【正文】 環(huán)境。為把這項(xiàng)工作真正落實(shí)到實(shí)處，我首先在班級中民主推選班委，形成了全方位的管理體系，分工明確，責(zé)任到人。課外合作收集生活中學(xué)習(xí)信息，思考探究處理信息，解決問題的習(xí)慣。就“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究”這一課題而言，教師們都有過研究，但缺乏系統(tǒng)而深層次的探索，這正是需要進(jìn)一步深入研究的課題，并由此而提升到理論的高度。為使我們的教育與之相適應(yīng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的過程中更好地有條理地思考，學(xué)會交流，學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的、有助于今后發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。既是“學(xué)會了”，也就形成了能力。：（1）收集整理課題研究過程性資料，進(jìn)行完善歸納總結(jié)。（四）研究思路以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所體現(xiàn)的教育思想、教學(xué)理念為基本要求，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，探索小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)養(yǎng)成教育的模式、途徑與方法，探索學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)效果的新途徑。收集材料，學(xué)習(xí)理論，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下深入研究學(xué)小生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為。（二）研究內(nèi)容。中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。不僅有助于當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且是學(xué)生個(gè)體由幼稚走向成熟、由依賴走向獨(dú)立的重要標(biāo)志，是學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的基本條件和根本保證。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家威特羅克在其生成學(xué)習(xí)論中指出，生成模式的一個(gè)根本前提就是“人們傾向于生成與以前的學(xué)習(xí)相一致的知覺與意義”。學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，必然使學(xué)習(xí)成績得以提高。只要能從小養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)與習(xí)慣，真正激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，創(chuàng)新思維能力自然而然就會得到提高。學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成，并發(fā)展成為個(gè)體的一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，我們對小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還僅僅只是開始，尚有許多工作需要去努力深化，許多問題需要去設(shè)法解決，許多經(jīng) 12 驗(yàn)需要去認(rèn)真總結(jié)，許多想法需要去變成現(xiàn)實(shí)。只有了解學(xué)生，你才能幫助學(xué)生。課題實(shí)施過程中，許多家長和老師的觀念都發(fā)生了很大的改變：培養(yǎng)孩子在游戲中想問題，查字典學(xué)英語，用撲克牌學(xué)數(shù)學(xué)；培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從搞“破壞”開始，拆裝小汽車和鬧鐘，創(chuàng)作搖滾樂，不斷做出新的選擇。過對這些資料的分析，我們按照去粗取精，去偽存真的科學(xué)原則，努力排除其中的不確定因素，結(jié)合我校實(shí)際總結(jié)并設(shè)計(jì)出我們自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭约耙院罂蒲械耐緩胶完?duì)伍。2．課題減輕了家長的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量孩子是家長的希望，每個(gè)家長都望子成龍。促進(jìn)課堂教學(xué)互動(dòng)生成的教學(xué)過程的展開。其次,制訂小組活動(dòng)規(guī)則。為了提高小組合作活動(dòng)效率,使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會與人交往，我們要對小組合作活動(dòng)進(jìn)行合理安排與相關(guān)指導(dǎo)。其一,組長“替代思維”。學(xué)生自信心提高了，就會更積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。出現(xiàn)錯(cuò)誤很正常，正是因?yàn)橛绣e(cuò)誤，才需要學(xué)習(xí)。④處理問題。8（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，教會學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法。我們認(rèn)為反思性評價(jià)中自評互評不僅能培養(yǎng)學(xué)生正確評價(jià)自己和賞識他人的能力,而且有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心和提高自信心。你能提出這樣有價(jià)值的問題，真了不起！” 當(dāng)孩子的小手在猶豫不決時(shí)，我們會鼓勵(lì)：“大膽地說出 7 你的想法，也許會給大家新的啟示！” 當(dāng)孩子因回答問題出錯(cuò)時(shí)，我們會評價(jià)：“你這個(gè)錯(cuò)誤很有價(jià)值，給全班同學(xué)都提了醒，相信大家今后都不會再犯同樣的錯(cuò)誤了！”孩子的心是最純潔的，童言無忌，在一個(gè)寬松民主的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在老師的賞識、尊重、鼓勵(lì)中，孩子們會暢所欲言，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)新的火花將不斷閃現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中，一方面要求學(xué)生要集中注意力,有針對性地解決未知的問題,聽懂老師的講解。對于小學(xué)階段的兒童來說，認(rèn)真傾聽教師講課可能還比較容易做到，但傾聽同伴發(fā)言就顯得比較困難。其次,每周末評出本班周“課前準(zhǔn)備之星”,頒發(fā)名片式“喜報(bào)”與家長共享，習(xí)慣不好的同學(xué)則以悄悄話的形式與學(xué)生和家長溝通,家校聯(lián)系共同激勵(lì)和督促學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。因此，我們在平時(shí)的教育教學(xué)中主要利用評價(jià)機(jī)制推進(jìn)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要意義和具體要求，動(dòng)員廣大家長一起來做好這項(xiàng)工作。3．個(gè)案研究法。這是本課題研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過理論研究和實(shí)踐探索，尋求一套切實(shí)可行、行之有效的途徑和措施。通過實(shí)驗(yàn)研究提高教師教學(xué)水平，用科學(xué)理論指導(dǎo)教育實(shí)踐，掌握教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)素質(zhì)教育，突破學(xué)科中心，在對學(xué)生的關(guān)注中提高教學(xué)素質(zhì)適應(yīng)新課程改革。