【正文】 歡的一句。(教師引導學生概括，形成板書)（3）由交流小結(jié)：這就是荷蘭王國美妙的牧場景觀。評：人、船和周圍環(huán)境是這樣融洽。廣闊得沒有邊際。檢查自學情況。出示詞語：詩情畫意。用筆畫下來。3用多種朗讀的方法感受課文的美。通過以上六個小組的展示完成教學目標。（一）情景激趣學生欣賞多媒體展示的畫面：畫面中有運河、草原、郁金香、奶牛、駿馬、長毛山羊、燈塔??同時配以清遠悠閑的音樂。第二題《田園詩情》語言。通過編寫好的導學案指導學生去品讀《田園詩情》這篇優(yōu)美的散文。四、總結(jié) 荷蘭這么美，你還想了解它更多的情況嗎？請同學們?nèi)フ乙徽?，看準找到的有關(guān)荷蘭的資料。：人——默默無言奶牛——嚴肅沉默自然——寂靜？（人、奶牛、自然之間的融洽）。②交流并出示：有的牛背上蓋著防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動，仿佛正在思考什么。（2）說說從這一句話中你讀懂了什么？（3）句式訓練：是??也是??？（指導分段）：這就是真正的荷蘭。遼遠廣闊，沒有邊際。二、初讀課文，整體感知1學生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準生字詞；邊讀邊思考提出的問題。自讀自悟小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學們聽。感受了荷蘭濃濃的田園詩情和美好神韻。出示：這就是真正的荷蘭。??從第四自然段中讀懂了豬，羊的悠然自得，過著安閑舒適的生活，享受著天倫之樂。從這一句最能體現(xiàn)荷蘭田園的詩情畫意。師：從畫面中看到了什么？荷蘭給你留下怎樣的印象？ 生3：碧綠的草原； 生4：奔跑的牛群； 生5：鮮艷的郁金香； 生6：悠然自得的綿羊。談話導入。聘請小導游，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。讓我們帶著這幾個問題自由朗讀課文。緊接著通過開始的朗讀課題便為學生營造一種美讀的氛圍，并且在整個教學中都貫穿這一思想，通過讀，體會品味文字，感受意境。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。生2讀。誰找到了？母牛的模樣像——貴婦人，儀態(tài)端莊，老牛好似——牛群的家長，無比尊嚴。能給這白天的牧場帶來詩情的是哪些動物呢？【花牛；駿馬；綿羊、豬群、雞、山羊】你最喜歡哪處動物的描寫？用你喜歡的方式讀課文，把相關(guān)的語句畫下來，并在空白處寫上喜歡的理由或感受?！空f得完全正確。①請齊讀課題。“荷蘭”，一般的孩子都沒有去過，“田園詩情”這個概念對于四年級的學生來說也很模糊。一、情境導入，揭示課題師：同學們，上課之前讓我們先來欣賞一組圖片吧。注意把字音讀準，尤其是生字詞，讀不順的地方多讀幾遍。師：哎喲，看來生字還真難不住大家。師：請你把描寫花牛的句子讀出來好嗎？：能說說你喜歡的理由嗎？生1答。牛兒們生活的牧場是什么樣的啊？課文中哪句話講到了？，四周全是碧綠的絲絨般的草地和黑白兩色的花牛。說說你喜歡的理由。能通過你的朗讀，把這份悠然自得帶給我們嗎？（指名讀）喜歡這段話的全站起來讀。不足之處：教師評價語單一、空泛，沒能起到調(diào)動學生積極性、點評提高、實效的作用。不懂處做上記號。學生在小小組自由介紹，并推薦一名上臺介紹。板書課題：田園詩情。三、抓住重點品讀感悟。（3）從“有的牛背?..思考什么”中前一句運用排比的方法。師：從哪里看出？ 生：奶牛嚴肅沉默。師：誰能說一說，你心目中的荷蘭嗎？（提示：用一個詞概括，）生：如詩如畫。“ 生：假如我是導游，我會說：“我一定要把世界人民帶到這來游覽一番，讓他們也真正享受一下荷蘭的田園風光。b、繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。重點理解:極目遠眺：極，盡。極目遠眺儀態(tài)端莊綠意盎然驃悍強壯遼闊無垠悠然自得默默無言舒緩平穩(wěn)四、分節(jié)指讀課文，師生相機正音。③指名朗讀，你體會到了什么？④感情朗讀句子。“駿馬圖”，指名學生有感情地介紹。三、遷移運用，指導讀好，帶領(lǐng)大家去荷蘭一游。、圖片 板書歸納水之園草原上：牛羊田園詩情花之園運河邊：駿馬真正的荷蘭牧場之國晚上：寂靜總分總/ 6第三篇：田園詩情《田園詩情》說課稿一、說教材這是一篇描寫荷蘭田園美景的文章，全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫：碧綠絲絨般的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈??美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，從文章的字里行間，我們能體會和感受到荷蘭田園詩情畫意的美以及作者內(nèi)心深處迸發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。我在學生自主學習所使用的導學案中出了三道自主探究題。第三題個性學習（下面兩題任選一題展現(xiàn)自我風采）。組長負責安排交流順序，關(guān)注交流時的紀律，組員負責提醒彼此在交流的聲音要洪亮，站姿要大方自然。評價可涉及到參與展示同學的聲音、體態(tài)、語氣、過渡語的設(shè)計是否到位以及展示內(nèi)容的是與非等等。引導學生了解世界、熱愛自然、熱愛生活。小結(jié)這篇課文作者采用了什么寫作方法來描述荷蘭美景的呢？板書 ：總 ——分——總五請同學們隨老師一起再一次欣賞荷蘭的美麗風光吧?。ǔ鍪菊n件）請同學們拿出筆來把你喜歡的荷蘭的美景用精美的句子把它描繪出來。過渡：今天，讓我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭，讓我們隨著文字一睹那獨具特色的域外風情吧！二、初讀課文，學習生字詞。A、極目遠眺遼闊無垠綠意盎然B、奶牛頑皮儀態(tài)端莊嚴肅沉默鈴鐺駿馬驃悍強壯腿粗如樁綿羊悠然自得 安閑C、擠奶的人小板凳誰也不叫喊吆喝默默無言船只舒緩平穩(wěn)滿載偶爾汽笛聲D、沉睡的牲畜無聲的低地漆黑的夜晚微弱的光芒一片寂靜（2）指名朗讀，正音。）現(xiàn)在呢？（評：詞語中也藏著溫情。三、再讀課文，初步感知文本內(nèi)容再讀文章，讀完之后說說荷蘭留給你怎樣的印象？找出句子，交流并出示：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。教師重點指導“頑”、“悍”、“爍”，讓學生注意左右部分的相互配合。（2）指名說（3）齊讀，說話練習可還有一些奶牛正等著你們介紹呢？再仔細地看看 用這樣的句式來把它們介紹個大家先練習練習出示有的奶牛（牛犢），活像（好似仿佛）同學展開了豐富的想象，把奶牛的姿態(tài)、活動情況介紹得栩栩如生，齊讀課文第二段。4在這碧綠如絲絨般的大草原上，奶牛是這樣悠閑，駿馬是這樣歡騰，家畜是這樣快樂，真是動物們快