天鵝教案(文件)
【正文】 的內(nèi)心的高貴，也就是它的自由的品性，這才是它真正的靈魂。事實(shí)上，在中國人的心目中，《天鵝湖》已經(jīng)成了芭蕾舞的代名詞。（出示幻燈片）那么，誰愿意用一個(gè)詞來說說自己心目中天鵝的形象呢？同學(xué)們都說得很好?？磥恚禊Z已經(jīng)完全折服了法國君主的心，也折服了作者布封的心。說明：教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與交流，發(fā)表自己的見解；教師參與其中，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。作為回報(bào)，我們更要為它們創(chuàng)造自由的空間，讓所有的小動(dòng)物都能呈現(xiàn)出最自然的美態(tài)。教學(xué)過程： 導(dǎo)入：（讓同學(xué)們先來看看本課的主人公），請同學(xué)們用個(gè)詞來形容它？（）的天鵝 ，我們就來走進(jìn)它，去了解它，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)滕毓旭的《湖灘上，有一對天鵝》 授新（一）品讀詩句，理解詩歌。！讓我們一起讀一讀：藍(lán)天和天鵝的美吧！過渡：這么美麗的天鵝你光想在藍(lán)天上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它嗎？不想，你愿意不愿意離它近點(diǎn)呢？瞧,天鵝聽到你在說話了，它飛下來了??（二）指名讓學(xué)生讀第二節(jié)，出示課件。，你還會(huì)為天鵝做些什么？（小組討論），你有什么樣的體會(huì)？→體會(huì)到人們對天鵝的熱愛。以后在講課的過程中要揚(yáng)長避短，更好的讓學(xué)生在課堂中真正的發(fā)展！。引導(dǎo)想想假設(shè)你就是那只幸福的天鵝，讓我們跟著音樂跳起來吧！誰還想來一曲？這么美麗的一幅畫，給它起個(gè)名字吧！天鵝起舞圖（五）過渡：，怪不得孩子們咯咯地笑了??，快在文中讀出這句話吧！，天鵝呢？齊讀最后一句天鵝跟著唱起歡樂的歌??，它們在說些什么?大家把它們的歌詞給補(bǔ)充完整吧！學(xué)生們看著天鵝圖咯咯的笑了??出示：兒童小看天鵝圖 小結(jié)：是啊，一切都是那么美麗和諧，人類在湖灘上做了這么多的好事，你感覺湖灘上是不是就生活著一種動(dòng)物呢？ 出示圖片：湖灘上有一對_________ 是呀，湖灘上還有這么多的動(dòng)物啊那屋檐下呢？_________ 草原上呢？_________ 把你心里出現(xiàn)的畫面，畫出來吧！大家一起欣賞一下??，這都是人和動(dòng)物和諧相處的美麗圖畫呀！配樂朗誦 教學(xué)反思：1在教學(xué)過程中，我沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，以至于整節(jié)課的朗讀引導(dǎo)的很吃力，學(xué)生也沒有讀出感覺來。男女互讀你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？→天鵝從空中慢慢降落到湖攤上，給幅畫面起個(gè)名字吧？→天鵝落入湖攤中過渡：漂亮的天鵝落在湖攤上，如果你看到你會(huì)怎樣做呢？（走進(jìn)它，撫摸一下它、拿食物喂它）看來你們都很有愛心，你們都是愛護(hù)天鵝的好孩子。：草原上_______著_________。背誦詩歌。（班級交流）同學(xué)們在生活中有沒有接觸過美麗、可愛的小動(dòng)物呢？（討論交流）說明：喚醒學(xué)生生活體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)愛小動(dòng)物的情感。然后，以“天鵝美在??”為話題，對小伙伴談?wù)勀愕母惺堋?． 整體感知老師覺得天鵝特別美，所以想先為大家朗讀一下《天鵝》這篇文章。你看，這部不朽的名曲模仿的是天鵝，那么這就證明了天鵝這種生靈一定有不同于其他生靈的魅力。三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)四、教學(xué)過程：1． 導(dǎo)入（以電腦多媒體導(dǎo)入）同學(xué)們，在今天上課之前，我們先來欣賞一段曲子。說明：天鵝的美表現(xiàn)在具有優(yōu)雅美麗的外形，是個(gè)優(yōu)雅的善航者，還具有自由的品性。預(yù)習(xí)新課。指導(dǎo)學(xué)生共同欣賞同學(xué)們自編的童話故事。六、布置作業(yè)：把自己觀察的蜘蛛寫一篇一、二百字的片斷。從蜘蛛不同捕蟲方式上看，你認(rèn)為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？四、總結(jié)收獲，質(zhì)疑問難。（結(jié)網(wǎng)和捕蟲兩個(gè)方面）自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。課文有一句話直接概括了全文的主要
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