【正文】 （板書：魚游到了心里）四、討論“魚游到心里”與“魚游到紙上”的關(guān)系。（出示：動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)）師：小女孩的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會(huì)說(shuō)些什么呢？（運(yùn)用外貌 動(dòng)作 語(yǔ)言 神態(tài)描寫）完成ＰＰＴ練習(xí)（學(xué)生匯報(bào)）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話（板書：魚游到了紙上）這是一句稱贊別人的句子是吧？那如果我要說(shuō)這個(gè)人把鳥畫得活靈活現(xiàn)，我該怎么說(shuō)？（生:鳥飛到了紙上）那如果是馬呢？（生：馬跑到了紙上）孩子們真聰明！三、體會(huì)青年忘我的境界青年聽(tīng)到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？因?yàn)樗敲@啞人，找到可以證明這一點(diǎn)的句子讀一讀。好在哪里？（工整）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這些詞語(yǔ)中哪個(gè)字最難寫？師范寫（徽）（生不好）小結(jié)：在寫漢字的時(shí)候不僅要注意到這個(gè)字各部分的寬窄，還要注意每一部分的避讓規(guī)律，將筆畫搭配得當(dāng)，這樣你們就能寫出工整漂亮的漢字了?！币粋€(gè)小女孩驚奇地叫起來(lái)。）在這里呢？（青年畫魚，認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。）1）怎么上去的？（青年畫上去的。）。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。來(lái)，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動(dòng)力十足地讀揮筆速寫部分。當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，特別是讀到這個(gè)“游”，你的最大感受是什么？疑問(wèn)、迷惑不解、很奇怪導(dǎo)入新課。這又叫怎樣地看？(廢寢忘食地看、持之以恒地看、堅(jiān)持不懈地看)孩子們，這樣廢寢忘食地看，這樣持之以恒地看，這樣呆呆地看，他累不累？他煩不煩？來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀這段話，感受青年的專注、持之以恒。女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫（配樂(lè)）（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。）3)你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（每個(gè)部位、一絲不茍、細(xì)致。）你們的理由挺充分的，我心服口服了，這題目咱不改了。再讀。學(xué)情分析本冊(cè)在閱讀教學(xué)上有兩個(gè)重點(diǎn)：一是教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法；二是要抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想與想象，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。二、初讀，感知課文內(nèi)容孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺(jué)，讀出味道。（生自由讀這7個(gè)句子。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動(dòng)。① 這一處還有誰(shuí)也發(fā)現(xiàn)了？我們一起讀讀齊讀。課堂上總是覺(jué)得自己關(guān)注教案多了，關(guān)注學(xué)生少了，學(xué)生主體地位還不明顯?！棒~游到了紙上”意思是說(shuō)這位青年畫的金魚十分形象生動(dòng)，像活的那樣在紙上游動(dòng)。這種寫作方法我們也要學(xué)會(huì)去用。板書“！”七、布置作業(yè)自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動(dòng)作的語(yǔ)句。，聽(tīng)到小女孩的驚叫，你的第一反應(yīng)是什么？：“喲！金魚畫到了他的紙上來(lái)啦！”你還會(huì)有剛才的反應(yīng)嗎？為什么？？。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程：一、啟疑導(dǎo)入今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和魚有關(guān)的課文，不過(guò)今天的魚可不同凡響，齊讀課題聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。）7)能把金魚游到紙上來(lái)，他的技藝真是高超啊。從這位青年由心中有魚到紙上游魚的學(xué)畫過(guò)程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)？（做事一絲不茍；做事持之以恒、）五、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會(huì)深深地印在我們的腦海，那作者是怎樣觀察和描寫的，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（生：游）為什么是游字？（生：魚應(yīng)當(dāng)是畫到紙上怎么會(huì)游到紙上呢？）1二、體會(huì)青年畫魚的句子，品“魚游到了紙上”師：那就趕快讓我們一起去看看，青年是怎么把魚畫得像在紙上游動(dòng)的？請(qǐng)你們快速地瀏覽課文，找出青年畫魚的句子。難怪我們的作者說(shuō)他舉止特別了，因?yàn)樗麗?ài)魚到了（忘我）境界。”生活中只要你瞄準(zhǔn)目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地去努力，相信成功的大門會(huì)向你敞開(kāi)的。從你的讀中我看到了一位正在專心致志地畫魚的青年。（學(xué)生評(píng)價(jià)讀）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看這段話還有一個(gè)關(guān)聯(lián)詞呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？有時(shí)??有時(shí)??造句師小結(jié)：你看在句子中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)會(huì)使們的句子看起來(lái)更流暢。，體會(huì)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。有些金魚在搖尾巴。（生齊讀。二、初讀，感知課文內(nèi)容孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺(jué)，讀出味道。：他老是一個(gè)人呆呆地站??而且從來(lái)不說(shuō)一句話。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、讀題質(zhì)疑。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話。（生齊讀。3學(xué)習(xí)作者留心周圍事物和描寫人物的方法?！保ㄉR讀這句話。師配樂(lè)范讀句子。課件出示句子：我擠過(guò)去一看，原來(lái)是那位青年在靜靜地畫畫。）魚真的自己游到了紙上嗎？（沒(méi)有。“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會(huì)課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。（生自由讀課文，師巡視。）青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。咱們開(kāi)始。）④ 誰(shuí)這樣專心致志的看，聚精會(huì)神的看？（青年）⑤靜靜地看，專心致志的看，聚精會(huì)神的看，來(lái)帶著你的感受一起用心讀—生：讀2)還有嗎？“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。，有感情地朗讀課文。課件出示句子：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。青年是怎么樣把金魚裝進(jìn)了心里的？找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句?！棒~游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。：畫技如此高超，聾啞青年是怎樣練成的？，默讀課文，找到聾啞青年練功的秘訣。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺(jué)再讀課題。）課件出示句子：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。師：睜開(kāi)眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動(dòng)態(tài)？（金魚在吐泡泡。教學(xué)重點(diǎn)：、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。）讀出你的感受來(lái)。多人試讀。五、作業(yè)小練