【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　聽寫生字詞?！　∥恼伦プ×颂焐降氖裁刺攸c(diǎn)來突出天山之夏美?　　二、精讀課文，理解感情　　，抓住天山的“靜”美，寫出了天山之夏獨(dú)具風(fēng)韻。下面就讓我們仔細(xì)地閱讀課文，看文章圍繞“靜”描寫了哪寫景物?　　——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧場(chǎng)等?！　∵@些景物有哪些特點(diǎn)呢?　　(一)讀第2自然段?！　∮懻摻涣鳎哼@自然段描寫了哪些景物?作者主要采用了什么方法把這些景物展現(xiàn)在我們面前的?　　(1)描寫了溪流、云影、雪水、溪水?！　?2)描繪的方法形象的比喻、巧妙的襯托。讓我們來品一品這些語句看看作者是怎樣展現(xiàn)景物的美的：　　①藍(lán)天襯著高聳的雪峰，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡了幾朵銀灰的暗花。(作者把雪峰比作白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白。還運(yùn)用襯托手法，以藍(lán)天和云影襯托雪峰的高大、靜美。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。多么豐富的想象，多么貼切的比喻，多么巧妙的襯托，多么美麗的景色呀!)　　②融化的雪水從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀練。這飛瀉下來的雪水，在山腳匯成沖擊的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。(一個(gè)“飛瀉”，寫出了雪水流動(dòng)的磅礴氣勢(shì)。把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作“銀鏈”，既寫出了雪水的動(dòng)人姿態(tài)，又寫出了它的光亮，多么生動(dòng)啊!作者把溪流拋起的浪花比作盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠，多么的美麗，多么的討人喜愛啊!這雪水和溪水，仿佛一個(gè)寂靜清涼的世界，也展示了天山的無限生機(jī)。)　　(3)誰來總結(jié)一下天山的雪峰、溪流有什么特點(diǎn)?　　——天山的雪峰：高、大、白。——天山的溪流：急、清、活?！　?4)作者此時(shí)會(huì)干什么呢?有什么新發(fā)現(xiàn)呢?(飲馬溪邊)　　小結(jié)：作者按從遠(yuǎn)到近，從高到低的順序，抓住景物特點(diǎn)，展開豐富的想象，表達(dá)了對(duì)天山景物的無比喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x這部分課文，用心體驗(yàn)語言文字美?！　?二)我們?cè)俑髡叩哪_步讀讀第3自然段　　想一想作者抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?(用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密)　　體會(huì)語言美“群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林。密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影?！薄膀暄褵o盡”寫出了原始森林連綿不斷，用“密密”、“重重疊疊”、“斑斑點(diǎn)點(diǎn)”等疊詞寫出了枝葉的茂密，在這樣的密林中陽光只能從縫隙處“漏”下。(精確的用詞，把茂密的森林、細(xì)碎的日影等天山特有的風(fēng)光逼真地展現(xiàn)在讀者面前了。)　　(三)感受了秋天的涼爽，再往里走，我們又會(huì)欣賞到哪個(gè)季節(jié)的美呢?自由朗讀46自然段，思考：天山的野花和牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)?　　天山的野花：多、高、艷天山的牧場(chǎng)：遼闊、奇麗、風(fēng)平浪靜　　讓我們來品一品這絢麗多彩的語言吧，作者運(yùn)用哪些修辭手法?(1)“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛?！?─動(dòng)人的排比和比喻，突出野花絢爛)作者連用三個(gè)比喻而形成排比，突出了野花的絢麗燦爛，五光十色，美不勝收，洋溢著滿腔的喜悅與贊美之情。一個(gè)“滿”字寫出了野花之多，漫山遍野，比比皆是?！　?2)“馬走在花海中，顯得格外矯健。人浮在花海上，顯得格外精神。”(─工整的對(duì)稱，烘托生機(jī)盎然)這里寫馬說“矯健”，寫人說“精神”，用詞富有變化。一個(gè)“浮”字形象地寫出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。　　(3)“雖然這時(shí)天山并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比得過這里的無邊繁花呢?”(─有力的反問，強(qiáng)調(diào)天山美麗)這里巧用反問強(qiáng)調(diào)了天山的美無與倫比，不似春天勝似春天，贊嘆之情溢于言表?！　∪?、美讀課文，體會(huì)寫法　　，相信你一定會(huì)把這夏天的天山獨(dú)特的風(fēng)光從你的讀中表現(xiàn)出來，注意把一些好詞佳句讀得更有味?！　