交通中的圓教學設(shè)計范文(更新版)
【正文】 圓、數(shù)對、平移知識的綜合應(yīng)用。 板書設(shè)計： 交通工具中的圓 圓心（O）：決定圓的位置。 拓展練習： 師：學校要舉行趣味套圈比賽，場地設(shè)計如下 你認為合理嗎？不合理該怎樣設(shè)計場地？把你的設(shè)計方案在操場上演示?！ ∥覀兘M通過對折發(fā)現(xiàn)圓有無數(shù)條對稱軸?！ 煟撼鍪菊n件，那讓我們來找出圓的直徑或半徑。 師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？ 生：不一樣?！ 〗虒W要點分析： 教學重點：圓的各部分名稱及其各部分之間的關(guān)系?！ ∽寣W生感受到數(shù)學起源于生活，又能應(yīng)用于生活。《交通中的圓》教學設(shè)計范文 教材版本： 義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版教材 教學內(nèi)容： 五年級下冊第一單元《完美的圓》第一個信息窗《交通中的圓》P2－6 教學設(shè)計 教材分析： 學生在第一學段已經(jīng)認識了圓，并學習了長方形正方形平行四邊形等平面圖形以及它們的周長面積計算，在此基礎(chǔ)上本單元繼續(xù)學習圓的知識，為以后學習圓柱圓錐和繪制簡單扇形統(tǒng)計圖打好基礎(chǔ)?！ ?shù)學來源與生活，應(yīng)用與生活?！ ⊥ㄟ^生活中圓的物體的多樣和圓的知識用途真多讓學生數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，從而體驗圓的完美。 師：說的太好了，那請用學們用圓規(guī)自已嘗試畫幾個圓?！ 煟和ㄟ^自學，你知道了什么知識？ 學生反饋圓心、半徑、直徑定義（讓學生上臺畫、板書字母表示半徑直徑和圓心。 通過比較我們組得出直徑長度等于半徑的兩倍?！ 「褡蛹埳辖o出一個圓，A、用數(shù)對表示圓心的位置B、將圓向右平移3格，再向下平移2格C、以另一點為圓心畫一個圓，使其半徑使上圖中圓的2倍?！ ⊥粋€圓里半徑(R)：無數(shù)條，都相等決定圓的大小 直徑（D）無數(shù)條，都相等D=2R【《交通中的圓》教學設(shè)計范文】
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