【正文】 、一絲不茍、細(xì)致。6)你還感受到了什么？（他畫魚的本領(lǐng)很高啊。誰能通過朗讀讓我們見識一下青年高超的畫技？（生讀）（師評價(jià)：青年畫畫一絲不茍，你對待朗讀同樣一絲不茍，真好?。?)誰還讀？（生讀）（師評價(jià)：你讀出了工筆細(xì)描時(shí)的細(xì)致，揮筆速寫時(shí)的豪放。師：睜開眼睛，看到了嗎？看到青年畫在紙上的魚了嗎？你看到了魚的哪些動(dòng)態(tài)？（金魚在吐泡泡。女生讀工筆細(xì)描，男生讀揮筆速寫（配樂）（師領(lǐng)）那位青年在靜靜地畫畫，生看大屏幕齊讀。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。就是一心一意地看。）① 你體會到了什么？你留心了“一年多”、“每個(gè)星期”、“一整天”、“常?！?? ② 這一年多來，他為了看魚，常常忘了吃飯，忘了回家，你信嗎？（信）③ 耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們一起去證實(shí)。這又叫怎樣地看？(廢寢忘食地看、持之以恒地看、堅(jiān)持不懈地看)孩子們，這樣廢寢忘食地看，這樣持之以恒地看，這樣呆呆地看，他累不累？他煩不煩？來，讓我們再來一起讀讀這段話，感受青年的專注、持之以恒。教學(xué)反思 ：一堂課下來，教學(xué)目標(biāo)已完成，但心里也有不少遺憾：本堂課我自己認(rèn)為備得較充分，但缺乏磨課實(shí)踐的過程，理論與實(shí)踐操作之間存在相當(dāng)差距。每一次的遺憾和失敗，雖然讓我心情沉重，但也讓我在語文的教學(xué)之路中不斷地看清自己的不足，帶來思考，明確自己努力的方向。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。當(dāng)你第一次讀到這個(gè)題目，特別是讀到這個(gè)“游”，你的最大感受是什么？疑問、迷惑不解、很奇怪導(dǎo)入新課。匯報(bào)交流課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”是什么意思？(“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識了一位殘疾青年，他每個(gè)星期天都來這里畫金魚。（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）２、青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？誰來給大家讀一讀。）A、知道工筆和速寫嗎？在這里，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，這就叫“工筆細(xì)描”，從這個(gè)動(dòng)作中你感受到了什么？（這個(gè)青年畫魚很認(rèn)真，很細(xì)心）正因?yàn)楫嫷眉?xì)，所以他畫的速度就——特別慢，誰來讀讀。來，帶上你的感受我們女孩子一絲不茍地讀工筆細(xì)描部分，男同學(xué)動(dòng)力十足地讀揮筆速寫部分。出示（語言、動(dòng)作、神態(tài)）作者在這里抓住了小女孩的動(dòng)作，神態(tài)和語言描寫，讓我們體會到青年的畫畫得好。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了）。（是啊，此時(shí)此刻青年和魚已經(jīng)融合在一起了，已經(jīng)到了不知金魚是我，還是我是金魚的境界了）太陽下山了，大家都準(zhǔn)備回家了，可他還在那里靜靜地畫，出示（他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。讀了課文，你仿佛看到了一位什么樣的青年？把你的體會通過朗讀表達(dá)出來。六、再次讀題1同學(xué)們，現(xiàn)在你又會怎樣讀課題呢？（贊嘆）用贊嘆的語氣一起讀一讀。，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。）。三、細(xì)讀感悟，他為什么笑了？？怎樣稱贊他的？(出示：喲！金魚游到了他的紙上來啦！)，指名讀，比賽讀。，什么地方給你留下的印象特別深？？說一說。，指名讀。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。這說明大家初次看到這個(gè)課題心里都有一個(gè)感受，就是——?，F(xiàn)在帶著你的疑問去課文中尋找答案。）1）怎么上去的？（青年畫上去的。大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。(生齊讀)1）談?wù)勀愕捏w會。）1)談?wù)勀愕捏w會。）在這里呢？（青年畫魚，認(rèn)真，一點(diǎn)不馬虎。有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。咱們開始。很多金魚在搶食）10)我問一下，當(dāng)你在畫金魚吐泡泡、搖尾巴、搶食的時(shí)候，需不需要到金魚缸邊去看看金魚是怎么吐泡泡的？（需要）那青年畫金魚的時(shí)候他為什么不用看，而只是靜靜地畫就可以了呢？（因?yàn)樗男睦镆呀?jīng)把金魚吐泡泡的樣子記在心里了?！币粋€(gè)小女孩驚奇地叫起來。4，真是“胸有成魚“呀。、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法，能通過觀看插圖想象人們議論的情景，運(yùn)用作者觀察和描寫人物的方法，說一句或一段話。教學(xué)難點(diǎn)：理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。好在哪里？（工整）同學(xué)們再來看看這些詞語中哪個(gè)字最難寫？師范寫（徽）（生不好）小結(jié)：在寫漢字的時(shí)候不僅要注意到這個(gè)字各部分的寬窄，還要注意每一部分的避讓規(guī)律，將筆畫搭配得當(dāng)，這樣你們就能寫出工整漂亮的漢字了?，F(xiàn)在就讓我們來學(xué)習(xí)這篇課文吧！請同學(xué)們讀課題說說課題中哪個(gè)字給你的印象最深刻。學(xué)生評價(jià)從你們的讀中我感受到青年畫魚時(shí)是那么專注，是那么一絲不茍。剛才那么多同學(xué)讀了這段話，老師也想讀一讀，可以嗎？請大家閉上眼睛，邊聽邊想象青年畫的魚都有哪些動(dòng)態(tài)？咱們開始。（出示：動(dòng)作 語言 神態(tài)）師：小女孩的這一叫可謂是一石激起了千層浪，圍觀的人紛紛議論著，贊嘆著，（出示課文插圖）想象他們會說些什么呢？（運(yùn)用外貌 動(dòng)作 語言 神態(tài)描寫）完成ＰＰＴ練習(xí)（學(xué)生匯報(bào)）這一聲聲贊嘆都匯成這樣了一句話（板書：魚游到了紙上）這是一句稱贊別人的句子是吧？那如果我要說這個(gè)人把鳥畫得活靈活現(xiàn)，我該怎么說？（生:鳥飛到了紙上）那如果是馬呢？（生：馬跑到了紙上）孩子們真聰明！三、體會青年忘我的境界青年聽到我們的贊嘆聲，議論聲了嗎？為什么？因?yàn)樗敲@啞人，找到可以證明這一點(diǎn)的句子讀一讀。）他還可能忘記什么？（生：回家??）但他唯獨(dú)沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。）說說從這句話中哪些詞可以感受這個(gè)青年的忘我呢？（老是 呆呆地 靜靜地 從來）你能讀讀這幾個(gè)詞嗎？重點(diǎn)指導(dǎo)靜靜地！他不只看魚是靜靜地，他還在什么時(shí)候也是靜靜地，對，畫魚。你們可真會讀書孩子！師：還可以從哪里可以看出他看魚到了忘我呢？生說師出示：（他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。（板書：魚游到了心里）四、討論“魚游到心里”與“魚游到紙上”的關(guān)系。吐溫說過：“人的思想是了不起的，只要專注于某件事情、某項(xiàng)事業(yè)，那就一定會做出使自己感到吃驚的成績來。六、板書設(shè)計(jì)魚游到了紙上看魚畫魚魚游到了心里魚游到了紙上（因）（果）愛魚忘我