【正文】 開(kāi)始講故事了，站在上面的樂(lè)樂(lè)講得繪聲繪色，下面的小朋友也聽(tīng)得非常入迷，可仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，卻又不知道樂(lè)樂(lè)在說(shuō)些什么。于是，“少說(shuō)話”、“閉上你的小嘴”、“保持安靜”等要求常掛在老師的嘴上。這位教師這樣做是利用了知覺(jué)的 ，來(lái)了解兒童心理發(fā)展水平的方法，稱為 ，兒童心理發(fā)展在短期內(nèi)容易出現(xiàn)突然急劇變化的情況，這個(gè)特殊的時(shí)期被稱為兒童心理發(fā)展的 ，既要求幼兒邊唱邊跳，同時(shí)，還要求幼兒具有豐富的表情。學(xué)前心理學(xué)試題 8一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。，在最初一瞬間，會(huì)感到耀眼，什么都看不清，經(jīng)過(guò)幾秒鐘，才恢復(fù)正常。之前，她一直被隔離在一個(gè)小房間里，平時(shí)沒(méi)有人和她說(shuō)話，每天只是由其哥哥匆匆地、沉默地供給她食物。~6歲兒童心理的發(fā)展規(guī)律是（） ，還帶有許多幼兒的特征，這反映兒童心理發(fā)展（） （），又把視覺(jué)指向自己的手 ，就能伸手抓住玩具，在良好的教育環(huán)境下，一般情況3歲幼兒能集中注意（）～5分鐘 ～10分鐘 “早上，是到外面玩的時(shí)候”，“上午是上課的時(shí)候”，這表明兒童的時(shí)間知覺(jué)是（ （） ：“我爸爸可高了，有三層樓那么高。？三、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分)？ 。，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是（） （） （） ，以后才會(huì)用手指去拿東西。然后每隔 4 小時(shí)喂奶一次。幼兒在游戲中的想像更是如此，游戲的特點(diǎn)是不要求創(chuàng)造任何成果，只滿足于游戲活動(dòng)的過(guò)程，這也是幼兒想像活動(dòng)的特點(diǎn)。在繪畫(huà)活動(dòng)中，幼兒想像的主題往往是從看到別人所畫(huà)的或聽(tīng)到別人所說(shuō)的而產(chǎn)生?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)幼兒日常生活的行為觀察，對(duì)每個(gè)幼兒作出比較準(zhǔn)確的個(gè)性評(píng)定。兒童行為中有很多矛盾現(xiàn)象，如說(shuō)哭就哭，說(shuō)笑就笑，作為人的心理的最主要特征的調(diào)節(jié)控制自己行為的能力非常差，而 調(diào)節(jié)控制能力逐漸成為心理的協(xié)調(diào)者的過(guò)程發(fā)生在整個(gè)幼兒期。答：3 歲前兒童的記憶一般不能永久保持。每小題8分，共24分）？？？？四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1小題作答，全部作答只按前1小題評(píng)分。，這是個(gè)性()的表現(xiàn)。因此，要給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展幼兒語(yǔ)言。教師不能以自己的興趣限制兒童的思維。幼兒思維的具體形象性常常使判斷、推理不合邏輯，常常把直接觀察到的事物之間的表面現(xiàn)象或事物之間偶然的外部聯(lián)系作為因果關(guān)系來(lái)認(rèn)識(shí)。（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜（2）從具體到抽象（3）從被動(dòng)到主動(dòng)（4）從零亂到成體系六、培養(yǎng)學(xué)前兒童觀察力應(yīng)注意的問(wèn)題。（）、物質(zhì)因素、社會(huì)因素和平衡四個(gè)方面。（）性語(yǔ)言，其特點(diǎn)是發(fā)音器官活動(dòng)的隱蔽性和語(yǔ)言高度簡(jiǎn)略?！埃ǎ┱f(shuō)” ，行為分兩類：應(yīng)答性行為和（）性行為。幼兒的學(xué)習(xí)不僅具有學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，還有其特殊性，具體表現(xiàn)在: 3．表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒(méi)有區(qū)別。7．情感過(guò)度依賴和退行性行為是幼兒期普遍存在的行為問(wèn)題。A、安全需要 B、歸屬和愛(ài)的需要 C、生理需要 D、認(rèn)識(shí)和理解需要 4．假裝游戲的根本特征是（AD）。