【正文】 來讀讀這三個詞語。3．能連貫地朗讀詞串，感受小學生早晨健康有序的生活場景。兩個半包圍結構的字“房、網(wǎng)”，重點指導“螞、蟻”二字，這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。（4）配合動作表演讀。讓學生在合作交流中找出認字的規(guī)律，激發(fā)孩子學習生字的興趣。然后齊讀動物名字。（二）初讀兒歌，自主識字。目標會寫“螞、蟻”等6個字，可以讓學生觀察，師范寫生仿寫，抓住要點練寫等方法完成目標。識字是一年級語文學習的重點，學生已經(jīng)熟練地掌握了拼音，基本上能借助拼音自主識字，另外語言表達能力欠缺。能借助漢語拼音認讀漢字。（二）你們也想讀嗎？邊讀課文邊用“△”畫出生字，遇到生字多讀幾遍。小蚯蚓造宮殿，小螞蟻運糧食。（三）全班展示讀。如果一時忘記它們，請你再看看黑板上的拼音。3．正確、流利地朗讀兒歌。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒。（學生自由學習）好，現(xiàn)在誰愿意來匯報一下你的學習成果（指名讀），恩，你真會學習，那你是用什么方法來認識這個字的呢？（單獨出示一個字，讓學生拼一拼）。課堂上大部分學生能做到注意聽講，積極舉手回答問題，但是由于孩子太小，換了一個新的環(huán)境，比較好奇，課堂紀律不是太理想，有幾個學生沒能集中注意力。因此，在教學過程中，我抓住一些詞語進行說話訓練。從結構，筆畫進行分析。，說說怎么記住它。用“蜻蜓”說一句話。指導讀準翹舌音和后鼻音。板書課題：識字4 讀題二、學習韻文，識讀字詞自己借助拼音讀韻文，讀不準的字多讀幾遍。，初步培養(yǎng)學生探索自然的興趣。齊讀，男女生比賽讀。生書空，說筆順。識字課，主要任務是識字，每一個環(huán)節(jié)，都要有這個目標意識，課堂上要圍繞識字這個目標組織實施教學。識字教學重在識字,寫字。能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學生做做拉弓射箭的動作；簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學生識記。）你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”，你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品？第三篇：蘇教版一年級識字4教學設計蘇教版一年級 《識字4》教學設計設計理念： 在設計教學時，首先特別重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。2．通過閱讀，讓學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中識字。游戲：捉迷藏這些生字躲到了課文里，大家還認識嗎？三、朗讀感悟，興趣學習（一）自由試讀識字兒歌。（五）小組比賽讀。（四）分類學習法：這么多生字怎么學更輕松呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。（二）做游戲“找卡片”:教師讀字，學生快速地從生字卡中找到相應的生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀?！緦W習目標】1．認識“蜻、蜓”等14個生字。在拓展延伸，說話訓練的過程中，培養(yǎng)學生的觀察小動物的興趣與能力。（1）出示帶拼音的14個生字。（1）你用什么方法記住了這些生字寶寶，能告訴大家嗎？（生自由發(fā)言，想說哪個生字都可以。（這一環(huán)節(jié)讓演讀代替講解，落實朗讀的訓練，是教學難點所在。還有許許多多的小動物也過著快樂的夏天，你平時都觀察到了哪些小動物呢？說一說。（意圖：落實目標：會寫“螞、蟻”等6個字。小朋友，你們現(xiàn)在是一年級的小學生了，老師想知道你們每天早上幾點鐘起床，起床后又做了哪些事？誰來說一說？有位小姑娘，她叫芳芳。芳芳可是一個生活有規(guī)律的好孩子，她吃完了早飯就背著書包高高興興地去上學了，看（出示圖片）：上學升旗做操請男同學一起來讀一讀。4．讓我們一起來讀，邊讀