。和瑢W(xué)們，我們把這么美的天山讀出來了，也發(fā)現(xiàn)了作者是如何把天山的美景表現(xiàn)出來的?，F(xiàn)在我們?cè)購囊韵聨追矫娓惺茏髡叩谋磉_(dá)方法：　　(1)按照一寫的順序來寫。以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜?！　?2)抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面?！　?3)絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收?！　∷摹㈤喿x整理，寫法遷移　　，感受文中那天山夏天的奇異風(fēng)光，積累文中的優(yōu)美語句，增加文化積淀。　　、比喻和恰如其分的語言來寫一處自己熟悉的景物。　　蘇教版五年級(jí)上冊(cè)名師語文教案文檔3　　《圍魏救趙》　　教學(xué)目標(biāo)：　　，能正確、工整、美觀地書寫?！　。斫庹n文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，并能用課文中的四字詞語復(fù)述故事?！　。惺荜P(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會(huì)孫臏善于分析，因勢(shì)利導(dǎo)的聰明才智。　　重難點(diǎn)：　?。号逦恼戮€索?！　。惺軐O臏的聰明才智?！　〗虒W(xué)方法：自我領(lǐng)悟法、口語表達(dá)法、討論交流法　　教學(xué)準(zhǔn)備：了解孫臏、龐涓的相關(guān)情況。三十六計(jì)。教學(xué)課件　　課時(shí)：兩課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　，掃清文字障礙，理清文章脈絡(luò)?！　?，了解故事的起因?！　≈?、難點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，弄清文章線索　　教學(xué)過程：　　，激發(fā)興趣　　師：中華文化博大精深，文有詩詞歌賦、武有兵法韜略。關(guān)于中國(guó)古代兵法，你有哪些了解?　　生回答　　師：咱們班同學(xué)知識(shí)真是豐富，剛才有同學(xué)提到“三十六計(jì)”，在三十六種計(jì)謀中，你知道哪幾種呢?　　生嘗試回答　　師導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一計(jì)——圍魏救趙。(板書課題，全班齊讀課題，讀后質(zhì)疑)可能提出的問題：　　(是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?……)　　師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)精彩的故事，去了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期國(guó)與國(guó)之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。　　，梳理過程：　　師：在學(xué)習(xí)課文之前，總來認(rèn)識(shí)一下本課的生字詞?！　≌n件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰　　(1)帶拼音讀　　(2)去拼音讀　　(3)找生讀、正音　　(4)找易錯(cuò)字　　詞語：所向披靡勢(shì)如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞　　穩(wěn)操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃　　(1)齊讀　　(2)指名讀正音　　(3)齊讀　　師：同學(xué)們掃除了文字障礙，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這個(gè)故事，完成老師出示的問題：　　課件出示：趙國(guó)被圍，向齊國(guó)求救――()――――()孫臏投狀、齊軍大勝?！　?1)生A、B回答，并指名起止段落?！　?2)師歸納，總結(jié)　　師：了解了轉(zhuǎn)魏救趙的經(jīng)過，我相信同學(xué)一定會(huì)說出課文的主要內(nèi)容?！　∩篈　　(12自然段)　　師：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為什么會(huì)有圍魏救趙這一故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分，找出問題答案?！　煟赫l來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第一部分。　　(生簡(jiǎn)要講述)　　師：魏國(guó)野心勃勃，一向心想吞并趙國(guó)，到底魏國(guó)的軍隊(duì)是一支怎樣的軍隊(duì)?從哪些描寫可以看出來?請(qǐng)同學(xué)們用美麗的波浪線畫出相應(yīng)的語句，說自己的理解?！　∩卮稹　煟何簢?guó)的軍隊(duì)如此強(qiáng)大，在攻打趙國(guó)時(shí)，攻無不克，戰(zhàn)無不勝，齊國(guó)為什么還要決定出兵幫助趙國(guó)呢?這不是以卵擊石嗎?　　生：討論　　師：出示魏、齊、趙