【文章內(nèi)容簡介】 ，最后讓學(xué)生說說是什么感覺？（二）稱書本和文具 1．先整本整本書稱 2．不夠時可以再加上一些文具，直到稱夠1千克的東西 3．觀察，1千克的東西有多少.(三)估計物體的重量1．出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋果，分別用袋子裝好。2．讓學(xué)生上臺拎一拎，估計重量，然后老師稱一稱。六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么??？你有哪些收獲？（出示課題）七、課外作業(yè)利用國慶長假期時間，陪家長到菜場買菜，看看買到了哪些菜，分別各重多少千克？教學(xué)反思：第2課時 認識克教學(xué)內(nèi)容：教材第32～33頁的例題和“想想做做”第1～6題。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生體會1克有多重。2．讓學(xué)生體會克的產(chǎn)生也是實際測量的需要。教學(xué)重難點：體會1克有多重。教具準(zhǔn)備：2分硬幣、各類標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識，誰來說一說在什么情況下，我們要用到克作單位？二、新課學(xué)習(xí)1．你知道怎樣的物品重大約是1克？請舉例。2．一根羽毛的重量比1克輕還是重？3．一把直尺呢？4．用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？5．看圖說出下面的水果大約各重多少克？橙子：150克 哈密瓜：1250克6．拿出帶來的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)有多少克？學(xué)生拿出從家里帶來的包裝袋，分辨每個包裝袋分別裝有多少克？三、鞏固練習(xí)1．試一試稱一稱數(shù)學(xué)書大約重多少克，再稱稱鉛筆盒大約重多少2．完成“想想做做”的第1題。你能說出下面的物品各有多重嗎？3．完成“想想做做”的第2題。用手掂一掂，估計下面的物品比1克輕還是比1克重？一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。4．完成“想想做做”的第3題。2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克學(xué)生先獨立完成在書上，在組織交流。 5．完成“想想做做”的第4題。觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照樣子稱一杯水，算算杯子里的水重多少克。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過練習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第三單元 長方形和正方形第1課時 長方形和正方形的特征 教學(xué)內(nèi)容：教材第36～38頁的例題和“想想做做”第1～6題。教學(xué)目標(biāo)：、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形的基本特征。、操作及思維能力。、合作交流的能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭示課題出示圖畫，談話：⑴同學(xué)們，老師畫了三幅畫，你們想看看嗎？（欣賞） ⑵問：看了這三幅畫后，你想說什么？⑶談話：在日常生活中，很多物體的面都是長方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題）2．舉例談話：在日常生活中你還見過哪些物體的面也是長方形或正方形的嗎？生活中像這樣的例子還有很多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形的特征。（板書課題）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征1．研究長方形的特征⑴猜想談話：我們先來研究長方形的特征，仔細觀察黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長方形，你發(fā)現(xiàn)了長方形的邊和角有什么特征？學(xué)生匯報。⑵驗證談話：同學(xué)們的猜想到底是對還是錯呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請同學(xué)們四人一組互相討論，想辦法驗證一下長方形是不是真的具有這些特點。問：你打算用什么方法驗證？分組活動。⑶交流、總結(jié)問：你發(fā)現(xiàn)長方形的邊有什么特點？指名回答。講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的？指名回答。⑷小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說明了長方形的對邊相等。講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長，短邊的長叫做寬。⑸問：長方形的角有什么特點呢？指名回答并板書。 問：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的？⑹小結(jié)：我們通過自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形的四條邊對邊相等，四個角都是直角，這就是長方形的特征。2．研究正方形的特征通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長方形的長縮短到和寬相等時，這樣就成了一個正方形。