【正文】 　?。?）質(zhì)疑：問那我們課本中的一頁紙大約有1毫米么？（要求說的有理有據(jù)），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？　　（6）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項？（同桌為組）　?。?）做一做習(xí)題：　　今天的降雨量約是5毫米?！　　斗置椎恼J識》教案15一、教學(xué)目標：　　知識目標：認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念?！　√岢觯汗烙嫊r，一般不需要得到十分準確的結(jié)果，可以用大約是多少來表示，而測量得到的結(jié)果是比較準確的，可以用幾厘米幾毫米或者幾分米幾厘米這樣的形式來表示。提問：1厘米等于幾毫米？（板書：1厘米＝10毫米）　　3．看一看。反饋：你是怎樣畫的？請同桌學(xué)生互相檢查一下，再看看1分米的線段有多長。　　教具、學(xué)具準備：　　教師準備一份米長和一毫米厚的物品若干件。1米＝10分米，1分米＝10厘米?！　?1)出示課件(平均分成10份的1分米的線段放大圖)。師：拿出數(shù)學(xué)書，讓學(xué)生觀察其厚度，你覺得數(shù)學(xué)是多厚?　　(2)分米的認識　?、俜置住　〕鍪疽粭l10厘米長的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米?！　、谝龑?dǎo)學(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。　?。?）電腦出圖，看米尺填數(shù)?！　∷?、教學(xué)過程：　?。ㄒ唬W(xué)前準備?！　≡O(shè)計意圖：通過畫進一步感知長度單位毫米，將所學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系?！　〗處熣勗挘豪迕缀兔子惺裁搓P(guān)系?　　預(yù)設(shè)：1米=100厘米　　教師談話：請你在直尺上找出1厘米?！　?，認識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。然后請同桌合作分別實際量一量分別是多少厘米，說說各接近幾分米，并比一比誰估計得最準確?！　≌埿∨笥言诔咦由媳葎澮幌?毫米有多長?！　〗涣鲗W(xué)生喜愛看的動畫片及片中人物。小朋友回到家里可以對自己的家俱、電器等物體的長度進行測量，并作好記錄，下次上課再請大家匯報。1分米有多長呢？　?。?）學(xué)生自學(xué)教材,認識1分米的長度。那么這支鉛筆到底長多少呢？　　師：要想比較精確地量出這支鉛筆的長度，就要用一個比厘米小的長度單位毫米。（）　　（2）一張床長5分米?！　〗虒W(xué)重點　　認識分米，建立1分米的長度概念　　教學(xué)難點　　選用合適的單位測量物體的長度　　教學(xué)準備　　直尺，米尺，回形針　　教學(xué)過程：　　一，激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，這節(jié)課我們先來個”奪獎比賽”活動，比賽的規(guī)則是：只要你能正確地回答題目，你就能獲得相應(yīng)的獎品，最后再根據(jù)每組得獎的多少，評出三個優(yōu)勝組。　　誰知道10厘米等于多少分米？（板書：10厘米=1分米）　　國際上把10厘米規(guī)定為1分米。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系?！　“鍟?米=10分米　?、?、用手勢表示1分米的長度，用分米塑料尺檢查?！　〗虒W(xué)重點：　　通過直觀和操作，讓學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念，掌握相鄰單位間的進率?！　煟?0厘米、10厘米地測，這個方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？（板書：分米）　　這就是我們今天認識的第二個長度單位：分米。　?。?）師：關(guān)于毫米的知識，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。初步建立1毫米、1分米的長度觀念?！　∷摹⒔叹?、學(xué)具米尺、硬幣、直尺、紙條等?！　”纫槐?，誰指的快：指出6毫米的刻度線；8毫米呢？　?。?）提問：你身邊什么物體的實際長度接近1毫米？　?。?）親身體驗1毫米到底有多長？　　師：這是一枚一分硬幣，你先估計一下，它的厚度是多少？實際測測，看估計的對不對？　　師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是１毫米的物體嗎？　　