小學(xué)三年級語文江上漁者教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請教?！ ≡谶@一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩。） 看到了洶涌的波濤。”其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰知盤中魚，條條皆辛苦?！ 「鶕?jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的景色，體會(huì)詩人的思想感情?！ 《⒆x詩解意。i”。（其他同學(xué)幫助聽聽，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請幫助指出來，如果沒有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎！） 學(xué)生朗讀，評價(jià)?！ ★L(fēng)波：風(fēng)浪?！苯處熃又x第二自然段第一句“有一天，范仲淹來到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀“一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景”。）指名讀句子，讀出人們對鱸魚的喜愛。相機(jī)認(rèn)讀體會(huì)詞卡：波濤洶涌。”讀得好，（出示課件：波濤洶涌的江面上，一只像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景）這時(shí)，師在哀怨的民樂聲中用深沉而緩慢的語調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的襲擊；江面上波浪起伏，波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚…… 全班合著音樂齊讀這兩句話?！ ∧敲?，同樣到酒樓里吃魚的客人，為什么只有范仲淹有這種感受呢？（因?yàn)榉吨傺褪莻€(gè)憂國憂民的詩人，他心懷天下，同情勞動(dòng)人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，寫下了這首詩。并提醒注意關(guān)鍵筆畫的寫法?！ ±蠋煼秾戇@四個(gè)字?！ ∧銈兌际呛苡型樾牡暮⒆印！ ≈该麅擅麑W(xué)生反饋，“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。）師畫簡筆畫大波浪。從“南來北往”知道了客人很多。自主體驗(yàn)，感悟詩文： 他是在什么情況下寫下這首詩的呢？老師想請幾名同學(xué)來讀一讀課文，其它的同學(xué)仔細(xì)聽，看他們是不是字音讀的正確，句子讀的流利了?！ ∶溃乎r美?！ ≌l愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確?！ 俺鰶]”的“沒”讀作“m242。江上漁者》?！ 〗處煟好鎸χ@洶涌的波濤，面對著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來背誦古詩《江上漁者》。學(xué)生朗讀三、四兩句。 A、教師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？ 學(xué)生交流：（出示詩句） 看到了小船。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏?！ 。?）學(xué)生自由讀，了解詩句意思?！ W(xué)生齊讀?！ 帮L(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”?！ 『茫酉聛砦覀兙蛠韺W(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。（學(xué)生背誦）教師出示古詩：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。 （一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷?！ ≈该x《江上漁者》這首古詩?！ ≈攸c(diǎn)指導(dǎo)： “酒”注意第九筆是什么？。 自己讀課文，勾畫生字?！ W(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體驗(yàn)詩人創(chuàng)作的情感。 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ W(xué)習(xí)過程： 一、圖畫
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