【正文】 ？馱、銜、降落（動詞）輕輕地、輕輕地、AAB慢慢的2．“銜”換成“叼”，有什么感覺？能不能？試著讀一下?? 出示課件：什么動物才能說“叼”？3．那誰來給我讀一讀這句話，讀出字“銜”的感覺。那么，它有沒有折服同學們的審美眼光呢？讓我們先在小組里回味一下課文，把你圈劃的描寫天鵝美的語句讀給你的小伙伴聽聽。二、教學重點和難點：教學重點：體會天鵝高貴優(yōu)雅、品性自由的美。）學生匯報蜘蛛捕蟲時，教師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？一是勢均力敵、反敗為勝，二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，三是無可奈何、主動放棄。以小組為單位進行匯報?？梢砸圆煌男问匠尸F(xiàn)出來：編寫手抄報、打印相關(guān)資料、給照片配上解說詞等。三、深入學習課文內(nèi)容。讀文章，要正確讀準每個字音。（六）對音樂要素進行討論、回答、分析。【重點指導“弓”字的筆順，利用學生已有的知識經(jīng)驗，提高學生自主識字、寫字的能力，動畫的課件的使用提高了學生寫字的興趣。指讀，評議。（師板書：大蝦）第三個是魚，它也會游泳。教學難點：知道大車為什么為什么沒動分毫，進而懂得合作的重要性。那結(jié)果怎么樣呢？請你讀讀課文，找一找。重點指導“弓”“重”：①觀察田字格的占位，②需要注意的地方，③書空。他分別用12中不同的音樂片段表現(xiàn)了12種不同 的動物，這其中又以這首《天鵝》流傳最廣。教學重難點：理清文章層次，概括文章內(nèi)容。查找相關(guān)資料，為進一步學習課文作準備第二課時一、由題入手，導入新課。五、總結(jié)全文六、作業(yè)完成課后習題。邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。（結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個方面）自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。預習新課。2． 整體感知老師覺得天鵝特別美，所以想先為大家朗讀一下《天鵝》這篇文章。：草原上_______著_________。，你還會為天鵝做些什么？（小組討論），你有什么樣的體會？→體會到人們對天鵝的熱愛。說明：教師適時點撥，讓不同層次的學生都有機會參與交流，發(fā)表自己的見解；教師參與其中，更全面地了解學生的學習情況。說明：不管是天鵝外表的優(yōu)雅，還是行為的優(yōu)雅，都是出自于它的內(nèi)心的高貴，也就是它的自由的品性，這才是它真正的靈魂。課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進行捕食的。聽寫生字生詞，檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。通讀全文，說出文章的主要內(nèi)容。布封（1707－1788），法國生物學家、作家。結(jié)合自己的想象，配合音樂分組擺造型。通過欣賞大提琴獨奏曲——《天鵝》，啟發(fā)學生展開豐富地想象。指讀第二節(jié)，評議。師：這是梭魚。、流利、有感情地朗讀課文。三、細讀詩歌，進入情境過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。四、寫字。它 是西洋樂器中弓弦樂器家族中一員、小提琴的哥哥。會認讀八個生字。）自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流。如：（1）為什么天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)最美的模型？（2）為什么說天鵝既有天生的美質(zhì)，又有自由的美德？（3）為什么把天鵝說成是一個神奇的歌手？熟讀課文，體會作者的思想感情。四、作業(yè)繼續(xù)整理相關(guān)資料，想一個最佳的保存辦法。（在我觀察過的獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。進