【正文】 師：這里把什么看做了單位“1”？ 預(yù)設(shè)：把一堆糖看做了單位“1”。分?jǐn)?shù)的意義從原先的把一個物體看作單位“1”拓展到把一些物體看作單位“1”。學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)的淋漓盡致。 然后老師反問學(xué)生，究竟什么是分?jǐn)?shù)呢，學(xué)生再次自學(xué)課本，充分利用教材，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，然后小組交流，看懂了什么，還有什么不懂的地方，讓學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過程中實(shí)現(xiàn)對知識的意義建構(gòu)，再次體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的活動，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使每個學(xué)生盡可能的參與學(xué)習(xí)的全過程。 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)。同時，在操作過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維， （2）引導(dǎo)學(xué)生試著概括分?jǐn)?shù)的意義。然后觀察、比較他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體?！斗?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》說課稿三篇 分?jǐn)?shù)是一個什么樣的概念呢、小學(xué)生們應(yīng)該怎么樣去認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)呢？以下是小編為大家整理的《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》說課稿，歡迎大家閱讀！ 《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》說課稿（一） 一、說教材 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十冊第四單元的第一課時。達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。 （3）閱讀課本86頁什么叫分?jǐn)?shù)，自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分所表示的含義。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)的意義。教師只是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容，先得出一個完整的“分?jǐn)?shù)的意義”的概念，然后針對某些疑點(diǎn)、難點(diǎn)展開研究，逐步建立完整清晰的概念，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和有序思維能力。讓學(xué)生充分的交流，適時的抽象、歸納、概括、引導(dǎo)、總結(jié)，在讓學(xué)生充分展示自我的同時，教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自己指導(dǎo)者在教學(xué)過程中的作用。 四、說教學(xué)過程 （一）復(fù)習(xí)引入。 師：像這樣，單位“1”可以分成2份、3份、4份、6份等等若干份，表示其中一份的數(shù)我們把它叫做分?jǐn)?shù)單位。 自主完成P46做一做。分?jǐn)?shù)是人類為了適應(yīng)客觀實(shí)際需要產(chǎn)生的。分?jǐn)?shù)意義的探索完全在學(xué)生自己實(shí)踐、合作、思考下獲得。同時，學(xué)生在相互傾聽、相互補(bǔ)充的過程中，能夠不斷豐富自己對分?jǐn)?shù)的直觀感受。 情感態(tài)度價值觀：通過同學(xué)間的合作交流，促進(jìn)學(xué)生的傾聽、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 再次操作，領(lǐng)悟分?jǐn)?shù)意義 （1）再次操作，讓學(xué)生用學(xué)具表示出不同的分?jǐn)?shù)，在操作中讓學(xué)生體會到同樣是這些學(xué)具卻表示出了不同的分?jǐn)?shù)，從而得出分的份數(shù)不同，取的份數(shù)不同，分?jǐn)?shù)也就不同，為概括分?jǐn)?shù)的意義作準(zhǔn)備。教師為學(xué)生提供了一些動手的材料8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，讓學(xué)生用這些學(xué)具以小組合作的形式將他們分一分、畫一畫、折一折表示1/2。 教學(xué)目標(biāo)： （1）讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、寫一寫、折一折、涂一涂等體驗(yàn)活動中理解單位“1”，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力和抽象概括的能力。