【正文】 （設(shè)計(jì)意圖：這不僅讓他們體會到殘疾人身上那種身殘志堅(jiān)的精神讓人敬佩，更要讓他們認(rèn)識到，一個人只要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去努力就一定可以成功。）（三）、悟“看魚”感受“魚游到了心里”聾啞青年之所以能夠?qū)⒔痿~畫得栩栩如生，正是因?yàn)樗茏龅介L年累月、堅(jiān)持不懈地“靜靜地看”。（設(shè)計(jì)意圖：促使學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。本冊教材編語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！寫《說明》中指出：“特別要重視朗讀的指導(dǎo)，教學(xué)時應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，并在朗讀的過程中加課理解。板書設(shè)計(jì)：2魚游到了紙上 聾啞青年看魚 畫魚 勤奮 專注 外貌 動作 神態(tài) 語言（設(shè)計(jì)意圖：主要的是通過這個板書，讓學(xué)生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認(rèn)真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上，把文章課文內(nèi)容，人物的精神品質(zhì)和寫作方法印入學(xué)生的腦海中。（4）聾啞青年給你留下了什么印象？他是一個怎樣的人？（三）研讀“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系?！肮すP細(xì)描”“一絲不茍”的意思。三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。主板書主要體現(xiàn)的是課文中的一些關(guān)鍵詞句。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。（四）感受青年的形象出示問題，讓學(xué)生在課文中找到句子，詞語，朗讀匯報(bào)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫青年畫魚、觀魚的句子，感悟青年的品質(zhì)。外貌描寫：他高高的身材，長得很秀氣，一對大眼睛明亮得就像玉泉的水。想象說話，是培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)力的有效方法。在語文教學(xué)過程中，就是要為學(xué)生的讀寫結(jié)合訓(xùn)練創(chuàng)造有利條件。緊扣文本語言，體會聾啞青年那份專注、認(rèn)真，感受青年已經(jīng)完全沉浸在“忘我”的境界里，可以讓學(xué)生從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”、“從來不說一句話”、“每個星期天”、“常?！钡仍~眼中進(jìn)行感悟。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句理解青年畫魚時的認(rèn)真和畫技的高超?！皠潯眲澪闹械闹攸c(diǎn)詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點(diǎn)詞句，“寫”學(xué)習(xí)作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。作者細(xì)膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作，刻畫傳神。四、說教法、學(xué)法：教法：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我采用“表達(dá)感受——想象敘述——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)?？梢姡陂_始新課之前，回顧課文的主要內(nèi)容，既符合課標(biāo)的要求，又讓學(xué)生有意識地回憶起上節(jié)課所學(xué)的知識,為后面的教學(xué)做鋪墊。比如，讓女生用緩慢的語速讀工筆細(xì)描部分，體會青年的一絲不茍；讓男生用稍快的語速讀揮筆速寫部分，感受青年畫技的嫻熟。）３、引導(dǎo)學(xué)生談體會。技能目標(biāo)：（１）、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。1． 請大家打開書，自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那現(xiàn)在我們來解決問題。七、說板書：２７、魚游到了紙上 水中游──心里游──紙上游恒心 專心（設(shè)計(jì)意圖：主要的是通過這個板書，讓學(xué)生明白只有專注地看，才能讓魚游到心里，只有認(rèn)真地畫，才能讓魚游到紙上，也只有先游到心里，才能再游到紙上。同時西湖景點(diǎn)的介紹，也是對課文知識的拓展與延伸。從而關(guān)注到一個“游”字，表現(xiàn)出青年畫技高超。我還設(shè)計(jì)了一個想一想的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成。三、教學(xué)目標(biāo)分析: 根據(jù)中年段“如何抓住重點(diǎn)詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實(shí)三維課程目標(biāo)”，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。六、說教學(xué)過程：教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？可以分作五個板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。：還有哪些句子寫了青年看魚呢？他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。讀出快慢變化。學(xué)習(xí)了這篇課文讓我想起茨威格說的一句話來：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)──全神貫注。（２）、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。師：我們都知道魚兒喜歡在水里游泳，但是我們昨天所見到魚卻在紙上游動。主要引導(dǎo)從動作、神態(tài)、語言等方面去想。)（四）、理解“游到心里”與“游到紙上”的關(guān)系。）語文備課大師 今日用大師 明日做大師！。)3讀。４、補(bǔ)白想象。）五、說教學(xué)過程：教學(xué)中，如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)呢？可以分作五個板塊進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。技能目標(biāo)：（１）、抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年愛魚到了忘我的境界。）設(shè)計(jì)意圖：感悟文章寫法，學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。，把青年高超的畫技通過朗讀表現(xiàn)出來。（1）通過這句話，你體會到什么？（忘我、如癡如醉、專心）（2）從哪些詞體會出來的？（老是、呆呆、靜靜）（3）那你能不能試著讀出他那忘我的、如癡如醉的、專心的境界呢？ 抽生讀，隨機(jī)評價?！皠潯眲澪闹械闹攸c(diǎn)詞句，“說”自己的感受，“讀”文中的重點(diǎn)詞句，“寫”學(xué)習(xí)作者的描寫人物的方法，寫寫小練筆，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。二、學(xué)情分析：四年級的學(xué)生對于“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這個道理都明白，但往往在挫折中放棄，因此，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，來感受聾啞青年的勤奮、專注。其實(shí)通過前面兩個板塊的學(xué)習(xí)已經(jīng)明了,只是沒有點(diǎn)破而已。因?yàn)榻酉聛淼慕虒W(xué)，就要圍繞“忘我境界”和“魚游到了紙上與魚游到了心里的關(guān)系”這兩個方面進(jìn)行。揭示課題。）青年人的優(yōu)秀品質(zhì)？（聾啞青年做事勤奮、專注，執(zhí)著，熱愛生活，堅(jiān)持不懈，持之以恒）（六）小結(jié)：這讓我想起茨威格說的一句話來：人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)當(dāng)──全神貫注。（一）課前三分鐘：回顧：“魚游到了紙上”是什么意思？（再講講‘胸有成竹’的故事）（二）引出課題：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇心中有魚的課文──《魚游到了紙上》 [齊讀課題] 大家都知道，鳥在空中飛，魚在水中游，魚怎么會游到紙上呢？這節(jié)課就讓我們好好研究一下，魚是怎樣游到紙上去的。本課將針對以上情況，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以個性化閱讀為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)。２、用一組關(guān)聯(lián)詞把魚游到了心里和魚游到了紙上連起來。）５、感情朗讀。２、復(fù)述課文主要內(nèi)容。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓描寫青年看魚、畫魚的句子，感悟青年品質(zhì)，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)中年段“如何抓住重點(diǎn)詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容，更好的落實(shí)三維課程目標(biāo)”，結(jié)合本單元的教學(xué)重點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解青年的優(yōu)秀品質(zhì)。體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。抓住“一絲不茍”“細(xì)致”“很快地”“仿佛金魚在紙上游動”等關(guān)鍵詞句感受青年畫魚認(rèn)真細(xì)致，技藝高超，理解“魚游到了紙上！”。”所以，教學(xué)中讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句既讓學(xué)生感受到聾啞青年勤奮專注的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的閱讀能力。）