人換了3顆牙?！　煟簬煟簞偛判∨笥褌兺ㄟ^(guò)分一分、數(shù)一數(shù)有了這么多的發(fā)現(xiàn)，像這樣整理的辦法就叫做統(tǒng)計(jì)生：統(tǒng)計(jì)。教師板書課題：統(tǒng)計(jì)　　師：看了小朋友們整理的結(jié)果，你知道了什么？你還能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題）　　a、我知道我們組有幾人換了2顆牙，有幾人換了3顆牙，有幾人換了4顆牙。　　b、換2顆牙的比換3顆牙的同學(xué)多幾人？　　c、換4顆牙的比換3顆牙的同學(xué)少幾人？　　d、一共幾人換過(guò)牙？　　師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)小朋友解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起！　　小朋友，你知道嗎？在換牙期間，一定要保持好口腔清潔，要經(jīng)常刷牙。不要用舌頭舔剛剛長(zhǎng)出來(lái)的新牙，更不要咬鉛筆頭，咬嘴唇，啃指甲，不要偏食，這樣才能使你的牙齒更整潔、更漂亮！　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生了解換牙期間的衛(wèi)生常識(shí)）　　教師小結(jié)。　　師：看，本來(lái)咱班的換牙情況讓我們覺(jué)得很亂、很糊涂，后來(lái)大家這么一統(tǒng)計(jì)，就看得清清楚楚、明明白白！你說(shuō)，統(tǒng)計(jì)的作用大不大？　　師：以后，咱們想要了解個(gè)什么情況，就可以用咱們這節(jié)課學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法。比如：咱們可以統(tǒng)計(jì)一下8歲小朋友的換牙情況，還可以統(tǒng)計(jì)一下小朋友喜歡看什么動(dòng)畫片，你還想到哪些情況也可以用到統(tǒng)計(jì)？　?。A(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的答案）還可以統(tǒng)計(jì)小朋友喜歡吃什么水果?！　∩哼€可以統(tǒng)計(jì)小朋友喜歡上什么課。　　三、應(yīng)用總結(jié)　　鞏固練習(xí)：做課本練習(xí)第一題?！　∩钪性S多地方都可以用到統(tǒng)計(jì)。我們學(xué)校的大同學(xué)在海邊撿到一些貝殼，打算用來(lái)做手工，瞧！他們也統(tǒng)計(jì)了一下自己撿到的貝殼，并把它們排起了隊(duì)?？催@個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，你能知道什么？把你的想法和同桌說(shuō)說(shuō)?！　∧馨涯阒赖奶畹脚赃叺慕y(tǒng)計(jì)表里嗎？我們一起來(lái)交流一下答案。　　拓展延伸。　　同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表能解決這么多的問(wèn)題，真了不起！看到你們學(xué)得這么棒，老師想請(qǐng)你們用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)棒老師解決一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)敢鈫?？　　看，課間休息時(shí)間到了。瞧！操場(chǎng)上多熱鬧??！雖然熱鬧，可是看起來(lái)有點(diǎn)亂是嗎？如果咱們能統(tǒng)計(jì)一下各小組的人數(shù)，劃分一下場(chǎng)地，那多好啊！同學(xué)們，你們能根據(jù)圖上畫的，統(tǒng)計(jì)一下參加各種活動(dòng)的人數(shù)嗎？　　學(xué)生填完后集體訂正。　　根據(jù)大家統(tǒng)計(jì)的情況，我們學(xué)校就可以合理地安排活動(dòng)場(chǎng)地了！小朋友，謝謝你們了！　　課堂總結(jié)?！　⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課咱們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)??？統(tǒng)計(jì)。　　四、課堂檢測(cè)　　下面同學(xué)們?cè)囍鴣?lái)完成119頁(yè)的第8題，比一比看一看誰(shuí)做的對(duì)?！　〗涣鞔鸢?，都做對(duì)了舉手?！酒濉刻K教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案《認(rèn)識(shí)鐘表》　　一、教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。　　使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間觀念，初步培養(yǎng)愛(ài)惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)鐘面上的大約幾時(shí)?！　∷摹⒔虒W(xué)準(zhǔn)備：　　鐘面教學(xué)具?！　∥濉⒔虒W(xué)過(guò)程：　?。ㄒ唬┘と?dǎo)入　　猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭(zhēng)朝夕?！　?