【正文】 在學(xué)校，校園里不愛護環(huán)境的同學(xué)少了，隨手揀垃圾的同學(xué)多了。美國著名教育家曼恩說：“習(xí)慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。在日本，有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實的專業(yè)知識贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離去的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測員呢?再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰。為爺爺捶捶背。認識到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性了，就不能再找借口深陷其中。而那些具有良好習(xí)慣的人，在困難面前從容不迫，應(yīng)付自如，所以他們脫穎而出。我作為一名老師，特別是一名班主任，為了更好的激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的積極性，自己首先以身作則，率先垂范，特意為自己編寫了教師行為三字歌“上課時，提前到講課時聲洪亮板書時字規(guī)范——”要求每天讓學(xué)生按照以上標準給我打分。三年級和一、二年級不同，三年級老師會布置必須完成的作業(yè)任務(wù)，而隨著課業(yè)的加重，學(xué)校活動的增多，孩子很容易出現(xiàn)心急煩躁的現(xiàn)象。除了這些優(yōu)秀的孩子給我?guī)б粋€又一個驚喜的同時，還有很多孩子以他們向上的姿態(tài)值得我們?nèi)ケ頁P和肯定?！痹催^這樣一個故事，一個德國人，喝醉了酒，搖搖晃晃，為手里的空酒瓶子尋找垃圾箱；找到后還仔細看一下垃圾分類，再把瓶子放進去……一個酒鬼能做出如此的舉動，這就是習(xí)慣的巨大力量。給老師問個好是個小事，高震東先生執(zhí)教的臺灣忠信高中，學(xué)生7米之外就必須給老師行禮。也就是今天一次作業(yè)了草，明天一節(jié)課沒好好聽講，后天有一個問題稀里糊涂過去了就這么一點一點的小事，就是這些在他看來的無關(guān)緊要，使得他在某一個早晨突然發(fā)現(xiàn)，自己不知什么時候已被別人遠遠地拋在了后邊，更可怕是，這段距離在高三無論如何都不可能再趕上?！案咭坏谝粚W(xué)期萬分重要”，重要在哪？基礎(chǔ)不穩(wěn)，談何發(fā)展？這個基礎(chǔ)又指什么？良好的品德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。因為能吃苦，所以能耐得住寂寞，能擋得住誘惑；因為能吃苦，所以有平和的心態(tài)，入得做學(xué)問境界；因為能吃苦，所以能用意志養(yǎng)成好的習(xí)慣，根除不良惡習(xí)。試想，他能不成功么？美國教育家曼恩說：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破”。此所謂惡習(xí)的傳染性與交互性。事實上，世界上公認的天才兒童的定義是：“智商中等以上，加上刻苦學(xué)習(xí)，頑強拚博，具有創(chuàng)新能力者”。但是我們錄取的新生和周圍所有縣市高中相比，分數(shù)線都低幾十分。大文豪托爾斯泰一生熱衷于體育運動，這使他能以充沛的精力完成不朽的巨著；美國著名作家馬克?吐溫堅持每天清晨默讀墻上的好詞、佳句，為他能寫出膾炙人口的作品打下了堅實的基礎(chǔ)；馬克思在撰寫《資本論》時仍堅持每天演算數(shù)學(xué)題，以培養(yǎng)其邏輯思維能力；達爾文從不放過任何一個觀察大自然的機會，為他的科研工作積累了大量的第一手資料……由此可見，擁有一個好習(xí)慣就意味著擁有一個成功的人生。如果人人都養(yǎng)成好習(xí)慣，校園會是多么清潔、美麗。我們應(yīng)當不懈地培養(yǎng)好習(xí)慣，用我們的優(yōu)秀行為感染周圍的人，影響周圍的人。教育是由“他律”到達“自律”的過程。家庭和社會的期望是相同的，三年后的競技水平是一樣的，要立于不敗、后來居上，我們的光陰更迫，壓力更大?？梢?，智力只是有些人用來自暴自棄的一個理由。損壞的是整體環(huán)境，受害的是每一個人，包括自己。好習(xí)慣如此，壞習(xí)慣也如此，不同之處在于，好習(xí)慣須著意培養(yǎng)，壞習(xí)慣則是不知不覺中養(yǎng)成。在看到別人的成功時，更要看到背后的心血和汗水，看到成功者過人的自控力和毅力。因此，如果說這次考試成績存在差別的話，根本的差別在于是否初步具備了適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活的良好習(xí)慣。