引導(dǎo)學(xué)生依照研究長方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。講述：正方形的每條邊的長叫做邊長。3．比較長方形和正方形的相同點和不同點談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗證了長方形的特征和正方形的特征，那么長方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？小組討論后在班級內(nèi)交流，使學(xué)生認識到長方形、正方形都有四條邊和四個角，每個角都是直角。不同點在邊上，長方形的對邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說正方形不僅對邊相逢，而且鄰邊也相等。三、應(yīng)用拓展在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形。用長方形紙折出正方形，并說明折出的為什么是正方形。小結(jié)：正方形是特殊的長方形。3．動手測量⑴完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。⑵先估計數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量。4．在方格紙上畫出長方形和正方形。并展示部分學(xué)生作業(yè)，要求說出所畫圖形的每條邊的長度。5．游戲：猜圖形⑴狗弟弟：我的身后是一個長方形，看得見的兩條邊分別是8cm、5cm，你知道其它兩條邊的長度嗎？⑵豬小弟：我的身后藏著一個正方形，可以看到的這條邊是6cm，請問：看不見的三條邊各是多少cm？⑶牛大哥：只知道我的身后是一個四邊形，四個角都是直角，一條邊是5cm。聰明的同學(xué)，你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能是多少cm？6．舉例：在生活中，有哪些物體的面是長方形的，有哪些物體的面是正方形的？ 7．判斷： （1）長方形對邊相等，四個角都是直角?！? ） （2）對邊相等，四個角都是直角的是長方形。…………（ ） 說明：正方形是特殊的長方形。 （3）四邊相等的四邊形一定是正方形?！? ） 為什么這句話是錯的？ （4）正方形的四邊相等。…………………………………（ ）8．思考題 說出圖A、B、C中四條邊一共有多長？四、全課總結(jié)談話：今天這節(jié)課我們又進一步認識、研究了長方形和正方形，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、板書設(shè)計： 邊 角長方形 有四條邊，對邊相等 有四個角，都是直角正方形 有四條邊，都相等 有四個角，都是直角教學(xué)反思：第2課時 認識周長教學(xué)內(nèi)容：教材第39～40頁的例題和“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：，認識周廠的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。教學(xué)過程：一、觀察操作，感知周長1．摸一摸 出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？ 學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說一說，指一指。 談話：課本封面的四條邊的總長就是它的周長。 出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長，再互相看看說說，集體交流。2．找一找 出示瓷磚、手帕等物品的實物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長。 出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長。 指名說一說。 談話：游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長。 組織學(xué)生先獨立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級中交流，分別指出它們的周長。 讓學(xué)生舉例說一說一些物體的面的周長。3．圍一圍 學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成的圖形的周長，組織學(xué)生在班級里反饋做法。從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長。 拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長。分組操作，圍出樹葉的周長，并量一量。 組織學(xué)生交流做法。二、量量算算，理解周長1．描一描 出示“想想做做”第2題中的各種形狀的圖形。說明題目要求是描出每個圖形的邊線。讓學(xué)生說一說在描的過程中要注意什么，然后獨立描出每個圖形的邊線。2．量一量 出示“試一試”中的兩個圖形，問：你能知道下面每個圖形的周長各是多少嗎？學(xué)生獨立量一量，算一算，做好后在小組中交流算法。 組織學(xué)生在班級中討論，明確應(yīng)先量出每個圖形的各條邊的長度，然后將圖形中各條邊的長度相加算出周長。3．算一算 “想想做做”4，讓學(xué)生獨立做一做，并思考有沒有不同的方法，做好后，學(xué)生先在小組中交流算法，再在班級中說一說，鼓勵學(xué)生說出不同的算法。 “想想做做“5，說明題目要求，讓學(xué)生獨立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法，教師參與交流，了解學(xué)生的解題思路，組織學(xué)生在班級中進行交流，反饋學(xué)生不同的計算方法。