【正文】 你看到了哪些畫面？生進(jìn)行小組合作互相交流，師梳理：奶牛圖，駿馬圖，羊群圖，擠奶圖等。三．教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：通過課文的解讀熟練掌握本科的生字以及重點(diǎn)詞語，能夠背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。通過讀后交流講解，讓學(xué)生感受到荷蘭不僅僅體現(xiàn)在他那花之國，水之國，更是那駿馬的自由王國，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是哪悠然的家園，獨(dú)具特色的異域風(fēng)情，還是作者內(nèi)心深處洋溢出的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。荷蘭一向以水之國，花之國，牧場之國，風(fēng)車之國而聞名于世。你覺得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽聽，感受感受！三、總結(jié)點(diǎn)題：課文學(xué)完了，你能說說你心目中的荷蘭嗎？出示“()的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來敘述敘述，誰想來試試？對啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國，水之國，牧場之國，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無言、享受生活的荷蘭居民。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第二自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。三、再讀課文讓我們再次踏進(jìn)牧場之國，把你認(rèn)為最美的地方讀好，一會(huì)兒，讀給同學(xué)們聽?，F(xiàn)在，就讓我們?nèi)ド砼R其境一番，去欣賞那里的田園風(fēng)光，去感受那里的田園詩情。教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。三、細(xì)讀課文2自然段，品味田園風(fēng)光。感謝同學(xué)們用你們真情的朗讀，豐富的想象讓大家領(lǐng)略到了荷蘭田園詩情的獨(dú)特魅力。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用文本的語言進(jìn)行表達(dá)練習(xí)，把語言的學(xué)習(xí)與積累運(yùn)用到學(xué)生說的語文實(shí)踐中，促進(jìn)語言的學(xué)習(xí)內(nèi)化，也是對文本學(xué)習(xí)的拓展和提升。）生：我是一位游客，我覺得真正的荷蘭還是天堂般幽雅潔凈，這里的人們愛動(dòng)物，愛自然，人們的生活也很舒服也是人們的自由王國。（音樂聲）共同讀出這種夜色荷蘭的田園詩情。板塊二：車船過后，一切又歸于平靜。師：馬兒怎么會(huì)忘記了踢擋板？生：玩累了，白天鬧得太厲害了。狗不叫了，圈里的牛?? 師：隨著晚霞的消失，夜幕降臨，牲畜的歸圈，整個(gè)牧場——，生：靜悄悄的，恬靜悠然，寧靜無比，沉浸在一片寂靜之中。恩，在孕育著新的一天。生：匯報(bào)此句。（學(xué)生讀）這是以動(dòng)寫靜，我們常說“鳥鳴山更幽”，平時(shí)也說“教室里靜極了，只能聽到老師的粉筆在黑板上寫字的聲音”。）匯報(bào)談體會(huì)。這是概括描寫。雞──連平日里很膽小的雞，長毛山羊在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。評：哪里有幸福哪里就是天堂。把它們換成我們。引讀：即使前方出現(xiàn)了低矮的圍欄，它們?nèi)匀唬ㄅx：自由馳騁?。┘词骨胺匠霈F(xiàn)了淺淺的河水，它們依然（男生讀 自由馳騁）即使前方出現(xiàn)了小丘、泥沼，它們依舊（自由馳騁）。師評：這飛揚(yáng)的鬃毛也在宣告著它的自由。（水之國，花之國，牧場之國，奶牛碧綠如絲絨般的草原是奶牛的家）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，通過詞串的復(fù)習(xí)體會(huì)文中的主要內(nèi)容，同時(shí)編排的詞串中很多是本課生詞，正好也是對生詞的一個(gè)鞏固練習(xí)。激起學(xué)生對自然的熱愛、對民族的熱愛、對世界文明的熱愛之情。教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：感受與表達(dá)相結(jié)合。生：我看到駿馬在自由馳騁，荷蘭的牧場是自由的王國。你哪里是在讀駿馬，好像就是表白自己。師評：那一望無際的牧場都是你的競技場。）（4）師總結(jié)：讀著這樣的句子，我們的心中都會(huì)澎湃著一個(gè)詞——自由、無邊的自由?！鄙核苍S會(huì)說“在這里，沒有人類來打擾我們，也沒有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無憂無慮地生活在一起，多么幸福啊!”生：它可能在高興得歌唱，我的家就是這個(gè)美麗的天堂草原。評：動(dòng)物們好悠閑的生活！讀出了動(dòng)物們的自由自在、心滿意足?！驹O(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)自然段詳略寫法的對比，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語言的表達(dá)形式。(2)師：有汽笛聲應(yīng)該不“靜”呀，怎么能說“靜”呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生不能回答師范讀：偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。生：奶牛不言不語，和我們家長一樣成熟、穩(wěn)重它可能在想？ 生：奶牛在想，可不能出聲，因?yàn)槲沂情L者、家長呀。