師：到底1毫米有多長呢？用手勢表示一下。）　　師：1米里有幾個1分米？10個1分米是多少？　　板書：1米=（）分米?！　《?、探索新知　　導(dǎo)入：今天要學(xué)習(xí)的新的長度單位，可以量更小的物體的長度或更短的距離，并且能量得更準確，這就是毫米?！　∷?、鞏固應(yīng)用（出示小黑板）：　　量一量下面圖形的邊長，以毫米為單位。　　教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)境激趣引入新課　　小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗分米和毫米的建立是日常測量的需要）?！　”纫槐日l的眼力好：哪些物體的長度大約有1分米？　　小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？　　三、綜合實踐拓展應(yīng)用　　同桌合作：喜歡量身上哪個部位都行，并把它記錄下來。（這時一個學(xué)生舉起了手）你知道　　生：分米！　　師：你怎么知道的　　大家知道為什么叫分米嗎　　生：分米就是把米分開?！　∷?，總結(jié)　　師：在這節(jié)課中你有什么收獲除了我們認識的米，分米，厘米，毫米這4個長度單位，還有其他長度單位嗎　　五，布置課外實踐活動　　師：請同學(xué)們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再實際測量一下。　?。?）師：請同學(xué)們量一量一分硬幣的厚度，看夠不夠1毫米?！　。?）猜一猜：1米里面有多少個1分米？然后請一人帶上1分米長的小棒上臺來實際量一量，引出：1米=10分米?！　⌒麓缶V明確指出：“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者。你能比劃一下1米有多長嗎？　　請繼續(xù)觀察你又看到了什么？（課件：金箍棒又變短了）誰來回答這個問題呢？（這時金箍棒的長度是40（）?！　。?）先估測再測量桌上小紙條的長度，引導(dǎo)說出小紙條長度為3厘米4毫米或34毫米并追問3厘米4毫米是怎樣換算為34毫米的，理由是什么？　　三、認識分米　　分米和厘米之間的關(guān)系　　剛才我們認識了比厘米還小的單位毫米，小朋友再想一想，有沒有比厘米大，比米小的長度單位？　　對！分米?！　?思考題：　　辨一辨　　我們來讀一讀一個小朋友寫的一篇數(shù)學(xué)日記。　　常規(guī)：米尺、卷尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣　　多媒體：課件　　直尺、卷尺、一元硬幣、一分硬幣　　一、激趣引入：　　教師談話：有個小朋友叫甜甜，他特別喜歡看《齊天大圣》這本書，每晚必讀。　　教師引導(dǎo):觀察這10個小格有什么特點？（相同之處）　　預(yù)設(shè)：一樣大，平均分?！　⊥幌嗷チ?，發(fā)現(xiàn)大約12—13厘米。　?。ǘ┨骄啃轮??！　≌J識分米：　?。?）提問：量數(shù)學(xué)書的長度時用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。學(xué)生鞏固知識和形成各種學(xué)習(xí)技能需要反復(fù)的練習(xí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實踐活動?！　　　≌勗挘和瑢W(xué)們通過剛才的學(xué)習(xí)，我們又認識了長度單位的二位新朋友毫米和分米，請你把它們與原來學(xué)習(xí)過的米、厘米一起，排排隊，從大到小排好?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相鄰單位的進率都是10?！　?3)請同學(xué)們在自己或同伴的身體上找一找“大約1分米”的地方?！　W(xué)生獨立完成，集體訂正。出示一個長大約20厘米、寬大約10厘米的文具盒?！　∽尭餍〗M的同學(xué)輪流在米尺上數(shù)一數(shù)，看1米有幾分米?！　∽寣W(xué)生看圖，同桌互相說一說各是多少毫米?！　。?）通過直觀演示、操作、觀察、概括等方法，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力?！　∷摹⒄n時安排：　　1課時。　　問大家米和分米之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）　?。?）找找教室中哪些物體的長度大約1分米？（開關(guān)盒印臺盒的長邊）　　再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）　?。?）