師生共同評析。三、實際運用，拓展延伸1．實際測量 “想想做做”3，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹葉，在小組中開展操作活動，量出它們的周長大約各是多少厘米，教師參與到學(xué)生活動中，了解學(xué)生活動情況，組織全班學(xué)生進行交流，匯報操作的方法及測量結(jié)果。2．解決問題（作業(yè)） “想想做做”6，讓學(xué)生在小組中說一說各自的想法，選擇簡便易行的做法，然后讓學(xué)生在班級中說一說，交流選擇不同的但是合理并符合實際的測量方法。讓學(xué)生互相測量腰圍長度，布置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長。四、全課總結(jié)教學(xué)反思：第3課時 長方形和正方形周長的計算教學(xué)內(nèi)容：教材第41～43頁的例題和“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的計算過程，并掌握長方形和正方形周長的計算方法。2．通過觀察、測量和計算等活動，在活得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。3．在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。教學(xué)重點：探索并掌握長方形周長的計算方法。 教學(xué)難點： 會解決與長方形、正方形周長計算有關(guān)的簡單實際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：1．復(fù)習(xí)“周長”的意義師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰來舉例說說，周長是什么意思呢？生回答：師：（拿出一個長方形、正方形）誰愿意來指一指，長方形、正方形的周長是指哪里的長度？（學(xué)生上來指出）（學(xué)生討論、反饋）師：這里有許多的平面圖形。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出紅筆描一描各個圖形的周長。（同學(xué)們拿出桌上同樣圖形的紙描起來）2．探究求“周長”的方法師：剛才，我們通過舉例、指一指、描一描等方法，知道了周長的意思。周長是有長短的。你能判斷下面的長方形和正方形的周長，哪一個長一些？生回答：師：現(xiàn)在有三處不同意見，誰能想出一個比較好的辦法，證明你的判斷是正確的，讓大家心服口服?？梢元毩⑺伎?，也可以同桌討論。(學(xué)生討論，或同桌交流)師：大家想到的方法，都可以求出這兩個圖形的周長，也能比較出它們的長短。但是，如果我們要大家比較的不是兩個圖形，而是兩個不同操場的周長，那么用哪一種方法比較方便又比較準(zhǔn)確呢？師：今天，我們就一起來研究長方形和正方形周長的計算方法。（板書）師：我們先來量一量、算一算長方形的周長。剛才這位同學(xué)想到先量后算的方法。那么該怎樣量？又怎樣算呢？生：我認為只要量出長方形的長和寬就能算出長方形的周長了。師：對！現(xiàn)在，一個操場的長和寬已經(jīng)量好了，請同學(xué)們看題（出示課本上的例題：學(xué)校操場是來一個長方形，長105米，寬80米，小強繞操場四周走一圈，走了多少米？），求小強走了一周，就是求什么？生：長方形的周長。師：操場的周長怎樣算呢？請大家獨立思考完成。（同學(xué)們獨自進行計算后，再進行交流，教師根據(jù)反饋情況，用多媒體動態(tài)、隨機演示把長方形拆成四條邊又合并起來的過程，展示學(xué)生的三種不同算法）（1）105＋80＋105＋80＝370（米）周長＝長＋寬＋長＋寬（2）1052＝210（米）802＝160（米）210＋160＝370（米）周長＝長2＋寬2（3）105＋80＝185（米）1852＝370（米）周長＝（長＋寬）2師：大家自己已經(jīng)總結(jié)了長方形周長的三種計算方法。請同學(xué)們說說，你喜歡用哪一種方法？并說說這種方法的意思。師：通過剛才的探究，我們已經(jīng)知道長方形只要知道長和寬就能求出周長，正方形只要知道邊長就能求出周長。現(xiàn)在我們來做幾個練習(xí)。3． 周長計算的應(yīng)用1．周長的基本應(yīng)用。2．引深拓展。出示書第55頁的第5題：A、B的周長相等嗎？師：計算B圖的周長，光靠圖上提供的數(shù)據(jù)行嗎？教學(xué)反思：第4課時 周長是多少（活動課）教學(xué)內(nèi)容: 教材第44～45頁的例題和“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo):1．通過實踐對周長含義的認識，增強計算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。2．在實踐活動中坦步提高動手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 3厘米、5厘米長的小棒、圖片、線等。教學(xué)過程:一、引入課題談話：老師給同學(xué)們帶來了一些禮物，是什么呢？屏幕展示：請你從組長那里去領(lǐng)一個吧！請你想一想，你手的圖形的周長是多少？怎樣量最方便？指名回答。談話：為了得到圖形的周長我們可以用線圍一圍再量出線的長度，也可以測量出圖形的邊長，再計算出周長，這節(jié)課我們要進行圍一圍、擺一擺、拼一拼、量一量、估一估五項活動，繼續(xù)探討周長問題。（板書課題）二、實踐操作1．圍一圍。談話：我們先進行圍一圍的活動。把書翻到66頁，看一看上面一幅圖中的小朋友在干什么？你們也能用線圍成自己喜歡的圖形嗎？圍好后想一想圍成的