可令她苦惱的是，在組織班里活動(dòng)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)小朋友們很難集中注意，教室里一有響動(dòng)，他們就會(huì)分心，無(wú)論是聽(tīng)故事、畫(huà)畫(huà)還是看圖書(shū)，也只能專心幾分鐘。A．運(yùn)動(dòng)記憶B．情緒記憶C．形象記憶D．語(yǔ)詞記憶6．小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽(tīng)不厭，其原因主要是（）。A．以想像過(guò)程為滿足B．想像的內(nèi)容零散C．想像受情緒影響D．想像具有夸張性7．在皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論中，感知運(yùn)動(dòng)階段發(fā)生在（）。這樣一來(lái)，小王老師事先設(shè)計(jì)好的教育方案往往不能得以有效實(shí)施，為此，她很著急??請(qǐng)你：（1）就此案例結(jié)性別角色19．情境言語(yǔ)20．最近發(fā)展區(qū)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。A、替代性 B、戲劇性 C、虛擬性 D、假定性 5．測(cè)得一名兒童的智商為60，他屬于（C）A、正常兒童 B、智力超常兒童 C、弱智兒童 D、聾、啞、盲兒童 6．關(guān)鍵期是個(gè)體早期生命中一個(gè)比較短暫的時(shí)期。主要原因是幼兒 缺乏安全感。錯(cuò)誤。（）動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在相同或類似壞境中由于不斷重復(fù)而得到遷移或概括。，創(chuàng)造力的行為表現(xiàn)為變通性、（）性和獨(dú)特性的三個(gè)特征。（）。（1）激發(fā)幼兒對(duì)觀察活動(dòng)的興趣（2）充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與觀察活動(dòng)3）確認(rèn)認(rèn)知的目的和任務(wù)4）選擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法七、在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維方面，父母和幼教工作者應(yīng)怎樣做？（1）保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲（2）引導(dǎo)幼兒積極從事又創(chuàng)造想象參與的思維活動(dòng)。還不習(xí)慣以自身的生活經(jīng)驗(yàn)作為判斷推理的客觀邏輯依據(jù)。第五，賞識(shí)兒童的語(yǔ)言。（2）通過(guò)各種領(lǐng)域的教育活動(dòng)，提高發(fā)展幼兒言語(yǔ)的條件。，待人熱情，但沖動(dòng)，易感情用事，他的氣質(zhì)屬于（）A．C．10.“哨兵持槍姿勢(shì)”實(shí)驗(yàn)的研究目的是考察37歲兒童在控制自己動(dòng)作方面的（）（）（），感知運(yùn)動(dòng)階段出現(xiàn)在（），下列說(shuō)法不正確的是（），遇到的外部條件的障礙，新的需要、動(dòng)機(jī)與原有的需要和動(dòng)機(jī)相矛盾，下列說(shuō)法正確的是（）二、解釋概念或術(shù)語(yǔ)題(本大題共5小題，每小題4分，共20分。每小題12分，共12分）。這種現(xiàn)象稱為“幼年健忘”三、簡(jiǎn)答題（本大題共 4 小題，請(qǐng)任選 3 小題作答，全部作答只按前 3 小題評(píng)分。到了幼兒末期，幼兒調(diào)節(jié)、控制自己行為的能力逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始能夠按照一定目的、計(jì)劃去活動(dòng)。幼兒期的這種差異成為兒童日后發(fā)展的基礎(chǔ)，俗話說(shuō)的“3 歲看大，7 歲看老”雖然有些絕對(duì)，但它肯定了幼兒期個(gè)性的特點(diǎn)及基礎(chǔ)作用。正因?yàn)槿绱?，在同一桌上繪畫(huà)的幼兒，其想像的主題常常雷同。（5）想像受情緒和興趣的影響幼兒的想像不僅容易受外界刺激所左右，也容易受自己的情緒和興趣的影響。理想條件是：出生后 3 小時(shí)起便有定時(shí)的母子（女）接觸，在開(kāi)始3 天里，每天另有 5 小時(shí)讓媽媽摟抱孩子。動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律屬于（） （）～1歲 ～ ～2歲 ～3歲，善于與孩子交流，支持孩子的正當(dāng)要求，尊重孩子的需要；但同時(shí)對(duì)孩子有一定的控制，常常對(duì)孩子提出明確而又合理的要求，并給予引導(dǎo)。