【正文】 必然面對‘進’與‘退’的選擇。社會上每一個人都有可能成為人才，每個人都應(yīng)有各自的工作位置，學(xué)生也是如此，我們教師的任務(wù)就是幫助學(xué)生找到屬于自己的位置。什么學(xué)生是差生。這樣的愛，教師付出越多，學(xué)生反感情緒越激烈，師生關(guān)系越緊張。 叩問教師 盡管我們每天都在上課，但卻很少追問上課究竟是為了誰。著有《叩問課堂》、《課堂密碼》、《學(xué)校法制：理論與案例》和《教育考試與評價政策》等專著，在課堂教學(xué)、學(xué)校管理領(lǐng)域有獨到的研究。這不是自私，而是為了達到更好的教學(xué)效果，為了學(xué)生。 叩問“差生” 平時的教學(xué)中，每個班都有學(xué)習好的孩子和學(xué)習差的孩子，由此在教師的眼里也就出現(xiàn)了“好學(xué)生”和“差學(xué)生”之分。當我們用朋友的心態(tài)，以一個共同遭遇者的身份去仰視我們的學(xué)生時，他們都是聰明的，除了極為少數(shù)的幾個笨蛋，因為他們居然和我們自己一樣笨?！睆倪@段話中我們不難發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習過程中產(chǎn)生自我實現(xiàn)的需要，是讓學(xué)生獲得學(xué)習動機最有效的學(xué)習方法。教師不僅僅是照亮學(xué)生的蠟燭，更應(yīng)該是照亮自己的明燈，因為只有這樣，你的光芒才會更加明亮，才會最終入駐孩子們的心間。