【正文】 （DX/TK）二、多項(xiàng)選擇題思想政治教育特點(diǎn)：（1）鮮明的階級(jí)性（2）廣泛的群眾性（3）很強(qiáng)的實(shí)踐性高校思想政治教育工作應(yīng)遵循的規(guī)律： （1）高校思想政治工作必須遵循大學(xué)生思想活動(dòng)、思想發(fā)展規(guī)律； （2）高校思想政治工作必須遵循高等教育規(guī)律； （3）高校思想政治工作必須遵循思想政治工作的基本規(guī)律。 （2）科學(xué)性原則：要教育學(xué)生按照辯證唯物主義、歷史唯物主義方法論進(jìn)行調(diào)查研究，觀察、分析和解決問題。班級(jí)授課制最先是由捷克教育學(xué)家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》（1632年出版）中作了理論上的系統(tǒng)闡述。從分科型或綜合型的觀點(diǎn)來看，可分為學(xué)科并列課程和核心課程。 (3)符合高等人才成長(zhǎng)的規(guī)律,以利于提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,為此應(yīng)保持專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的相對(duì)穩(wěn)定性.2. 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的具體做法:(考過) 在適應(yīng)當(dāng)前我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中,高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整可以從以下幾個(gè)方面著手: (1)拓寬專業(yè)面,變專才教育為通才教育,增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力。二、多項(xiàng)選擇題1. 高校教師的任務(wù)主要有: (1)培養(yǎng)高級(jí)專門人才,即教書育人。 第五章 高等教育管理體制 選擇題與填空題 1984年以來，我國高校領(lǐng)導(dǎo)體制：黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。 授予學(xué)位的高等學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)及其可以授予學(xué)位的學(xué)科名單由國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)提出； 學(xué)位授予權(quán)力機(jī)構(gòu)為各授予單位的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)。 英才階段向大眾化轉(zhuǎn)變的兩種模式：美國高等教育大眾化模式，日本高等教育大眾化模式。 3）實(shí)施的途徑是教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。（添加的內(nèi)容）文化對(duì)高等教育的影響 （1）文化影響著高等教育的內(nèi)容， （2）文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響著高等教育的實(shí)施， （3）文化傳統(tǒng)影響著高等教育特色的形成。7. 高等教育作為一種專業(yè)教育，既可以是學(xué)術(shù)性專業(yè)教育，也可以是職業(yè)性專業(yè)教育。8. 高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)有誰來掌握取決于政權(quán)的性質(zhì)。 高等教育的文化功能 （1）高等教育具有選擇、傳遞、保存文化的功能， （2）高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化的功能。 高等學(xué)校智育的主要任務(wù)是：★ 1）通過普通科學(xué)文化知識(shí)的教育，使學(xué)生具有比較廣博的科學(xué)文化知識(shí)，具有良好的文化修養(yǎng)和開闊的視野。 瑞典教育家胡森認(rèn)為，教育平等包括起點(diǎn)、連續(xù)的過程和最后目標(biāo)（結(jié)果）三個(gè)必不可少的組成部分。各國招生制度主要由以下類型：統(tǒng)一的入學(xué)考試形式，由高校單獨(dú)組織入學(xué)考試的形式，統(tǒng)一考試和單獨(dú)考試相結(jié)合的形式。 高等學(xué)校的管理模式：歐洲大陸模式（以學(xué)術(shù)權(quán)力為主，德國），美國模式（以行政權(quán)力為主），英國模式（行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力相對(duì)平衡）。 (2)開展科學(xué)研究。 (2)改變專業(yè)培養(yǎng)的方式,如按專業(yè)大類培養(yǎng)學(xué)生。核心課程旨在解決社會(huì)生活問題的綜合經(jīng)驗(yàn)為中心內(nèi)容，輔之以邊緣學(xué)科知識(shí)。我國1862年創(chuàng)辦的京師同文館開始采用班級(jí)授課制。 （3）因材施教原則：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行普遍指導(dǎo)的同時(shí)，還要充分考慮學(xué)生不同的特點(diǎn)和差異，給予個(gè)別指導(dǎo)。高校思想政治教育原則： （1）方向性原則； 社會(huì)主義方向性是我國高校思想政治教育的根本要求。 思想政治教育課教學(xué)是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育和共產(chǎn)主義思想教育的主要形式。教師指導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文的原則：（去年JD） （1）教育性原則:（DX）要善于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成撰寫論文，教育學(xué)生正確對(duì)待他人的研究成果。第11章 高等學(xué)校教學(xué)的組織與教學(xué)方法一、單項(xiàng)選擇題早期的教學(xué)組織形式是個(gè)別教學(xué)制，最早出現(xiàn)于原始社會(huì)。不僅要求有特殊學(xué)生的積極性,而且要求有一般學(xué)生的積極性.(3) 掌握一般理論與注重實(shí)際應(yīng)用的原則則是貫穿于學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)始終的原則,理論知識(shí)要運(yùn)用于實(shí)踐,實(shí)際知識(shí)要上升到理論,經(jīng)過這樣循環(huán)往復(fù)的過程,學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐漸深化.第10章 高等學(xué)校的課程體系和教學(xué)內(nèi)容一、單項(xiàng)選擇題1 、按課程的測(cè)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)的主體上還是客體上來構(gòu)建課程，可將課程分為學(xué)科課程和經(jīng)驗(yàn)課程。 (2)適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平和趨勢(shì),更新、改造原有專業(yè),積極扶植邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的新興專業(yè)。2. 教師和學(xué)生是高校教育和教學(xué)活動(dòng)過程中的兩個(gè)主要角色。4） 加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育，使之樹立正確的就業(yè)觀念，有充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。 德國教育家洪堡根據(jù)新人文主義思想創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，確立了現(xiàn)代學(xué)位制度。 以公立高等教育系統(tǒng)擴(kuò)張為主的美國模式；以私立大學(xué)規(guī)模擴(kuò)展為主的日本模式。 2）教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。文化是高等教育的重要資源，高等教育應(yīng)該有文化的性格，尤其在文化處于邊緣化、荒漠化的今天，更應(yīng)該加重高等教育與文化的聯(lián)系。6. 從高等教育的性質(zhì)看，高等教育是一種專業(yè)教育。9. 高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。第2章 高等教育的目的 選擇題與填空題 無論是教育政策的制定，教育制度的建立，還是教育內(nèi)容的確定，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等，都必須受教育目的的制約。 2）通過專業(yè)知識(shí)教育，使學(xué)生具有比較扎實(shí)、專精的現(xiàn)代化的專門理論知識(shí)。1 高等教育平等作為一種理想，至少應(yīng)包括三方面：進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)均等，受高等教育的過程平等，受高等教育的結(jié)果平等。教師職務(wù)設(shè)置的總體原則是按需設(shè)崗，因事設(shè)崗?！? 我國高校改革重點(diǎn)：注重學(xué)術(shù)管理和行政管理的分離。 (3)為社會(huì)服務(wù)。 (3)在規(guī)劃學(xué)校專業(yè)建設(shè)時(shí),要避免出現(xiàn)幾種傾向: 一是一哄而上,盲目追求大而全。從層次構(gòu)成上看，可將課程分為公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程。1901年清政府宣布廢科舉、興學(xué)堂。 與學(xué)年制相比，學(xué)分制的最大優(yōu)點(diǎn)在于靈活性強(qiáng)，（局限：）但容易造成學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的散亂及出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂、教學(xué)資源浪費(fèi)等現(xiàn)象。 （2）疏導(dǎo)性原則； （3）