四、案例題（本大題共10分）、長(zhǎng)方形時(shí)，采用讓幼兒邊觀察邊觸摸邊說(shuō)出邊角的方法，和讓幼兒觀察并說(shuō)出邊角的方法，哪一種方法會(huì)更有利于幼兒辨識(shí)和記憶？并運(yùn)用心理學(xué)原理加以分析說(shuō)明?！边@是因?yàn)樵撚變海ǎ?，片面性大，在想象中過(guò)分夸大事物的某個(gè)部分或某種特征 ，把自己的想象當(dāng)作真實(shí)的事情描述出來(lái)了 （）~1歲半 ~3歲 、3歲~7歲（） ），人天生的情緒反應(yīng)有（）“壞人”，常會(huì)把他摳掉，這說(shuō)明了幼兒情緒的（） ，這表現(xiàn)的動(dòng)作發(fā)展規(guī)律是（） ~3歲時(shí)，掌握代名詞“我”，標(biāo)志著兒童（） （） （）二、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分） 三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全答的只按前3小題評(píng)分。當(dāng)基尼被發(fā)現(xiàn)時(shí)，已嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良，不知如何咀嚼，安靜得令人害怕，最初幾個(gè)月的智商只相當(dāng)于1歲正常兒童……請(qǐng)回答是什么因素導(dǎo)致基尼的這種狀況，并結(jié)合案例或?qū)嶋H，分析此因素對(duì)兒童心理發(fā)展的影響作用。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上被稱為（） ，其心理會(huì)有所變化。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。在此，幼兒所表現(xiàn)出的注意品質(zhì)屬于 “視覺(jué)懸崖”實(shí)驗(yàn)裝置主要運(yùn)用于研究嬰兒的 “遺忘規(guī)律”表明，遺忘進(jìn)程的總趨勢(shì)是 ，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作 “氣球”，又畫(huà)“小魚(yú)”，再畫(huà)“小船”，最后還畫(huà)了一把“牙刷”。在這種要求下，小朋友們平時(shí)甚至連走路、喝水、上衛(wèi)生間都必須是靜悄悄的，生怕發(fā)出一點(diǎn)“噪聲”而遭致老師的批評(píng)??(1)請(qǐng)問(wèn)：冬冬媽媽和老師的做法合理嗎?為什么?(2)請(qǐng)結(jié)合以上案例或聯(lián)系實(shí)際談?wù)勍榻煌鶎?duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響作用。（1）上面的案例反映了該年齡段兒童想像的什么特點(diǎn)？?jī)和胂竦陌l(fā)展有什么趨勢(shì)？（2）請(qǐng)你談一談應(yīng)如何促進(jìn)兒童想像的發(fā)展？學(xué)前心理學(xué)試題選擇題部分一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1．研究學(xué)前兒童心理時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各種途徑獲得的資料，而不是自己的想當(dāng)然，這樣才符合研究?jī)和睦淼? 2．兒童容易出現(xiàn)對(duì)成人反抗行為的時(shí)期，常被稱為是 3．兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的年齡階段是 ～1歲～3歲～6歲～14歲4．現(xiàn)在的兒童心理年齡特征和過(guò)去的兒童心理年齡特征相比是有差異的，這說(shuō)明兒童心理年齡特征具有 5．兒童剛出生時(shí)，最發(fā)達(dá)的感覺(jué)是 6．“視覺(jué)懸崖”測(cè)驗(yàn)研究的是 7．兒童出現(xiàn)想像萌芽的年齡約在 ～1歲 ～2歲8．體現(xiàn)了幼兒的再造想像的活動(dòng)是 ，有的幼兒把太陽(yáng)畫(huà)成綠色，能說(shuō)出許多圖上沒(méi)有但與主題相關(guān)的內(nèi)容 “走樓梯”，從而來(lái)理解音階 9．能體現(xiàn)前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)的活動(dòng)是 ，通過(guò)拉毯子來(lái)取得放在毯子另一角的玩具 ，他們將來(lái)都會(huì)變成自己，失敗后，他會(huì)緩慢的一張一合小嘴，最后突然頓悟 ，能力發(fā)展的順序是 —不同處—相似處 —相似處—相同處 11．0—2個(gè)月的嬰兒開(kāi)始出現(xiàn)～1歲半 ～3歲—相同處—不同處 —相同處—相似處 12．