【正文】 、顏色和背景：文本通俗易懂，背景的顏色與文本和圖片的顏色相輔相成。B、畫面背景制作第1步：選的需要設(shè)置的圖片，右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷鍵中選擇“設(shè)置圖片格式”命令。第19課課題：走向世界課型：講授班級：三年級教師：曹勇時間：學(xué)習(xí)內(nèi)容：走向世界學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道能用智能ABC輸入法輸入漢字、詞組，知道智能ABC輸入的自動記憶功能，理解和掌握智能ABC輸入法中的簡拼輸入方法。導(dǎo)學(xué)過程自主嘗試學(xué)案導(dǎo)案一、制作封面（1）設(shè)計說明：A、主題為哈尼梯田美如畫B、背景為一張色彩照片。重點：多渠道收集所需圖片、文字等信息。你認(rèn)為在什么情況下使用比較好？（3）、設(shè)置圖片的環(huán)繞方式時，四周型、上下型、浮于文字上方等有什么不同？教學(xué)反思：加強文檔的剪切、復(fù)制、粘貼等編輯操作練習(xí)，對學(xué)困生多進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，教師撤銷操作示范指導(dǎo)不夠，應(yīng)采取彌補方式進(jìn)行教學(xué)。頁面設(shè)置為B5紙、縱向、左右邊距為2厘米設(shè)置字體格式：標(biāo)題20號字、隸書、加初正文11號字、宋體、正文中所有的“蝴蝶”文字均加下劃線段落設(shè)置：標(biāo)題居中，正文兩端對齊、?；仡櫩偨Y(jié)教學(xué)反思：加強文檔的剪切、復(fù)制、粘貼等編輯操作練習(xí)，對學(xué)困生多進(jìn)行幫扶指導(dǎo)，教師撤銷操作示范指導(dǎo)不夠，應(yīng)采取彌補方式進(jìn)行教學(xué)。會根據(jù)需要調(diào)整圖片的大小、位置和環(huán)繞方式。能力目標(biāo)：會根據(jù)規(guī)定的卡片進(jìn)行頁面設(shè)置。能力目標(biāo)：學(xué)會在word2003中打開文檔，另存為文檔。（按要求進(jìn)行操作，將文件保存在個人文件夾中，文件名為“美麗的山茶花”）。 Offic制作簡單的文檔：（用Word軟件制作的文件叫做“文檔”。（按要求進(jìn)行操作，將文件保存在個人文件夾中，文件名為“美麗的山茶花”）。導(dǎo)學(xué)過程自主嘗試學(xué)案導(dǎo)案一、讓學(xué)生閱讀教材P20頁上部的短文，由此導(dǎo)入新課：二、復(fù)習(xí)操作應(yīng)用過漢字輸入方法：全拼輸入法；智能ABC輸入法；三、教學(xué)新課：詩詞欣賞：教材P21頁上部的3首詩詞輸入和山茶有關(guān)的詩詞：①打開“記事本”軟件，②選擇自己熟悉的漢字輸入法輸入贊美山茶的詩。宣布操作主題。二、教授新知：啟動“記事本”軟件；用“智能ABC輸入法”輸入教材P14頁短文“奇異花卉跳舞草”。導(dǎo)學(xué)過程自主嘗試學(xué)案導(dǎo)案一、談話簡述《信息技術(shù)》（三年級第2冊）教材P9風(fēng)光短文，引入操作課題：借助“記事本”，使用“全拼輸入法”輸入介紹家鄉(xiāng)風(fēng)光的短文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“全拼輸入法”，并將文件保存在自己的文件夾中。會在“全拼輸入法”中自己造詞。情感目標(biāo)：重點：用“全拼輸入法”輸入中文?？崭矜I→重新回到剛才的漢字輸入狀態(tài)?；仡櫩偨Y(jié)用“全拼輸入法”完成《信息技術(shù)》（三年級第2冊）教材P13頁綜合實踐活動彝族十月太陽歷”的短文輸入。第4課課題：花草奇課型：講授班級：三年級教師：曹勇時間：學(xué)習(xí)內(nèi)容：花草奇學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道能用智能ABC輸入法輸入漢字、詞組，知道智能ABC輸入的自動記憶功能，理解和掌握智能ABC輸入法中的簡拼輸入方法?；仡櫩偨Y(jié)教學(xué)反思：輸入法卻換不靈活，特別是大小寫區(qū)分不了；學(xué)生對打字的興趣比較濃厚，就是鍵盤操作還不夠熟練。組內(nèi)交流，師生交流。情感目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生體驗簡拼的樂趣，并把完成學(xué)習(xí)活動作為一種內(nèi)心的需要。”→“Microsoft組內(nèi)交流，師生交流。）輸入《信息技術(shù)》（三年級第2冊）教材P28頁的圖24輸入前三段歌詞：四、復(fù)制、粘貼操作：讓學(xué)生齊讀教材P34頁“圖210四、技能練習(xí)按下列要求對文檔的字體格式進(jìn)行設(shè)置。