小學三年級語文爬天都峰教案(存儲版)
【正文】 和眼睛”；“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。 朗讀體會兩個語氣詞（啊、哩）的作用?！ ∽x讀問問。弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應(yīng)該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。練習過程中，可以同桌兩人為一組，模仿老師的動作邊表演邊朗讀，加深理解，體會思想感情。第三層講我和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；課文最后三個自然段講了爬上天都峰之后的情況?！ 《?、品釋詞語，明白道理 默讀課文第一、自然段，討論： ?、偬於挤逵心男┨攸c它的高和陡課文是怎么寫的找出課文中描寫天都峰高和陡的句子來讀一讀。分角色讀老爺爺和我的對話。先講我擔心能否爬上，接著講我和老爺爺相互鼓勵下一起爬。講了兩點：一是山峰的高，二是山峰的陡?！ 、圩詈蟠蠹叶寂郎戏屙斄耍昧私K于一詞，體現(xiàn)了我什么樣的心情?！ ∽プ☆}眼爬，進行議論： ?、倥郎降呐朗鞘裁匆馑寄阏J為用爬山好還是用登山好，為什么 ?、谀闩肋^山嗎請你說說是怎樣爬的’。第二層講爬天都峰前的情況?！ 〗巧首x 在理解句意的基礎(chǔ)上，教師范讀這段對話。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的?！ ∽x了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來?！ ≌n件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀。 與熟字比較，識記字形 峰──蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。 出現(xiàn)帶有拼音的詞語：筆陡、石級、發(fā)顫、仰起臉、奮力、攀著、鯽魚、紀念、小辮子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量 讀準多音字：假日、似乎、白發(fā)蒼蒼、照相、應(yīng)去掉拼音讀詞語。 第一課時 創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入 初步了解天都峰及“鯽魚背” 看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。會寫“爬、峰”等11個生字。范讀時可輔以動作、姿勢，增強感染力，調(diào)動學生學習的積極性。他們所說的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神?！ ∽x了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來?！ ≌n件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學生在課文中找出相關(guān)的語句讀一讀?！ ∨c熟字比較，識記字形 峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”；“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”?！?
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