奶牛不但站立不動(dòng)，它的神態(tài)是嚴(yán)肅沉默 師：它大概就是前面提到的老?！豪吓x態(tài)端莊，他們好似牛群的家長一樣。生：誰再來讀。你來讀讀。師：是呀，牲畜們都睡了，睡得又香有熟。師：這一陣過后，一切又靜下來了。沉醉于荷蘭的牧場，內(nèi)心無限安寧，難怪作者在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）說話練習(xí)書讀到這里，你覺得真正的荷蘭是怎樣的呢？（自由、寧靜）如果你是一支郁金香，一匹駿馬，一只小豬，一位牧民，是一位游客，你覺得真正的荷蘭就是———生：我是一支郁金香。風(fēng)景宜人的牧場，是動(dòng)物們自由的天堂，也是優(yōu)美寧靜而充滿生機(jī)的人間樂園。眼前異國的風(fēng)光、色彩、情調(diào)和氛圍，無數(shù)的美扣動(dòng)了作者詩人一般的心弦。感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光，在讀中體會(huì)作者的情感。能力目標(biāo):查字典學(xué)會(huì)文中的生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。播放視頻，解說： ⑴荷蘭的牧場牛羊成群，悠然自得。課前大家已經(jīng)自學(xué)了課文，文中的生字詞能讀準(zhǔn)確了嗎？老師這兒出示幾組詞語，趕快先自由練習(xí)一下吧！指名讀，糾錯(cuò)練讀 齊讀通過課前的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語？老師這里還有幾組圖片，根據(jù)畫面，你能想到什么詞語嗎？ 你為什么會(huì)想到這些詞語？能告訴我們你是怎么想的嗎？（適時(shí)評價(jià)學(xué)生好的方法 你能在觀察圖的基礎(chǔ)上理解，概括）⑴ 綠意盎然 到處是生機(jī)勃勃的綠，綠得旺盛，綠的醉人 遼闊無垠 哪個(gè)字是“邊”的意思？還有什么是綠意盎然的？ 我們還用“遼闊無垠”來形容哪些事物？ ⑵ 自由馳騁 速度之美 鬃毛飛揚(yáng) 鬃毛飄動(dòng)飛逸 剽悍強(qiáng)壯 體格健壯 勇猛 陽剛之氣萬馬奔騰 風(fēng)馳電掣 四蹄生風(fēng) 奔蹄如飛 英姿勃發(fā) 威風(fēng)凜凜方法總結(jié)：由此可見，我們可以通過多種方法來理解詞義，可以查工具書，聯(lián)系上下文內(nèi)容，也可以用替換近反義詞的方法，我們更要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，想象生活中的一幅幅畫面等——也就是查“身邊的無字詞典”的方法來理解詞語的意思?，F(xiàn)在，趕快讓我們來讀課文，邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光，說說這個(gè)迷人的田園什么最吸引你，它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢？交流 賞讀： 第二自然段：⑴“牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長?！?沒有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？ 欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。資料顯示：介紹荷蘭有關(guān)環(huán)保的舉措和高招，提升學(xué)生的認(rèn)識。然后抓住其他幾處句子，讓學(xué)生體會(huì)荷蘭水之國，花之國的美麗就可以了。我們可以感受一下，有無邊無際的綠草，有成群的牲畜，有縱橫交錯(cuò)的運(yùn)河，有大片大片的郁金香，有無比清新的空氣……一切都讓人感到無比的親切與安寧，幸福與祥和。四．教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感悟文章所展示的詩情畫意。老師在課文中摘抄了一些好的詞語，我們來讀一讀。匯報(bào)交流：重點(diǎn)體會(huì)奶牛的“嚴(yán)肅沉默”、擠奶人的“默默無言”，船只在這河中舒緩平穩(wěn)地行駛，一切都是那么靜?！景鍟O(shè)計(jì)】田園詩情美麗迷人的真正的荷蘭是 動(dòng)物們的天堂靜謐祥和的十．教學(xué)反思首先，解讀讀課文不是以簡單的說教，抽象的說理進(jìn)行的，而是在教師的引導(dǎo)下通過學(xué)生自己的閱讀和賞析語言文字，逐漸領(lǐng)悟理解體會(huì)。本課我設(shè)計(jì)了一條教學(xué)主線：荷蘭牧場之國的“五幅美圖”。我會(huì)不斷努力，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在課堂教學(xué)的主陣地中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地探索和改進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，讓其自由體會(huì)，再加上品讀感悟和誦讀理解，我覺得學(xué)生要理解就不是很難了。在這樣的環(huán)境中人才真正地回歸自然，與自然合為一體，由此讓我想到了“湖光秋月兩相和”一句詩來，在這里，我們也能傾心地感受到一切是那么的和諧與美妙。五．教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生理解文章所展示的意境，感悟作者對荷蘭的向往之情。課件出示：極目遠(yuǎn)眺 儀態(tài)端莊 驃悍強(qiáng)壯 悠然自得 廣闊無垠 綠意盎然這些詞語什么意思？在文中描寫了什么？讀課文，在文中找找答案吧！生讀后交流，師梳理。）（齊讀句子），這就是寧靜、和諧、美好的荷蘭牧場，作者發(fā)出了由衷的贊嘆（板書：真正的荷蘭是——）比較讀句子： 這就是真正的荷蘭。”時(shí)，這時(shí)我就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀。教學(xué)不僅僅是一種告訴，7更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感