讀《叩問課堂》有感(文件)
【正文】 遠都只能仰視教師，把他當成是無法企及的演員……當教師在課堂中總是急于將備課內容講完時，當教師總是急于將自己的精妙的解題方法演繹出來時，教師就成為了這堂課的主人，學生只是欣賞教師的觀眾。 二、給學生表達自己學習方法與能力的機會。 叩問“差生” 平時的教學中，每個班都有學習好的孩子和學習差的孩子，由此在教師的眼里也就出現了“好學生”和“差學生”之分?！安钌辈坏扔跇訕佣疾?，成績僅反映的是孩子的某一方面而不是全部。 文中還有段話特別令人深思，與老師們共享。換一種眼光看差生，給他們的是另一片天空，給自己的是一份豁然。當我們用朋友的心態(tài)，以一個共同遭遇者的身份去仰視我們的學生時，他們都是聰明的，除了極為少數的幾個笨蛋，因為他們居然和我們自己一樣笨。比如：德國大詩人海涅是學校里眾人皆知的后進生；達爾文讀中學時，因成績不良而被教師、家長視為“智力低下的人”；大詩人拜倫在小學讀書時，成績也是全班倒數第一……。當我讀到書中“好生與差生：只是教師的一種觀念”的觀點時，讓我深有感觸。 四、善于用學生的學習進步激勵學生?！睆倪@段話中我們不
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