【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么感覺(jué)？（二）稱(chēng)書(shū)本和文具 1．先整本整本書(shū)稱(chēng) 2．不夠時(shí)可以再加上一些文具，直到稱(chēng)夠1千克的東西 3．觀察，1千克的東西有多少.(三)估計(jì)物體的重量1．出示1千克的棗子、2千克的香蕉、3千克的蘋(píng)果，分別用袋子裝好。2．讓學(xué)生上臺(tái)拎一拎，估計(jì)重量，然后老師稱(chēng)一稱(chēng)。六、課堂總結(jié)：這節(jié)課學(xué)了什么啊？你有哪些收獲？（出示課題）七、課外作業(yè)利用國(guó)慶長(zhǎng)假期時(shí)間，陪家長(zhǎng)到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，看看買(mǎi)到了哪些菜，分別各重多少千克？教學(xué)反思：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)克教學(xué)內(nèi)容：教材第32～33頁(yè)的例題和“想想做做”第1～6題。教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生體會(huì)1克有多重。2．讓學(xué)生體會(huì)克的產(chǎn)生也是實(shí)際測(cè)量的需要。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)1克有多重。教具準(zhǔn)備：2分硬幣、各類(lèi)標(biāo)有克作單位的包裝袋、直尺、羽毛、黃豆、橡皮等教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)千克和克這方面的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在什么情況下，我們要用到克作單位？二、新課學(xué)習(xí)1．你知道怎樣的物品重大約是1克？請(qǐng)舉例。2．一根羽毛的重量比1克輕還是重？3．一把直尺呢？4．用手去掂一掂2分硬幣，看它有多重？5．看圖說(shuō)出下面的水果大約各重多少克？橙子：150克 哈密瓜：1250克6．拿出帶來(lái)的包裝袋，看一看包裝袋上，分別標(biāo)有多少克？學(xué)生拿出從家里帶來(lái)的包裝袋，分辨每個(gè)包裝袋分別裝有多少克？三、鞏固練習(xí)1．試一試稱(chēng)一稱(chēng)數(shù)學(xué)書(shū)大約重多少克，再稱(chēng)稱(chēng)鉛筆盒大約重多少2．完成“想想做做”的第1題。你能說(shuō)出下面的物品各有多重嗎？3．完成“想想做做”的第2題。用手掂一掂，估計(jì)下面的物品比1克輕還是比1克重？一根橡皮筋、一包餐巾紙、一些鉛筆屑。4．完成“想想做做”的第3題。2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克學(xué)生先獨(dú)立完成在書(shū)上，在組織交流。 5．完成“想想做做”的第4題。觀察杯子里的水與空杯的變化，想一想：（1）杯子里的水重多少克？（2）照樣子稱(chēng)一杯水，算算杯子里的水重多少克。四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)練習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思：第三單元 長(zhǎng)方形和正方形第1課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形的特征 教學(xué)內(nèi)容：教材第36～38頁(yè)的例題和“想想做做”第1～6題。教學(xué)目標(biāo)：、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。、操作及思維能力。、合作交流的能力。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，揭示課題出示圖畫(huà)，談話：⑴同學(xué)們，老師畫(huà)了三幅畫(huà)，你們想看看嗎？（欣賞） ⑵問(wèn)：看了這三幅畫(huà)后，你想說(shuō)什么？⑶談話：在日常生活中，很多物體的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)課題）2．舉例談話：在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形的嗎？生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書(shū)課題）二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征1．研究長(zhǎng)方形的特征⑴猜想談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？學(xué)生匯報(bào)。⑵驗(yàn)證談話：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。問(wèn)：你打算用什么方法驗(yàn)證？分組活動(dòng)。⑶交流、總結(jié)問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。⑷小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。⑸問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。 問(wèn)：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的？⑹小結(jié)：我們通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的四條邊對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。2．研究正方形的特征通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等時(shí)，這樣就成了一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。講述：正方形的每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。3．比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？小組討論后在班級(jí)內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說(shuō)正方形不僅對(duì)邊相逢，而且鄰邊也相等。三、應(yīng)用拓展在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。小結(jié)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。3．動(dòng)手測(cè)量⑴完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。⑵先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。4．在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。