【正文】 （板書：魚游到了心里）四、討論“魚游到心里”與“魚游到紙上”的關(guān)系。（出示：動(dòng)作 語言 神態(tài)）師：小女孩的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會(huì)說些什么呢？（運(yùn)用外貌 動(dòng)作 語言 神態(tài)描寫）完成ＰＰＴ練習(xí)（學(xué)生匯報(bào)）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話（板書：魚游到了紙上）這是一句稱贊別人的句子是吧？那如果我要說這個(gè)人把鳥畫得活靈活現(xiàn)，我該怎么說？（生:鳥飛到了紙上）那如果是馬呢？（生：馬跑到了紙上）孩子們真聰明！三、體會(huì)青年忘我的境界青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？因?yàn)樗敲@啞人，找到可以證明這一點(diǎn)的句子讀一讀。好在哪里？（工整）同學(xué)們?cè)賮砜纯催@些詞語中哪個(gè)字最難寫？師范寫（徽）（生不好）小結(jié)：在寫漢字的時(shí)候不僅要注意到這個(gè)字各部分的寬窄，還要注意每一部分的避讓規(guī)律，將筆畫搭配得當(dāng)，這樣你們就能寫出工整漂亮的漢字了。”一個(gè)小女孩驚奇地叫起來。）在這里呢？（青年畫魚，認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。）1）怎么上去的？（青年畫上去的。）。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動(dòng)力十足地讀揮筆速寫部分。當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，特別是讀到這個(gè)“游”，你的最大感受是什么？疑問、迷惑不解、很奇怪導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)了這位青年的優(yōu)秀品質(zhì)后，我們受到了什么啟發(fā)？（誰能聯(lián)系自己的一些學(xué)習(xí)、生活上的事來說說呢？）同學(xué)們，你們說得真是太好了。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。（2）字形辨析：港、徽。？——因?yàn)轸~“先游到了我的心里”。（老師也仿佛看到青年時(shí)而工筆細(xì)描，時(shí)而揮筆速寫。！還有誰能學(xué)他的樣子讀？ 、靜靜地讀一讀。），只要找到好的方法，概括文章的主要內(nèi)容對(duì)于我們來說也就不在話下了！那么是誰讓魚游到了紙上呢？——青年。有感情地朗讀課文，思考聾啞青年人為什么能讓魚兒游到紙上來？小練筆：想象圍觀人議論的情景并描寫下來。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。變“書本學(xué)習(xí)”為“實(shí)踐學(xué)習(xí)”事實(shí)證明，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅讓學(xué)生學(xué)得快，而且有利于創(chuàng)新。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——“愛魚愛到了忘我的境界”。１、同學(xué)們提出的這些問題很有價(jià)值，這些問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學(xué)討論）２、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)?？呆~看得很入神，專心致志，認(rèn)真，達(dá)到忘我的境界）板書：專心聾啞青年聽不到金魚戲水的聲音，也無法用語言呼喚那美麗的金魚，他堅(jiān)持每個(gè)星期天去看魚，呆呆地、靜靜地看魚，他只是在用眼睛來看魚嗎？請(qǐng)大家閉上雙眼（讓學(xué)生閉上眼睛），想一想那個(gè)最疼愛你的人，你能看到他們的樣子嗎？好，請(qǐng)大家睜開眼睛，誰來說說你剛才看到了什么？（生答）剛才你是閉上眼睛的，那么，你是用什么來看的呢？（用心，用腦子）很好，對(duì)于親愛的爸爸媽媽，我們都很熟悉，用心記住了他們的音容笑貌。（師板書：2魚游到了紙上）請(qǐng)看黑板，齊讀一遍課題。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對(duì)他的稱贊）②反復(fù)朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。使學(xué)生體會(huì)到是對(duì)作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。在圍觀的人贊嘆議論時(shí)，他沒有任何反應(yīng)，除因他是聾啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫全都是魚，仿佛自己也變成了一條魚，才把魚畫活了。課前準(zhǔn)備描寫聾啞青年外貌和他看望、畫魚的句子的投影片。四、質(zhì)疑收尾請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文，看看讀完以后你的腦海里是否又有了新的問題呢？帶著問題下課試教《魚游到了紙上》后的點(diǎn)滴思考上完課后，我清楚地明白這不是我想要的課堂，可問題出在哪呢？首先，我覺得我沒有充分了解學(xué)生的學(xué)情。讀了這個(gè)題目，你的腦海里冒出了什么問題呢？（預(yù)設(shè)：是誰讓魚游到了紙上？魚怎么樣游到紙上的？）二、研讀課文，體會(huì)人物品質(zhì)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考是誰讓魚游到了紙上？學(xué)習(xí)匯報(bào)默讀課文，邊讀邊劃邊想，這是一位的年青人預(yù)設(shè)舉止特別特別一：愛魚忘我的境界A說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。