（2）、設(shè)置行距（三）、打印預(yù)覽 單擊工具欄中的打印預(yù)覽按鈕進(jìn)行查看。（3）、改變圖片的環(huán)繞方式在圖片上右擊鼠標(biāo)或左鍵雙擊圖片，→版式：四周型試一試：分別設(shè)置圖片的環(huán)繞方式：（1）、浮于文字上方（2）、襯于文字下方（3）、緊密型（4）、嵌入型體會不同環(huán)繞的效果。②、將藝術(shù)字的環(huán)繞方式設(shè)置為“上下型環(huán)繞”。提示：如果窗口中沒有繪圖工具欄，單擊常用工具欄右側(cè)的繪圖按鈕，就可以打開了。 結(jié)合重難點組織學(xué)生合作探究、討論交流、展示匯報課堂檢測新建一個word文檔，插入花與蝴蝶的圖片，利用自選圖形，讓花與蝴蝶有好對話組內(nèi)交流，師生交流。相信通過修改，你的作品將會更加完善。第6步：保存文件至個人文件夾，文件名為“封面”。A、頁面設(shè)置：紙張大??；頁邊距設(shè)置。重點：依據(jù)“綜合活動評價表”評價自己的學(xué)習(xí)活動。能力目標(biāo)：交流共享個人創(chuàng)建的宣傳冊；評價自己的學(xué)習(xí)活動。更加顯示了哈尼梯田的宏大于壯麗。，在圖中間畫一個紅色矩形。 結(jié)合重難點組織學(xué)生合作探究、討論交流、展示匯報課堂檢測新建一個word文檔，插入花與蝴蝶的圖片，利用自選圖形，讓花與蝴蝶有好對話組內(nèi)交流，師生交流。布置課前預(yù)習(xí)合作探究班級展示、評價將各小組推薦的優(yōu)秀作品在全班展示作者進(jìn)行簡單介紹，然后進(jìn)行互評和教師點評。文章中已經(jīng)插入了蝴蝶的圖片，現(xiàn)在展開想象，插入蝴蝶想說的話。既然藝術(shù)字是圖片，其調(diào)整大小、位置的方法和調(diào)整圖片是一樣的。（1）、調(diào)整圖片大小。頁面設(shè)置→頁邊距，上、下、左、右頁面設(shè)置→設(shè)置頁面方向橫向或縱向提示：一般先設(shè)置紙張，在調(diào)整頁邊距、（二）、輸入文字，設(shè)置段落格式輸入正文，并按要求設(shè)置字體格式。打開文檔：打開本地磁盤E中《蝴蝶的種類繁多》文檔，另存為蝴蝶的一生。難點：文檔的剪切、復(fù)制、粘貼等編輯操作。（3）學(xué)生操作練習(xí)，打開“Word”窗口。結(jié)合重難點組織學(xué)生合作探究、討論交流、展示匯報課堂檢測”活動“看看寫寫”的短文輸入。（1）教師控制操作演示講解：單擊任務(wù)欄“開始”→“程序”→“Microsoft第7課課題：山茶艷課型：講授班級：三年級教師：曹勇時間：. 8學(xué)習(xí)內(nèi)容：山茶艷學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道能用智能ABC輸入法輸入漢字、詞組，知道智能ABC輸入的自動記憶功能，理解和掌握智能ABC輸入法中的簡拼輸入方法。布置課前預(yù)習(xí)合作探究完成《信息技術(shù)》（三年級第2冊）教材P18頁的“技能練習(xí)”第2題；用“全拼輸入法”完成《信息技術(shù)》相應(yīng)內(nèi)容。結(jié)合重難點組織學(xué)生合作探究、討論交流、展示匯報課堂檢測綜合實踐”活動“龍血樹”和“黑節(jié)草”的短文輸入。教學(xué)反思：少數(shù)同學(xué)快速正確地啟動“記事本”軟件，應(yīng)加強該項操作練習(xí)；部分同學(xué)未能將輸入狀態(tài)切換到“全拼輸入法”，導(dǎo)致無法輸入中文。保存文件后退出“記事本”軟件?？崭矜I→退出漢字輸入狀態(tài)，重新按住“Ctrl二、教授新課：啟動“記事本”軟件：（1）教師控制操作演示講解：單擊任務(wù)欄“開始”→“程序”→“附件”→“記事本”打開窗口。難點：用“全拼輸入法”輸入介紹家鄉(xiāng)風(fēng)光的短文。進(jìn)行切換。（3）用完整輸入法輸入詞語（以“跳舞”為例）。（1）選擇智能ABC輸入法：（2）用完整輸入法輸入單字（以“跳”為例）（方法與全拼輸入法相同）。②退出“記事本”軟件?；仡櫩偨Y(jié)教學(xué)反思：輸入法卻換不靈活，特別是大小寫區(qū)分不了；學(xué)生對打字的興趣比較濃厚，就是鍵盤操作還不夠熟練。在Word中輸入“蝴蝶泉介紹”保存文檔（文章輸入完成后，應(yīng)進(jìn)行保存）單擊常用工具欄中的“保存”按鈕，即可彈出“另存為”對話框，進(jìn)行操作保存。Offic回顧總結(jié)教學(xué)反思：部分學(xué)生用中文輸入法輸入簡單的文字內(nèi)容動手操作指法不熟練，輸入速度慢，應(yīng)加強此項操作練習(xí)，部分學(xué)生未領(lǐng)悟文檔的保存方法，教師應(yīng)手把手教學(xué)。情感目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生體驗簡拼的樂趣，并把完成學(xué)習(xí)活動作為一種內(nèi)心的需要。能用