幼兒發(fā)音的錯(cuò)誤，大多數(shù)發(fā)生在 13．提出情緒分化論的是加拿大的心理學(xué)家 14．讓孩子想一想自己的情緒表現(xiàn)是否合適，這是在運(yùn)用情緒調(diào)節(jié)技術(shù)中的 15．幼兒意志行動(dòng)的萌芽出現(xiàn)于 16．兒童自我意識(shí)的發(fā)展有個(gè)過(guò)程，1—2歲是 17．具有敏銳、穩(wěn)重、多愁善感、怯弱、孤獨(dú)、行動(dòng)緩慢等典型特征的氣質(zhì)是 18．出生至3個(gè)月的嬰兒依戀的發(fā)展處于 19．兒童性別行為的產(chǎn)生時(shí)間大致在 20．提出“復(fù)演說(shuō)”的心理學(xué)家是 非選擇題部分二、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)21．3—7歲兒童有意注意發(fā)展的特點(diǎn)。五、案例分析題(本大題共14分)27．樂(lè)樂(lè)是幼兒園小班的孩子，一天老師請(qǐng)小朋友給大家講故事，樂(lè)樂(lè)第一個(gè)舉手。在幼兒園里，冬冬的老師也擔(dān)心幼兒之間的頻繁交往容易導(dǎo)致活動(dòng)室過(guò)于吵鬧，不利于維持班級(jí)正常的教學(xué)和生活秩序，也不利于幼兒自制力的培養(yǎng)。，在白色的背景上貼上大紅花，以利于幼兒觀察。于是，彈鋼琴、學(xué)古詩(shī)、學(xué)珠心算、練跆拳道等等活動(dòng)便充斥著他們的業(yè)余生活??（1）請(qǐng)問(wèn)：浩浩和圓圓父母與老師的這種做法合理嗎？為什么？（2）聯(lián)系案例或?qū)嶋H，分析游戲?qū)W(xué)前兒童心理發(fā)展的作用。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。P251五、案例分析題(本題14分)，美國(guó)加州曾發(fā)現(xiàn)一名情況特殊的3歲女孩基尼。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。（）—7歲 —7歲 —１2歲 —18歲、典型的、本質(zhì)的心理特征被稱為（） ，能逐漸與別人聯(lián)系、合作活動(dòng)，這說(shuō)明他們的注意的（） （），且將它塞到嘴里，約出現(xiàn)在（）—3歲 —5歲 —7歲 —8歲，具體表現(xiàn)的是（） ，一會(huì)兒想像它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想像它是一座會(huì)動(dòng)的“山”??這種想象屬于（） （）、下午、晚上的認(rèn)知 ，主要是依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化 “周”的時(shí)序的認(rèn)知 ，幼兒大量使用的判斷是（） ，語(yǔ)詞的作用（） ：兒童詞匯量增長(zhǎng)的活躍期是（）—4歲 —5歲—6歲 —7歲 （） （） （） （）、6個(gè)月 、7個(gè)月 、8個(gè)月 、9個(gè)月 “成熟勢(shì)力說(shuō)”的心理學(xué)家是（） （）A.①大?、诟甙?、長(zhǎng)短③粗細(xì)④高低B.①大小②高矮、長(zhǎng)短③高低④粗細(xì) C.①大?、诟叩廷鄞旨?xì)④高矮、長(zhǎng)短D.①大?、诖旨?xì)③高矮、長(zhǎng)短④高低，嬰兒的情緒分化為（） （）—3歲 —4歲 —5歲 —6歲、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事等典型特征的氣質(zhì)是（） 二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分)，了解研究?jī)和睦戆l(fā)展的具體方法有哪些？ ？ 。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。醫(yī) 院的標(biāo)準(zhǔn)做法是：出 生時(shí)讓媽媽看一下孩子，10 個(gè)小時(shí)后孩子再在媽媽身邊稍留一會(huì)兒。幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中的想像也是如此，幼兒常常在一張紙上畫(huà)了一樣又畫(huà)一樣，直到把整張紙畫(huà)滿為止，甚至最后把所畫(huà)的東西涂滿黑色，自己口中念念有詞，感到極大的滿足。如果沒(méi)有玩具，幼兒可能呆呆地坐著或站著，難以進(jìn)行想像活動(dòng)。同時(shí)，幼兒的個(gè)人特點(diǎn)在不同的情境中表現(xiàn)漸趨一致，出現(xiàn)穩(wěn)定的個(gè)人特點(diǎn)?？梢哉f(shuō)，3 歲前是兒童的各種心理現(xiàn)象逐漸發(fā)生的時(shí)期，但這時(shí)孩子的心理活動(dòng)是零散的、混亂的。