【正文】 　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。（指名學(xué)生根據(jù)課文描寫回答）　　指導(dǎo)著讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！　。?）我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請教?！　【匆蝗~舟，　　出沒風(fēng)波里。請同學(xué)們把想說的話寫在紙上。（多媒體出示）　　從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美　　你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀　　如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時，你會怎么說？學(xué)生交流：　　讓我們一起來讀這兩句詩，感受當(dāng)時人們吃魚時的歡快心情?！　∶溃乎r美?！　　俺鰶]”的“沒”讀作“m242。　　教學(xué)重難點：　　指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！　W(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準生字的字音?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)課文，了解詩人創(chuàng)作古詩的經(jīng)歷。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》?！　W(xué)習(xí)過程：　　一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑?！　〕鍪旧帧翱?、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么？　　重點指導(dǎo)：“濤”的筆順　　學(xué)生練習(xí)描紅，寫字，教師個別輔導(dǎo)。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。指名學(xué)生朗讀?！　∈遣皇呛痛蠹业牟聹y一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚人隨時都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時都可能丟掉自己的性命。（課件：《江上漁者》）我們一起來讀讀。請你再讀一遍好嗎？……）　　自由朗讀：　　請同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險??！　　齊讀古詩?！保　煼蹲x，你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景？（江面上風(fēng)浪很大，一只漁船在風(fēng)浪里起伏。指名說。 小學(xué)三年級語文《江上漁者》 。（范仲淹想，人們只知道鱸魚好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險?。。倪@句話里你又知道了什么？（漁民捕魚是多么辛苦和危險?。。煟骸捌D辛”就是指的辛苦、艱苦。這時，范仲淹站起身來，向江面上望去，他又看到了什么？（指名學(xué)生回答課文里的句子：“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏?！　。?）學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容?！　。ń處熞龑?dǎo)性的評價：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　（課件）小魚都游到江里來了，它們身上還背著詞語朋友呢！誰來讀！（指名讀，后齊讀）。這是多么的——　　看到了漁民的船，一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。　　三、展開想象，悟詩情?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽?！　〗庠婎}：同學(xué)們