并展示部分學(xué)生作業(yè)，要求說(shuō)出所畫(huà)圖形的每條邊的長(zhǎng)度。5．游戲：猜圖形⑴狗弟弟：我的身后是一個(gè)長(zhǎng)方形，看得見(jiàn)的兩條邊分別是8cm、5cm，你知道其它兩條邊的長(zhǎng)度嗎？⑵豬小弟：我的身后藏著一個(gè)正方形，可以看到的這條邊是6cm，請(qǐng)問(wèn)：看不見(jiàn)的三條邊各是多少cm？⑶牛大哥：只知道我的身后是一個(gè)四邊形，四個(gè)角都是直角，一條邊是5cm。聰明的同學(xué)，你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能是多少cm？6．舉例：在生活中，有哪些物體的面是長(zhǎng)方形的，有哪些物體的面是正方形的？ 7．判斷： （1）長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。………………（ ） （2）對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角的是長(zhǎng)方形?！? ） 說(shuō)明：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。 （3）四邊相等的四邊形一定是正方形。…………………（ ） 為什么這句話是錯(cuò)的？ （4）正方形的四邊相等。…………………………………（ ）8．思考題 說(shuō)出圖A、B、C中四條邊一共有多長(zhǎng)？四、全課總結(jié)談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 邊 角長(zhǎng)方形 有四條邊，對(duì)邊相等 有四個(gè)角，都是直角正方形 有四條邊，都相等 有四個(gè)角，都是直角教學(xué)反思：第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：教材第39～40頁(yè)的例題和“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)周廠的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程：一、觀察操作，感知周長(zhǎng)1．摸一摸 出示數(shù)學(xué)書(shū)，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？ 學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。 談話：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。 出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再互相看看說(shuō)說(shuō)，集體交流。2．找一找 出示瓷磚、手帕等物品的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。 出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長(zhǎng)。 指名說(shuō)一說(shuō)。 談話：游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。 組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長(zhǎng)。 讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。3．圍一圍 學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成的圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇ā亩绹傻膱D形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。 拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹(shù)葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹(shù)葉的周長(zhǎng)。分組操作，圍出樹(shù)葉的周長(zhǎng)，并量一量。 組織學(xué)生交流做法。二、量量算算，理解周長(zhǎng)1．描一描 出示“想想做做”第2題中的各種形狀的圖形。說(shuō)明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要注意什么，然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線。2．量一量 出示“試一試”中的兩個(gè)圖形，問(wèn)：你能知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少嗎？學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算，做好后在小組中交流算法。 組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后將圖形中各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。3．算一算 “想想做做”4，讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法，做好后，學(xué)生先在小組中交流算法，再在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。 “想想做做“5，說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法，教師參與交流，了解學(xué)生的解題思路，組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。師生共同評(píng)析。三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延伸1．實(shí)際測(cè)量 “想想做做”3，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹(shù)葉，在小組中開(kāi)展操作活動(dòng)，量出它們的周長(zhǎng)大約各是多少厘米，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，了解學(xué)生活動(dòng)情況，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)操作的方法及測(cè)量結(jié)果。2．解決問(wèn)題（作業(yè)） “想想做做”6，讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，選擇簡(jiǎn)便易行的做法，然后讓學(xué)生在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，交流選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測(cè)量方法。讓學(xué)生互相測(cè)量腰圍長(zhǎng)度，布置學(xué)生課后測(cè)量大樹(shù)樹(shù)干的周長(zhǎng)。