【正文】 加強課程建設(shè)的意義具體體現(xiàn)在：（1）能夠促進(jìn)教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新，為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供正確的導(dǎo)向；（2）能夠為加強教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量提供高素質(zhì)、高水平的“人力資本”；（3）為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)；（4）為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供制度和體制保障；（5）為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供先進(jìn)合適的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法等“軟件”條件。2. 要抓好師資對于，努力造就一支特色教師富有富有教育、教學(xué)特色的雙師型、特長型、專家型骨干教師隊伍?！边@就是社會主義的新型師生關(guān)系。 第四，轉(zhuǎn)變管理模式，依靠教授辦學(xué)。通才教育論與專才教育論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教育目的各方面都有不通的主張，過分強調(diào)某個觀點都不合時宜。個人本位價值觀是指那些從個人需要、個體發(fā)展出發(fā)設(shè)計教育目的的觀點，即認(rèn)為高等教育的目的在于使受教育者的個性、才能獲得自然發(fā)展，教育要為人本身的生活需要服務(wù)。高校培養(yǎng)專門人才的職能是永恒的，但培養(yǎng)專門人才職能的內(nèi)涵是發(fā)展變化的。有利于深化教師對高等教育的理性認(rèn)識理論具有普遍性、抽象性，對實踐具有發(fā)作用，科學(xué)理論對實踐具有重要的指導(dǎo)作用。注重講高等教育學(xué)理論運用于實際 理論的運用是學(xué)習(xí)研究的根本目的。國際合作功能。3．兩種價值觀的評析及現(xiàn)實抉擇這兩種高等教育目的觀既有合理之處，也各有其局限性。與發(fā)達(dá)國家相比我國科學(xué)研究的總體水平比較落后高級專門人才數(shù)量不能滿足國民經(jīng)濟快速發(fā)展的需要因此專才教育的任務(wù)還相當(dāng)重。轉(zhuǎn)變后勤部門的行政管理職能實行后勤服務(wù)部門的產(chǎn)業(yè)化、企業(yè)化與市場化，使學(xué)校集中有限財力與精力來支持教學(xué)與科研從而實現(xiàn)高等學(xué)校的基本職能提高學(xué)校的辦學(xué)效益。高校師生的交往應(yīng)利用多種手段進(jìn)行更便捷更有效的溝通交流，學(xué)生也應(yīng)積極主動開展舌頭、科技活動并邀請相關(guān)教師參與指導(dǎo)為建立和諧的師生關(guān)系鋪平道路。作為主講教師必須要有水平師德高尚治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)有較高的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平師資隊伍應(yīng)有合理的年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)。本人所教課程屬于公共外語基礎(chǔ)課程，《大學(xué)英語綜合教程》，要想使這門課程成為精品課程，首先我必須加強思想道德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，做到思想進(jìn)步、品德優(yōu)良、心理健康、業(yè)務(wù)精湛，進(jìn)一步提升自己的學(xué)歷和職稱層次，提高教學(xué)質(zhì)量和開展科學(xué)研究。教材使用上采用國家規(guī)劃教材加強紙質(zhì)與電子教材的有機結(jié)合實現(xiàn)教材建設(shè)的立體化和多樣化。第六章論述什么叫專業(yè)特色？從理論和實際的結(jié)合上闡明如何辦好特色專業(yè)專業(yè)特色是指各高校所辦專業(yè)在同類專業(yè)中具有的優(yōu)長之處、特殊之點。高校教師隊伍建設(shè)要遵循高校教師成長規(guī)律。允許高校自主規(guī)劃其改革的方向、內(nèi)容、重點、方式的選擇，激發(fā)高校改革的積極性和創(chuàng)造性，變“趨同”性改革為“個性化改革”構(gòu)建與之相適應(yīng)的特色內(nèi)部管理體制和運行機制。不能重復(fù)“一邊倒”的做法，應(yīng)針對我國高等教育的具體情況，在特定時期、特定條件下，作出動態(tài)的調(diào)整。這種教育目的觀所關(guān)心的是個體社會化、社會道德的形成和政治品質(zhì)的發(fā)展。了解關(guān)注高等教育理論和實踐的新發(fā)展。第一章論述： 從理論聯(lián)系實際的角度談?wù)剬W(xué)習(xí)研究高等教育學(xué)的目的，意義和方法目的：研究高等教育學(xué)可以讓教師了解高等教育的特殊本質(zhì)，理解高等教育的運行形態(tài)，認(rèn)識高等教育的發(fā)展規(guī)律。再次，探討解決矛盾的途徑和方法。這種觀點強調(diào)人是社會產(chǎn)物，教育就是要把學(xué)生培養(yǎng)成社