【正文】 一、日常教育的初步認識二、日常生活教育的實踐及操作第三章 蒙氏感觀教育（8學時）教學要求：認識感官教育領域中各個教具的名稱、作用并掌握其操作方法，能熟練進行課程展示。完全人格的培養(yǎng)：蒙氏科學幼教的最大目的就是協(xié)助孩子正?；?．孩子能夠自由選擇所能、所喜的事物來探索，才會有興趣學習，也才能產(chǎn)生學習意愿。該書發(fā)表后，被譯成20多種文字流傳于世界各地。當孩子井然有序地遵照活動的程序進行時，他能學到對細節(jié)的注意力。家長要明白，蒙氏教育是培養(yǎng)孩子全面素質的全程教育計劃。對三四歲的孩子來說，理解“1111”這個數(shù)字的確比較難，但是當你把由1000顆珠子穿起來的立方體、由100顆珠子穿起來的正方形、由10顆珠子穿起來的一根小棍和單個1顆珠子放在一起時，孩子就能很容易理解了“11ll”到底代表多少。一般稱蒙氏教師為啟導員。大串珠組，（包括平方珠鏈，立方珠鏈、框架），主要掌握加減乘除法的原理，主要教具：加法板、乘法板、除法板、減法板。蒙氏數(shù)學教具的內(nèi)容，有八個方面：，定位在10以內(nèi)的量，以10為基礎的數(shù)，這部分的教具有：(1)數(shù)棒。用紙畫各種形狀，為將來學習做準備。如溫覺板，讓孩子體驗溫度。環(huán)境要對孩子有吸引力，美觀很重要，要求布置環(huán)境要樸實亮相，不是昂貴的或最好的，如果特別貴、特別華麗，對孩子沒有什么好處，只會分散他的注意力。但教學成果常以爆發(fā)的力量呈現(xiàn)?；忑g教學。蒙臺梭利反對填鴨式的教學，主張由日常訓練著手，配合良好的學習環(huán)境和豐富的教育，讓幼兒自發(fā)的主動學習，實行自我教育。蒙臺梭利認為，教育的本質，教育的意義是為完美一生做準備的，打基礎的。因為傳統(tǒng)的獎懲制度是成人控制兒童的手段，是利用外在力量控制的方法去抑制孩子的行為。蒙氏教育環(huán)境的設計環(huán)境也叫有準備的教育環(huán)境，蒙氏說的環(huán)境就是兒童之家、幼兒園，培養(yǎng)兒童的場所。有利于開發(fā)智力的教具稱為益智教育，對兒童的教育，需要有教材，有自然界的教材，也需要社會生活中的教材，書本教材。比如插座圓柱體，再如粉紅塔，每一塊相差1cm。（3）通過教具的刺激，使之秩序化，培養(yǎng)兒童的認知能力。連續(xù)數(shù)的認識。在未來世界里，顯得更重要。第二篇：蒙臺梭利教學法蒙臺梭利教學法以兒童為中心。豐富的教材與教具。它在充分尊重孩子的前提下，將秩序與自由完美結合，孩子可以自己決定玩什么，玩多久。我們都有這樣的體會：一件事聽過之后，沒過多久就忘了；如果是看到的，便容易記往；如果再親自做一下，就更容易理解了。孩子學習過程中出錯時，家長盡量創(chuàng)造機會讓孩子自己糾錯，而不是急于指出孩子的錯誤。該書是應美國教師、家長和教育家的請求而寫作的。所有這些思想歸結于一點，就是蒙臺梭利所認為的，教育的最終目的，就是追求孩子的行為和思想趨向正常，使教育呈現(xiàn)全面性的秩序化。蒙臺梭利采取尊重孩子內(nèi)需求的方式，讓孩子適時、適性地成長，短期內(nèi)不易覺察成果，但卻會在某一時間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在的心智成長。最終成績采取百分制，平時考核成績占10%，中期考核成績占20%，期末考試成績占70%。蒙臺梭利采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴感。8．說話和閱讀都是自發(fā)性行為，有其一定的發(fā)展規(guī)律，而且孩子書寫行為的發(fā)展其實早于閱讀。第二卷《蒙臺梭利初等教具》闡述如何使用教具幫助兒童學習閱讀、語法、算術、幾何、音樂、詩歌、美術等方法，促進初等學校兒童的多方面和諧發(fā)展。尊重孩子，不輕易打斷孩子的話，即使孩子說得慢或出錯，也耐心聽完，然后用正確的語言復述示范。當然，最好一次只做一種訓練，待孩子完全掌握后再做另外一種。蒙氏教育在重視早期智力開發(fā)的同時，也注重生活能力的培養(yǎng)?；忑g教育?！边€有的專家認為。尤其是在進入天涯欲比鄰的現(xiàn)代化社會當中，不但經(jīng)濟上多國的聯(lián)絡，政治上也是多方聯(lián)盟，這種交流，在文化交流上更需要語言。了解奇數(shù)與偶數(shù)。蒙氏主張，在孩子這一年齡段，要正確地使用感官教育訓練孩子，能達到以下四個目的：（1）以教具來刺激感官發(fā)展，奠定兒童智力發(fā)展的基礎。（5）在設計上具有控制和糾正錯誤的特性。設一個大的工作室，讓小班的和大班的孩子在一起，混在一起工作，概括起來講，兒童之家體現(xiàn)要充分的讓孩子自由的活動，具有結構與秩序、真實與自然，美觀與氣氛以及各種教具，還要根據(jù)孩子的發(fā)展不斷更新，引發(fā)孩子的選擇。上學以后，他接受能力特別快，馬上能理解，所以說，教學成果不能馬上顯現(xiàn)。教材教具化了。注重智慧和品格的培養(yǎng)。蒙臺梭利教學法特別強調孩子敏感期，讓兒童順著敏感期掌握最佳的學習時期。能彼此互相模仿，互相學習，可以互相欣賞，互相包容，能和藹相處。按照蒙臺梭利這套教育方法來訓練孩子，他到了小學，初中，高中都能夠受益。給孩子一種愉快的心情。由于教具最重要的目的是適合兒童的需要，每種教具在重量和尺寸的大小都考慮兒童能力的范圍，考慮兒童能否搬動。感官教育教具感官教育教具在蒙氏教育中占有突出地位的，蒙氏經(jīng)過多年觀察發(fā)現(xiàn)，兒童從出生到5歲是感覺敏感期。(2)沙數(shù)字板。重點在于孩子讀書，幫助孩子閱讀。完全人格的培養(yǎng)。比如把10顆珠子一個接一個地擺好，就構成了一根棍，把10個一根根排在一起，組成了一個正方形，它正好合100顆珠子；把10個正方形疊加起來，組成一個立方體，它一共有1000顆珠子??如此，孩子就能輕松地明白乘法的內(nèi)含。感性第一父母應盡量給寶寶提供多元感官刺激，有意識地訓練寶寶的視覺、聽覺、嗅 覺、味覺、觸覺和語言能力。動手的過程鍛煉了動腦，同時能發(fā)展手眼腦的綜合協(xié)調能力。為了滿足各國的需要，1919年后，蒙臺梭利在不少國家開設了每期半年、招收各國學員的國際訓練課程班，親自傳播她的教育方法，受訓人數(shù)有時高達四五千人。5．幼兒的成長是有規(guī)律的，這種規(guī)律在生命的開始就已經(jīng)存在。尊重孩子的成長步調。一、蒙