教學(xué)過程：（一）揭題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們知道魚兒離不開水，魚在水里游。只要一想，魚的造型、姿態(tài)、頑皮的樣子就展現(xiàn)在他眼前，所以說：“先游到了我心里。第三段（５—９自然段）講青年人畫魚畫得非常逼真，把魚畫活了。先講作者喜歡玉泉；然后寫作者為什么喜歡玉泉：池水清澈，坐在池邊的茶室，邊品茶邊看魚兒自由自在地游動(dòng)，可以得到一種美的享受；最后寫茶室的后院有十幾缸金魚，這里有許多愛魚的人，有老人，有小孩，也有青年。作者從他胸前的廠徽上發(fā)現(xiàn)了他是個(gè)聾啞人。（一）教學(xué)目標(biāo)：１．自學(xué)生字詞，理解“賞心悅目”、“一絲不茍”、“唯一”等詞的意思。２、理解課文內(nèi)容，知曉魚“魚游到了紙上”的意思。a理解“工筆細(xì)描”、“一絲不茍”、“揮筆速寫”(通過兩幅畫面理解“工筆細(xì)描”、“揮筆速寫”)師：讀完這一段話后，你特別留意的是哪幾個(gè)詞？“工筆細(xì)描”和“揮筆速寫”是什么意思？為了讓你們更好地理解，老師借你們兩幅圖畫，現(xiàn)在你理解了嗎？誰來說一說？b朗讀指導(dǎo)，想象訓(xùn)練師：此刻請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽，你仿佛看到了怎么？師范讀生談：我仿佛看到了——師總結(jié)：從字里行間，我們感受到了這是一位——的青年，這還是一位——的青年，這更是一位——的青年。如孩子說他是一個(gè)驕傲的人。③全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會(huì)到的通過朗讀表達(dá)出來。那么作者是怎樣觀察和描寫，才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。特別注意生字生詞和長(zhǎng)句子的朗讀。并進(jìn)行筆談。好，看第2題，是誰讓魚游到紙上的?（一個(gè)青年，一個(gè)聾啞青年）三、感悟聾啞青年的恒心與專心感受聾啞青年的恒心（3分鐘）這個(gè)青年能把魚畫得那么逼真，仿佛游到了紙上，那么，他應(yīng)該是從小開始學(xué)畫的吧？（生：不是）你從課文的哪一段知道的呢？（生：第12段）請(qǐng)全班齊讀第12段。請(qǐng)大家認(rèn)真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問題。＊練習(xí)朗讀。交流數(shù)量，討論梳理找出問題后，讓學(xué)生交流他找到問題的數(shù)量，表揚(yáng)他們能積極動(dòng)腦。今天我們學(xué)習(xí)７課《魚游到了紙上》（板書）。[教學(xué)重點(diǎn)]品讀文章，受到啟發(fā)[教學(xué)難點(diǎn)] 感悟“游”字的精妙[課前準(zhǔn)備] 童謠[教學(xué)過程]一、讀題導(dǎo)入二、初讀讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。今天老師就帶你們?nèi)ヒ娮C另一個(gè)《魚游到了紙上》的奇跡！。（板書：看魚）？！此時(shí)，誰能把他呆呆的樣子讀出來？，你也讀得很認(rèn)真。（出示：“他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。為什么？——因?yàn)榻痿~已經(jīng)游到了他的心里。2．有感情地朗讀課文。△預(yù)設(shè)寫話：圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖，展開想象把它寫下來。你讀得真棒！青年認(rèn)真看魚的樣子仿佛就在我們眼前。原來是這位青年高超的畫技吸引了過往的游人。三、板書：不懈聾啞 青年2魚游到了紙上忘我 / 看魚————魚游到了心里專注堅(jiān)持畫魚————魚游到了紙上/第二篇：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)2012教學(xué)目標(biāo)，理解重點(diǎn)詞句。（生匯報(bào)）３、你真是一個(gè)會(huì)讀書的好孩子，你們找的與他一樣嗎？我們一起來讀一讀吧。青年畫畫喲要用眼睛去看嗎？需要走動(dòng)嗎？（不要）因?yàn)樗呀?jīng)將金魚刻在了心里！烙在了心上！在課文的什么地方說明了？出示“他笑了，笑得那么甜，他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里’”。教學(xué)重、難點(diǎn)：，受到啟發(fā)。？用一兩句寫一寫。（好奇、疑惑、奇怪。（他看魚入神；他看魚達(dá)到了如癡如醉的境界；他做事持之以恒，堅(jiān)持不懈、）2）從哪些詞里可以看出他忘我？（呆呆地、靜靜地、融為一體、常常、忘了吃飯、忘了回家）3聾啞青年看魚這么專心，那他又是怎么畫魚的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認(rèn)真讀讀，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。師配樂范讀句子。，并積累下來。你又是從哪里體會(huì)到他畫魚技術(shù)高超的？（很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。你們看他不管做什么都會(huì)靜下心去做，多專心多投入的一位青年?。≌l能把青年的這種專心投入的神態(tài)讀出來。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法試著寫寫身邊的人，并適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫寫一段話。（板書：看魚）課文中哪些句子是寫青年看魚到忘我的境界的？請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，畫出相關(guān)句子．（生：匯報(bào)）誰來把自己畫的句子讀一讀．師相機(jī)出示（他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。