【正文】 一心不亂地靜，心中有魚地靜，來，讓我們把青年靜靜畫畫的情景牢牢的記在我們的心里吧。師配樂范讀句子。）7)能把金魚游到紙上來，他的技藝真是高超啊。）5)那你能不能也用一絲不茍來說句話。（他畫魚很認(rèn)真）2)從哪句話中你能感受到他畫魚認(rèn)真？（他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致。（他看魚入神；他看魚達到了如癡如醉的境界；他做事持之以恒，堅持不懈、）2）從哪些詞里可以看出他忘我？（呆呆地、靜靜地、融為一體、常常、忘了吃飯、忘了回家）3聾啞青年看魚這么專心，那他又是怎么畫魚的呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認(rèn)真讀讀，仔細體會體會（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。）2）這個青年是個什么樣的青年？用書上的詞來說（舉止特別）3，作者為什么說這個青年舉止特別呢?（首先，他是聾啞人。請同學(xué)們端起書，兩個要求：第一個要求：放聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，第二個要求：思考“魚究竟能不能游到紙上呢？好，開始大聲朗讀吧。（好奇、疑惑、奇怪。教學(xué)難點：理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，教學(xué)過程：一、啟疑導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)一篇和魚有關(guān)的課文，不過今天的魚可不同凡響，齊讀課題聲音真響亮，讀題不光要用嘴巴，而且要用眼睛。“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系，體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。？回憶一下，你到公園看金魚，跟這位青年相比，有什么不一樣？，到底看了多長時間？，他煩不煩？累不累？，匯報交流。？用一兩句寫一寫。，聽到小女孩的驚叫，你的第一反應(yīng)是什么？：“喲！金魚畫到了他的紙上來啦！”你還會有剛才的反應(yīng)嗎？為什么？？。，讀上幾遍。，哪個字讓你的眼睛為之一亮？二、初讀感知。教學(xué)重、難點：，受到啟發(fā)。板書“！”七、布置作業(yè)自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。五、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法3聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。）但他沒有忘記（金魚），他手里所畫的，眼中所見的，心中所想的，都是金魚。青年畫畫喲要用眼睛去看嗎？需要走動嗎？（不要）因為他已經(jīng)將金魚刻在了心里！烙在了心上！在課文的什么地方說明了？出示“他笑了，笑得那么甜，他接過筆在紙上又加了一句：‘先游到了我的心里’”。這種寫作方法我們也要學(xué)會去用。E、讀完這句話，我們的眼球會情不自禁地被哪個詞所吸引呢？（游動）為什么？（從“游”字我讀出了青年把魚畫活了，跟金魚缸里的魚一樣可愛，特別逼真。這里是很快地畫出金魚的動態(tài)，這就是“揮筆速寫”。（生匯報）３、你真是一個會讀書的好孩子，你們找的與他一樣嗎？我們一起來讀一讀吧?！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。魚怎么會游到了紙上呢，下面我們就去文中一探究竟。難點：理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。第二篇：魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計2012教學(xué)目標(biāo)，理解重點詞句。課堂上總是覺得自己關(guān)注教案多了，關(guān)注學(xué)生少了，學(xué)生主體地位還不明顯。孩子們，正是這樣的功夫，讓我們看到這樣的境界，生齊讀：魚游到了心里。創(chuàng)設(shè)情景：一個春光明媚的星期天。就是聚精會神地看生：不發(fā)出聲，細細地在觀察。① 這一處還有誰也發(fā)現(xiàn)了？我們一起讀讀齊讀。四、品讀：入情入境，潛心會文那么魚是怎樣游到了他的心里呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出相關(guān)的語句（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒找好的學(xué)生可以小組內(nèi)交流補充。有些金魚在搖尾巴。）9)老師也想談?wù)勛约旱淖x書感悟，可以嗎？我注意到了“靜靜”這個詞語，什么是靜靜？誰靜靜地畫畫？（青年）10)是啊，青年靜靜的畫畫多仔細啊，閉上眼睛，我們一邊靜靜地聽一邊靜靜的體會，一邊靜靜地想象青年靜靜地畫魚的情景。）從哪兒感受到的？（仿佛金魚在紙上游動。）4)一絲不茍是什么意思？（做事很認(rèn)真，一點兒也不馬虎。（生齊讀。1)西湖，有很多地方可以觀魚，我喜歡花港，更喜歡玉泉，??2)就在茶室的后院里，我認(rèn)識了一位舉止特別的青年，說他特別，是因為他愛魚到了忘我的境界??3)一天，我比平時晚一些，到了玉泉，到了茶室的后邊，突然，我的耳邊傳來驚奇得叫聲??4)我擠過去一看??5)圍觀的人越來越多，人們議論著，唯一沒有反應(yīng)的是他自己??6)真沒有想到，這位畫筆嫻熟的青年，是一位聾啞人，我用筆告訴他，??7)他笑了，笑得那么甜—??三、再讀，深入探究，感悟形象帶著自己的感受來讀，真好！那么青年是怎樣讓魚游到了紙上呢？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落，認(rèn)真讀讀，仔細體會體會（生讀課文，教師巡視指導(dǎo)。（生自由讀這7個句子。找到課文中帶“游”的句子了嗎？。）②看來是作者寫錯了，或者是印刷工人印錯了，我們還是趕緊把它改過來吧，行嗎？（不行。明白兩個要求了嗎？好，開始大聲朗讀吧。二、初讀，感知課文內(nèi)容孩子們，只有用心讀書，才能讀出感覺，讀出味道。讀了課題你有什么疑問？看來同學(xué)們的疑問真不少。體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。學(xué)情分析本冊在閱讀教學(xué)上有兩個重點：一是教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法；二是要抓住重點詞句，聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想與想象，從而體會課文要表達的思想感情。作者通過寫一個聾啞青年是怎樣觀察魚、怎樣畫魚以及作者與他之間的“談話”，把一個熱愛生活的殘疾青年形象生動地勾畫出來了。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。再讀。）就帶著這種奇怪、好奇的感覺再讀課題。把用直線劃下來。）①怎么上去的？（青年畫上去的。）你們的理由挺充分的，我心服口服了，這題目咱不改了。請大家找出其中的一兩句用心的讀一讀，讀出你的感受。我們來試試看。他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細致；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。）3)你從哪些詞語體會到的？（每個部位