四、全課總結(jié)教學(xué)反思：第3課時(shí) 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容：教材第41～43頁(yè)的例題和“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2．通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在活得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。3．在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)解決與長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：1．復(fù)習(xí)“周長(zhǎng)”的意義師：上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)，周長(zhǎng)是什么意思呢？生回答：師：（拿出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形）誰(shuí)愿意來(lái)指一指，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)是指哪里的長(zhǎng)度？（學(xué)生上來(lái)指出）（學(xué)生討論、反饋）師：這里有許多的平面圖形?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出紅筆描一描各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（同學(xué)們拿出桌上同樣圖形的紙描起來(lái)）2．探究求“周長(zhǎng)”的方法師：剛才，我們通過(guò)舉例、指一指、描一描等方法，知道了周長(zhǎng)的意思。周長(zhǎng)是有長(zhǎng)短的。你能判斷下面的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，哪一個(gè)長(zhǎng)一些？生回答：師：現(xiàn)在有三處不同意見(jiàn)，誰(shuí)能想出一個(gè)比較好的辦法，證明你的判斷是正確的，讓大家心服口服?？梢元?dú)立思考，也可以同桌討論。(學(xué)生討論，或同桌交流)師：大家想到的方法，都可以求出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，也能比較出它們的長(zhǎng)短。但是，如果我們要大家比較的不是兩個(gè)圖形，而是兩個(gè)不同操場(chǎng)的周長(zhǎng)，那么用哪一種方法比較方便又比較準(zhǔn)確呢？師：今天，我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（板書(shū)）師：我們先來(lái)量一量、算一算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。剛才這位同學(xué)想到先量后算的方法。那么該怎樣量？又怎樣算呢？生：我認(rèn)為只要量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了。師：對(duì)！現(xiàn)在，一個(gè)操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬已經(jīng)量好了，請(qǐng)同學(xué)們看題（出示課本上的例題：學(xué)校操場(chǎng)是來(lái)一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)105米，寬80米，小強(qiáng)繞操場(chǎng)四周走一圈，走了多少米？），求小強(qiáng)走了一周，就是求什么？生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。師：操場(chǎng)的周長(zhǎng)怎樣算呢？請(qǐng)大家獨(dú)立思考完成。（同學(xué)們獨(dú)自進(jìn)行計(jì)算后，再進(jìn)行交流，教師根據(jù)反饋情況，用多媒體動(dòng)態(tài)、隨機(jī)演示把長(zhǎng)方形拆成四條邊又合并起來(lái)的過(guò)程，展示學(xué)生的三種不同算法）（1）105＋80＋105＋80＝370（米）周長(zhǎng)＝長(zhǎng)＋寬＋長(zhǎng)＋寬（2）1052＝210（米）802＝160（米）210＋160＝370（米）周長(zhǎng)＝長(zhǎng)2＋寬2（3）105＋80＝185（米）1852＝370（米）周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）2師：大家自己已經(jīng)總結(jié)了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的三種計(jì)算方法。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡用哪一種方法？并說(shuō)說(shuō)這種方法的意思。師：通過(guò)剛才的探究，我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形只要知道長(zhǎng)和寬就能求出周長(zhǎng)，正方形只要知道邊長(zhǎng)就能求出周長(zhǎng)?，F(xiàn)在我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)。3． 周長(zhǎng)計(jì)算的應(yīng)用1．周長(zhǎng)的基本應(yīng)用。2．引深拓展。出示書(shū)第55頁(yè)的第5題：A、B的周長(zhǎng)相等嗎？師：計(jì)算B圖的周長(zhǎng)，光靠圖上提供的數(shù)據(jù)行嗎？教學(xué)反思：第4課時(shí) 周長(zhǎng)是多少（活動(dòng)課）教學(xué)內(nèi)容: 教材第44～45頁(yè)的例題和“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo):1．通過(guò)實(shí)踐對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。2．在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 3厘米、5厘米長(zhǎng)的小棒、圖片、線等。教學(xué)過(guò)程:一、引入課題談話：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，是什么呢？屏幕展示：請(qǐng)你從組長(zhǎng)那里去領(lǐng)一個(gè)吧！請(qǐng)你想一想，你手的圖形的周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？指名回答。談話：為了得到圖形的周長(zhǎng)我們可以用線圍一圍再量出線的長(zhǎng)度，也可以測(cè)量出圖形的邊長(zhǎng)，再計(jì)算出周長(zhǎng)，這節(jié)課我們要進(jìn)行圍一圍、擺一擺、拼一拼、量一量、估一估五項(xiàng)活動(dòng)，繼續(xù)探討周長(zhǎng)問(wèn)題。（板書(shū)課題）二、實(shí)踐操作1．圍一圍。談話：我們先進(jìn)行圍一圍的活動(dòng)。把書(shū)翻到66頁(yè)，看一看上面一幅圖中的小朋友在干什么？你們也能用線圍成自己喜歡的圖形嗎？圍好后想一想圍成的