（誰愿意來讀讀這段話？其他同學(xué)邊聽邊思考下這句話給你了怎樣的感受？）下面誰來談?wù)勛约簩?duì)這句話的體會(huì)？（我體會(huì)到了青年畫畫很認(rèn)真，我體會(huì)到了青年的畫技很高超．）師：有相同體會(huì)的請(qǐng)舉手，你是從哪兒感受到他畫魚認(rèn)真的？（一絲不茍）你能讀出這種認(rèn)真的來嗎？請(qǐng)多名同學(xué)試讀。八、作業(yè)拓展：課后請(qǐng)大家回想自己的生活經(jīng)歷，你有沒有因?yàn)榍趭^專注做一件事情而享受到成功的喜悅，把它寫下來，也可以搜集一些關(guān)于勤奮專注的小故事讀讀，寫寫自己的感受第五篇：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)鐘山小學(xué) 周金芳 教學(xué)三維目標(biāo)：“畫魚”“觀魚”重點(diǎn)句的品讀，能理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系，并能體會(huì)、學(xué)習(xí)青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。）9)是啊，青年靜靜的畫畫多仔細(xì)啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會(huì)，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。讀了課題你有什么疑問？看來同學(xué)們的疑問真不少。，齊讀。板書設(shè)計(jì)2魚游到了紙上 ？！水里—觀察—心里—練習(xí)—紙上勤奮執(zhí)著第三篇：魚游到了紙上(教學(xué)設(shè)計(jì))小學(xué)語文人教版第八冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽市北城小學(xué)劉菊2013年6月《魚游到了紙上》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽市北城小學(xué)劉菊教學(xué)目標(biāo)：。）出示（唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。)三、抓住重點(diǎn)，品讀課文內(nèi)容20１、青年竟然能把魚畫得像在紙上游動(dòng)，看來這位青年非常厲害，那他是怎么把魚畫得像在紙上游動(dòng)的呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文，找出青年畫魚的語句，并把你的感受寫在旁邊。相信在今后的學(xué)習(xí)、生活中，你們一定會(huì)以這位青年為榜樣，認(rèn)真對(duì)待每件事。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。試試看能不能把這句讀好，感受到青年看魚的專注?！?xì)致的動(dòng)作描寫○圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己，他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。，老師推薦兩個(gè)小故事給大家課后閱讀，希望你們能有所收獲！預(yù)設(shè)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚甩尾巴的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。書上有個(gè)詞叫什么？一絲不茍。a.“呆呆地”是發(fā)愣嗎？——不是。（板書），我們先來看一段視頻。品讀重點(diǎn)語句，感受人物品質(zhì)?！遏~游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)教具準(zhǔn)備：幻燈片教案設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自學(xué)字詞、初步了解課文內(nèi)容、分段概括段意。理解這句時(shí)可聯(lián)系聾啞青年如何觀魚的內(nèi)容，并啟發(fā)思考他為什么要這樣專心致志地觀魚，同時(shí)結(jié)合“他愛魚愛到了忘我的境界”、“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了”來體會(huì)“游到心里”的含義。從“老是”可以看出他總是這樣；從“呆呆”可以看出他看魚看得很入神。讀了這個(gè)課題，你覺得奇怪嗎？（魚怎么會(huì)游到紙上）很好，同學(xué)們通過題目就能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。魚畫得很逼真，活靈活現(xiàn)，栩栩如生，仿佛在紙上流動(dòng)）大家的詞語積累很豐富。（要對(duì)金魚非常熟悉，掌握特點(diǎn)，做到胸有成“魚”）②快速瀏覽，找到相關(guān)段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。面向全體，由學(xué)生自主選擇段落朗讀。，你仿佛看到了一位什么樣的青年？ ?！裱凶x課文，體會(huì)人物品質(zhì)①默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年？你是從哪些語句中體會(huì)到的？用筆畫出這些句子，并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫在旁邊。這一點(diǎn)可以改變學(xué)生一直在同一個(gè)問題上繞的現(xiàn)象。他好像和游魚已經(jīng)融于一體了。２．寫課后詞語教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》四年級(jí)下冊(cè)。這一課有兩個(gè)觀察角度：一個(gè)是作者通過仔細(xì)觀察青年的一舉一動(dòng)，把聾啞青年寫“活”的；二是聾啞青年通過仔細(xì)觀察魚的每個(gè)