【正文】 于長方形和正方形的特征學(xué)生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。（四）全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了哪些與四邊形相關(guān)的知識？ 在歸納和整理中，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，又在語言表達(dá)中對加深了學(xué)生對四邊形特征的認(rèn)識。做一做第2題。把你認(rèn)為是四邊形的圖形圈起來。課件出示：從中你能找到有四條線段圍成的圖形嗎？ 師生交流后引出課題：四邊形。C 情感態(tài)度價(jià)值觀在活動(dòng)中讓學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教授新課師：到底什么樣的圖形才是四邊形呢？請大家打開課本79面例1，把你認(rèn)為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。整個(gè)教學(xué)活動(dòng),學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生和形成過程,獲得了積極的情感體驗(yàn),感悟到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,對發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識起到了積極的作用?！澄濉⑷n總結(jié),情感交流引導(dǎo)學(xué)生想一想,今天這節(jié)課自己學(xué)到什么知識,是怎樣學(xué)會的,有什么收獲和體會,還有哪些疑問。(2)出示課本第36頁“做一做”第2題。(3)小組匯報(bào),得出結(jié)論。提問:說一說自己是怎樣分的,分類的依據(jù)和理由是什么?(3)小組匯報(bào)。讓學(xué)生動(dòng)手剪自己喜歡的四邊形,要求每個(gè)學(xué)生剪出兩個(gè)(或以上)不同的四邊形,教師巡視并參與活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的回答,引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出四邊形的特點(diǎn)。)比一比,看誰涂得又快又好看。(1)獨(dú)立思考,比較并發(fā)現(xiàn)。,了解不同四邊形的簡單特征,提高對不同四邊形的識別能力。第一篇：“四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析“四邊形”教學(xué)設(shè)計(jì)與評析□設(shè)計(jì):文晟 評析:張美華教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第3單元(第34~36頁)。教學(xué)目標(biāo):,會正確辨認(rèn)四邊形。,并提出問題。每一個(gè)小組桌子上有一個(gè)紙袋,你能從中找出你心目中的四邊形嗎?(涂上你喜歡的顏色。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察比較這些四邊形有什么特點(diǎn)。)。)(2)探究分類的方法。(1)想一想:長方形、正方形和其他的四邊形相比,又有什么不同呢?(2)引導(dǎo)學(xué)生借助三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(1)出示下面的圖形,并回答問題。在練習(xí)題材的選擇上盡量凸顯層次性、實(shí)踐性、挑戰(zhàn)性,多層次的練習(xí)安排,既鞏固了新知,又拓寬了學(xué)生的思維,從而使不同層次的學(xué)生得到不同程度的提高。在學(xué)生動(dòng)手操作過程中,突出了學(xué)生的主體地位,把學(xué)生帶入一個(gè)“欲罷不能”的境地,促使學(xué)生操作實(shí)踐、合作探究、討論交流,并給予充分的活動(dòng)時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,合作解決問題,完成對四邊形的初步認(rèn)識。師：嗯！看來同學(xué)們真是火眼金睛，能找出這么多平面圖形，那么這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識圖形家族的一名新成員——四邊形（板書四邊形）。B 過程與方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。（二）互動(dòng)新授1．老師把剛才同學(xué)們找到的平面圖形和生活中一些常見的平面圖形進(jìn)行了一個(gè)簡單的整理。打開課本第79頁例1。3．畫一畫。再師生合作討論。所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生的起點(diǎn)，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學(xué)生的認(rèn)識存在差異，學(xué)生只具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備: 長方形、正方形、彩色筆、課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題通過猜猜我是誰的游戲，引入：今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識—板書課題。四、課堂總結(jié)。)師：四邊形到底是什么樣的圖形呢？今天我們進(jìn)一步來研究。（三）動(dòng)手操作，探究特點(diǎn)師：同學(xué)們將老師為大家準(zhǔn)備的四邊形進(jìn)行分類分類。各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說說分法，并說明這樣分的理由