【正文】 “喜”讓學生體會到人與動物是朋友，和諧相處多快樂！“悲”使學生 知道了現(xiàn)在還有許多小動物正遭受人類的傷害，它們急需我們的保護。（ 2） [通過說一說、寫一寫使學生融情入景，激發(fā)學生保護小動物的真實情感，達到知情意行的統(tǒng)一融合。（一人帶頭飾說）（放了我們吧！我們是益蟲，我們要給莊稼捉害蟲呢，要不然，到了秋天，你們就沒有收獲了，沒有飯吃了。 一個小朋友拿著石頭在砸狗熊，狗熊的頭被砸傷了。夜深了，徐秀娟又一個人鉆進蘆葦蕩，呼喚著黎明。 一起來看最后一份禮物?！? 時間到，首先請坐得最好的一組先來出題。（小朋友知道的可真多。很 好地培養(yǎng)了學生的觀察能力、搜集整理資料的能力，同時學生也掌握了不少小動物的信息。（想）看到你們認識的動物，就叫叫它的名字。 三、 充分利用多媒體資源 課前，老師找了很多人與動物和諧相處的圖片，一幅幅畫面給孩子 以感動。 新的課程標準力求使學習過程成為完整生命投入的過程，學習的結果不僅是知識的獲得、認知水平的提高，更重要的是要讓教育從課堂回歸生活，讓孩子負責任有愛心的生活。以正確的科學觀引導學生要珍愛小動物，熱愛大 自然 ，培養(yǎng)兒童的愛心和責任心。因此，課前組織學生搜集動物知識，并制作動物明星卡；活動中，又借助資料卡引導學生了解有關知識，并通過合作與交流，拓展知識面，激發(fā)探究動物及相關知識的興趣。 第二關 老師出題，你來答 ?！? 活動二 動物小百科（ 18） 過渡： 小朋友認識的小動物可真多！那你們對這些小動物了解嗎？下面我們比比誰知道的動物知識多。 猜對了，獎勵你們組動物小博士徽章一枚。這樣就能較好、有效地被學生接受、消化，有利于突破教學重、難點。（ 3） 小朋友，你們認識我嗎？我就是被人們稱為“沙漠之舟”的駱駝。） 活動三 一個真實的故事 6 從動物小博士的口中我們知道了，動物給我們?nèi)祟悗砹撕芏嘁嫣帲?動物與我們?nèi)祟惿钕⑾⑾嚓P， 動物是我們?nèi)祟惖呐笥选? 生：丹頂鶴生活得非常幸福。） 師點評：烏鴉媽媽對拿槍的人說了它的痛苦，同時勸拿槍的人不要再傷害它們?！倍滩闹械膭游?SOS 與這種論述的精神實質顯得珠聯(lián)璧合。讓我們友好相處，共同創(chuàng)造和諧美好的生活。我覺得這節(jié)課在情境的設計 上是成功的 。我們將帶回班級一直珍藏。 沒有認知的準備，要想實現(xiàn)情感態(tài)度的目標維度，是有很大困難的。） （你干嘛要打我的孩子，我們要為大樹捉蟲子呢！受到的傷害 我的孩子該忍受多大的痛苦??！ 朋友 請你不要這樣做了。） 生：徐秀娟為了救一只丹頂鶴，失去了自己的生命?！? （活動的過程本身就是教育的過程，每一個活動環(huán)節(jié)，甚至是每一道競賽題，都有較為明確的目的，為學生提供了寬廣的思維及發(fā)展空間，體現(xiàn)了游戲、競賽活動與學生思維活動的一致性。 師：我們二（）班的小朋友 們不僅動物知識豐富，還很愛動腦筋。世界上跑得最 快的動物是什么？豹子師貼徽章。它是我國的“國寶”，它愛吃竹子，喜歡攀爬或打滾。 鴿子，鴿子象征著和平。 教學難點 :是在于如何使學生能從簡單的喜歡小動物這種情感轉變?yōu)閷π游锏淖鹬?，熱愛生命，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。 三、自主探究式教學 自主探究式教學的核心是改變教師傳遞知識的方式和學生的學習方式，強調(diào)自主研究、合作發(fā)現(xiàn)的教與學活動，尤其是學生對未知的探究、發(fā)現(xiàn)活動，讓學生體驗探索的過程。 本單元旨在引導學生培養(yǎng)良好的興趣愛好，使他們對生活、學習充滿熱情，產(chǎn)生濃厚的興趣。 一、活動化教 學 根據(jù) “品生 ”課程的特性、低年級孩子的特點，使整堂課呈現(xiàn)活動性的形態(tài)：有游戲活動、參觀活動、探究活動、實踐活動等等。 ● 教學目標 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生珍愛動物、熱愛大 自然 的情感，增強學生的生命意識和環(huán)保意識。 接著看，水里游的：金魚