如果說“積小勝為大勝”是學(xué)習(xí)上的經(jīng)驗，那么，“積小惡成大惡”則是不忍卒讀的教訓(xùn)。學(xué)生連暑寒假作業(yè)都沒有，卻沒有一個考不上大學(xué)。怎樣培養(yǎng)自己的好習(xí)慣？首先需要檢查一下自己，反省一下自身的一些壞習(xí)慣。李沈杰，從一個普普通通的孩子成長為一個認真負責(zé)的大男孩，上課總能見到他特別的專注，而他踴躍的發(fā)言和端正的坐姿也在感染身邊的同學(xué)，課間作為組長的他也經(jīng)常用自己的方法幫助同組學(xué)習(xí)困難的同學(xué)；魏宇軒，一個以前害怕陌生環(huán)境的小男孩，現(xiàn)在積極投入班級學(xué)?；顒?，課間經(jīng)常能見他快樂地和同學(xué)玩耍，課堂上也越來越活躍主動；劉奕軒，開朗活躍的他也開始精細管理自己的生活和學(xué)習(xí)，課間還能見他主動提醒同學(xué)整理桌椅、地面；還有胡俊新、邰振宇、吳子谞、周戴維、孫韓軒等孩子都成長得很快，為他們的進步感到驕傲。這個時候就需要我們家長像一年級一樣，扶孩子上馬，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在孩子們的提醒監(jiān)督下我的字寫的比以前規(guī)范了，由于備課時刻苦鉆研，講課的質(zhì)量也有了明顯提高。英國著名哲學(xué)家培根就曾說過：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。認識到自習(xí)課講話會影響他人，那就踏踏實實的兀自學(xué)習(xí)。幫奶奶揉揉肩。有人認真，有人馬虎。”同學(xué)們，就讓我們?nèi)楹昧?xí)慣的纜繩纏上恒心的索鏈吧。樓道里追逐打鬧的同學(xué)少了，井然有序的場面多了?！爸x謝，再見，對不起”已經(jīng)成為了他們的口頭語，爸爸媽媽樂了，爺爺奶奶樂了，在家人的贊揚聲中孩子們更樂了。久而久之，壞習(xí)慣會離你越來越遠，自然，成功會離你愈發(fā)的接近?！笔堑?，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣。爸爸回家了慢慢放開一首歌。認識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去。在生命的路途中，每個人都會遇到各種各樣的困難，有些人徘徊于岔路的干擾，停在原地，不知所措。通過這次活動，不僅同學(xué)們的行為有所改變，而且老師們的行為習(xí)慣都有了明顯改觀。扶孩子上馬，幫助孩子順利度過低中年級過渡。陪孩子成長的兩年真的有還多歡樂的事值得分享。培根說：“習(xí)慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。品德上的小事往往演繹出人生命運的大事，如大家熟悉的“廢紙的故事”，“洗馬桶的大臣”等。這46名同學(xué)智力差嗎？基礎(chǔ)差嗎？只是到高考前才差的嗎？都不是。高中三年，在挑戰(zhàn)高考的征途上，往往把高一年級稱做基礎(chǔ)。一位年薪數(shù)十萬元的畢業(yè)生說：沒有西譯那個“煉獄”，哪有我今天展示才華的“天堂”？我校這幾年成績喜人，也是嚴管的結(jié)果，同學(xué)們到這里來，都想學(xué)有所成，希望能從西譯的事例中受些啟發(fā)，學(xué)會吃苦，學(xué)會享受磨難，這是成功的第一級臺階。一年后，富蘭克林完全變了，這些習(xí)慣已溶入了他的血液、靈魂、每一個細胞。今天你可能就大聲在教室里說了一句話，但它已在潛意識里強化了你亂說話的動機，（不利于己），同時你至少破壞了一個同學(xué)的環(huán)境，他可能正在思考某一問題，或者正在調(diào)節(jié)心理，你的話讓他感到了環(huán)境的不和諧，造成他浮躁的心態(tài)，（不利于人），第三個人會因你大聲說話的誘惑，也大聲說話，又造成了你心態(tài)的浮躁，（再害己）。他發(fā)現(xiàn)，幾乎從未有過因智力因素而影響到學(xué)習(xí)的例證。當你從一萬五名初中畢業(yè)生中走出來時，肩上立刻多了一份沉甸甸的期望和責(zé)任，那就是必須考大學(xué)，必須考好大學(xué)?！奔蛹恿值某晒Γ此婆既?，得益于一個小小的細節(jié)，實則是他良好的習(xí)慣促成了他的成功。我們的校園里、教室內(nèi)每天都有很多的老師同學(xué)在辛勤地勞動，當你隨手扔下一片紙、塑料袋的時候，想到過他們的辛勞嗎？把紙片、塑料袋扔到垃圾筒里去，只是舉手之勞，說到底這是個習(xí)慣問題。同學(xué)們，在今后的生活中，讓我們習(xí)慣性地去學(xué)習(xí)，去讀書、去思考，習(xí)慣性地去認真做事情，習(xí)慣地友好待人。我們今天站在“三自廣場”，我們應(yīng)該反思，怎么規(guī)范我們自己的行為習(xí)慣，從好的教養(yǎng)為起點開創(chuàng)我們有價值的人生呢？我們的行為是自我的描述，也是寧中的一個明信片。這就要求必須盡快完成“樹立遠大理想，考入理想