【正文】 （板書：魚游到了心里）四、討論“魚游到心里”與“魚游到紙上”的關系。（出示：動作 語言 神態(tài)）師：小女孩的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會說些什么呢？（運用外貌 動作 語言 神態(tài)描寫）完成ＰＰＴ練習（學生匯報）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話（板書：魚游到了紙上）這是一句稱贊別人的句子是吧？那如果我要說這個人把鳥畫得活靈活現，我該怎么說？（生:鳥飛到了紙上）那如果是馬呢？（生：馬跑到了紙上）孩子們真聰明！三、體會青年忘我的境界青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？因為他是聾啞人，找到可以證明這一點的句子讀一讀。好在哪里？（工整）同學們再來看看這些詞語中哪個字最難寫？師范寫（徽）（生不好）小結：在寫漢字的時候不僅要注意到這個字各部分的寬窄，還要注意每一部分的避讓規(guī)律，將筆畫搭配得當，這樣你們就能寫出工整漂亮的漢字了。”一個小女孩驚奇地叫起來。）在這里呢？（青年畫魚，認真，一點不馬虎。）1）怎么上去的？（青年畫上去的。）。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會通過朗讀表達出來。來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細描部分，男同學動力十足地讀揮筆速寫部分。當你第一次讀到這個題目，特別是讀到這個“游”，你的最大感受是什么？疑問、迷惑不解、很奇怪導入新課。這又叫怎樣地看？(廢寢忘食地看、持之以恒地看、堅持不懈地看)孩子們，這樣廢寢忘食地看，這樣持之以恒地看，這樣呆呆地看，他累不累？他煩不煩？來，讓我們再來一起讀讀這段話，感受青年的專注、持之以恒。女生讀工筆細描，男生讀揮筆速寫（配樂）（師領）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。）3)你從哪些詞語體會到的？（每個部位、一絲不茍、細致。）你們的理由挺充分的，我心服口服了，這題目咱不改了。再讀。學情分析本冊在閱讀教學上有兩個重點：一是教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法；二是要抓住重點詞句，聯系生活實際深入思考并展開聯想與想象，從而體會課文要表達的思想感情。二、初讀，感知課文內容孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。（生自由讀這7個句子。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動。① 這一處還有誰也發(fā)現了？我們一起讀讀齊讀。課堂上總是覺得自己關注教案多了，關注學生少了，學生主體地位還不明顯。“魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。這種寫作方法我們也要學會去用。板書“！”七、布置作業(yè)自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。，聽到小女孩的驚叫，你的第一反應是什么？：“喲！金魚畫到了他的紙上來啦！”你還會有剛才的反應嗎？為什么？？。教學難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，教學過程：一、啟疑導入今天我們來學習一篇和魚有關的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。他好像和游魚已經融為一體了。）7)能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。從這位青年由心中有魚到紙上游魚的學畫過程，我們可以看出他有什么樣的好品質？（做事一絲不茍；做事持之以恒、）五、學習作者觀察和描寫人物的方法聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深地印在我們的腦海，那作者是怎樣觀察和描寫的，才使這個人物如此生動呢？請同學們快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現。（生：游）為什么是游字？（生：魚應當是畫到紙上怎么會游到紙上呢？）1二、體會青年畫魚的句子，品“魚游到了紙上”師：那就趕快讓我們一起去看看，青年是怎么把魚畫得像在紙上游動的？請你們快速地瀏覽課文，找出青年畫魚的句子。難怪我們的作者說他舉止特別了，因為他愛魚到了（忘我）境界?！鄙钪兄灰忝闇誓繕?，堅持不懈地去努力，相信成功的大門會向你敞開的。從你的讀中我看到了一位正在專心致志地畫魚的青年。（學生評價讀）同學們再來看看這段話還有一個關聯詞呢？你發(fā)現了嗎？有時??有時??造句師小結：你看在句子中恰當地運用關聯詞語會使們的句子看起來更流暢。，體會青年做事勤奮、專注的品質。有些金魚在搖尾巴。（生齊讀。二、初讀，感知課文內容孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。：他老是一個人呆呆地站??而且從來不說一句話。教具準備：多媒體課件教學時間：第二課時教學過程：一、讀題質疑。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（生齊讀。3學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法?！保ㄉR讀這句話。師配樂范讀句子。課件出示句子：我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。）魚真的自己游到了紙上嗎？（沒有?！棒~游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。（生自由讀課文，師巡視。）青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。咱們開始。）④ 誰這樣專心致志的看，聚精會神的看？（青年）⑤靜靜地看，專心致志的看，聚精會神的看，來帶著你的感受一起用心讀—生：讀2)還有嗎？“他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。，有感情地朗讀課文。課件出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。青年是怎么樣把金魚裝進了心里的？找出課文中的有關語句?！棒~游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。：畫技如此高超，聾啞青年是怎樣練成的？，默讀課文，找到聾啞青年練功的秘訣。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。）課件出示句子：他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動態(tài)？（金魚在吐泡泡。教學重點：、神態(tài)來表現人物品質的寫作手法。）讀出你的感受來。多人試讀。五、作業(yè)小練