做一做習(xí)題?！　煟撼咦由系目潭扔惺裁撮L度單位？除了厘米外，還有什么刻度？找到1毫米的長度。　?。?）同學(xué)觀察直尺上有什么？（尺子上有長長短短的線，有數(shù)字，大格，小格?！　⊥瓿蓽y量后，讓學(xué)生說說課桌和板凳的高各接近幾分米，餅說說自己是怎樣想的。指出：直尺上1厘米中間1個小格的長度是1毫米?！　∽寣W(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長度，看看有多長。學(xué)生通過解決這些問題，加強了同學(xué)之間的相互合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　》椒ㄒ唬豪谜n件出示米尺的放大圖，先讓學(xué)生找出從零刻度線到1米間的長度，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)1米里面是不是有10個1分米長的線段?！　≌J識長度單位分米，初步建立1分米的長度單位觀念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)準備　　回憶學(xué)過的二個長度單位是什么?比劃一下1米長度和1厘米的長度嗎?　　二、教學(xué)新知　　認識毫米，感受毫米的必要性?！　×恳涣坎蕩У拈L和寬各是多少？填上合適的單位?！　。?）用1分硬幣幫助建立毫米概念：　　拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）　　四人小組討論：怎樣測量比較準確？學(xué)生回答出步驟，說不全可互相補充?！　∧芰τ?xùn)練點：　　通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。　　教師談話：1分錢的厚度大約是1毫米，讓我們再來感受1毫米有多長?！　〗處熞龑?dǎo)：可甜甜這時急了，她不知道1毫米有多長，你知道嗎？　　設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。　　今天我們學(xué)習(xí)了分米和毫米，加上原來的米和厘米都是長度單位，你能將它們按照大小順序排列一下嗎？（板書：米分米厘米毫米）　　同桌之間用手勢比畫出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長。　　學(xué)生匯報自己的想法，再說出或者展示驗證的辦法?！　⌒∨笥褌冞€記得哪些關(guān)于厘米和米的知識？大家一起用手來比劃一下看看1米和1厘米有多長?！　×私饷?、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進行長度單位間的簡單換算。　　教師口述要求：　?、贉y量時可以與你的好朋友一起進行，并作好記錄。　?。?）做書上第66頁第3題?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)舊知：　　開課：猜一猜某個學(xué)生的身高是多少？再實際測量出這個學(xué)生的身高。（板書）　　師（小結(jié)）：今天我們又認識了新的長度單位，分米?！　∷?、總結(jié)回顧強化新知　　（1）本節(jié)課你認識了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？　　（2）學(xué)了長度家族四兄弟后，我們在測量的時候就要選擇合適的單位?！　〔乱徊拢捍蟾艓醉摃暮穸仁?毫米？再合作驗證?！　」穼?0分米　　一把鑰匙6米　　一支圓珠筆170厘米　　課桌長40毫米　　鄧老師高13厘米　　五、拓展創(chuàng)新：　　生活和學(xué)習(xí)中，你用到了許多物品，你想量一量它們的長度嗎？請選用適當?shù)拈L度單位表示?！　、?、觀察做一做第3題，你能讀出回形針和鐵釘?shù)拈L度嗎？你是怎么讀出來的？（回形針28毫米，鐵釘38毫米）　　動手量一量回形針和鐵釘?shù)拈L度，你能讀出來嗎？拿出你量的物體，說出長度。毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望你們到書中或網(wǎng)上查查看?！　。ㄟ@一環(huán)節(jié)，主要在課堂上體現(xiàn)主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。（創(chuàng)設(shè)問題情境）　　師：同學(xué)們拿出紙，看誰能量出紙條的長度？　　師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢?！斗置椎恼J識》教案　　《分米的認識》教案1一、教學(xué)內(nèi)容教科書第6061頁