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》：讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的作用。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一課時(shí)開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教學(xué)法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它包括元認(rèn)知知識、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控等三個(gè)部分。三、國內(nèi)外課題研究現(xiàn)狀學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)業(yè)成績的影響是明顯的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。我們常說：“授之以魚，不如授之以漁”，教給學(xué)生如何結(jié)網(wǎng)，如何捕撈，他們才會在知識的海洋里獲取更多的魚。在兒童身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對人的一生的發(fā)展至關(guān)重要。我國現(xiàn)代著名兒童教育家陳鶴琴先生通過多年的親身教育實(shí)踐認(rèn)為：“幼稚時(shí)期是人生中最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、知識、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。”也就是說，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是二十一世紀(jì)素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。不良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)較長時(shí)間形成，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果、效率的規(guī)律性行為方式。所謂元認(rèn)知是指個(gè)體對認(rèn)知活動(dòng)的自我意識與自我監(jiān)控。據(jù)統(tǒng)計(jì)，習(xí)慣在一切活動(dòng)中處于軸承地位，如：形成好成績的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占45％，興趣占24％，智力占15％，家庭影響占10％，其它占6％，所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，通過教師的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)預(yù)習(xí)的能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)都將會有重要的影響。六、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法、思路（一）研究目標(biāo)通過本課題研究，學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：課前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真書寫、及時(shí)改錯(cuò)等習(xí)慣，提高學(xué)生認(rèn)知，豐富學(xué)生的道德情感，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體在各自條件下得到了更好的發(fā)展。本課題既是一項(xiàng)學(xué)術(shù)研究，同時(shí)也是我校今后的一項(xiàng)常規(guī)性工作，將把本課題確立的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)策略認(rèn)真落實(shí)到教育教學(xué)工作中去。，爭取家庭的積極配合。特別是在語言、社會、科學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中，既要對孩子的學(xué)習(xí)行為嚴(yán)格要求，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)情境，激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，在孩子主動(dòng)求知的過程中指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。如果沒準(zhǔn)備好,小組長不給該同學(xué)加星；如果準(zhǔn)備好了,給該同學(xué)加一顆星；如果不僅自己準(zhǔn)備好了，而且還能提醒周圍的同學(xué)，則給該同學(xué)加兩顆星。傾聽不僅包括聽教師講課，還包括聽同伴發(fā)言。聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。當(dāng)孩子在課堂上提出了獨(dú)特見解時(shí)，我們會評價(jià)：“善于思考，見解獨(dú)到！” 當(dāng)孩子提出有價(jià)值的問題時(shí)，我們會評價(jià)：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。有了這種反思，就能監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)方式。能做到這幾點(diǎn)的同學(xué)每次作業(yè)可以分別加1顆星。③弄懂問題或提出問題。第一,不要怕說錯(cuò)。更重要的是，學(xué)生對自己也會越來越有信心。就小組合作狀態(tài)而言,大致有以下幾種。主要原因：第一，學(xué)生既不了解小組活動(dòng)的規(guī)則，也不太懂得如何與他人交往；第二，教師對學(xué)生如何進(jìn)行小組活動(dòng)既缺乏相關(guān)指導(dǎo)，又缺乏相應(yīng)的關(guān)注與協(xié)調(diào)。一般一學(xué)期對小組進(jìn)行一次大的調(diào)整，小組形成后要相對穩(wěn)定，一學(xué)期中每人可輪到一次擔(dān)任組長的機(jī)會。進(jìn)一步探索了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的途徑和方法。而在試驗(yàn)后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生各種好習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，自己解決問題的能力加強(qiáng)，大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。十、課題研究的結(jié)論課題研究，使學(xué)生、家長、老師都受益匪淺，我們自己也獲得了大量珍貴的一手資料。生動(dòng)直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望。實(shí)施實(shí)驗(yàn)的過程中我們應(yīng)對學(xué)生的世界有較多的了解，方可跟上學(xué)生的思路。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。在日常教學(xué)工作中我們也發(fā)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件，也是一個(gè)必不可少的一個(gè)重要因素。由此可見數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對人的影響是深遠(yuǎn)的，那么作為小學(xué)啟蒙年級，則更應(yīng)該把數(shù)學(xué)教學(xué)的重心放在對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)上。學(xué)會學(xué)習(xí)是指個(gè)體在以往活動(dòng)中學(xué)到的態(tài)度、習(xí)慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到新的學(xué)習(xí)情境時(shí)，使學(xué)習(xí)變?yōu)槿菀住Ｄ壳?，大量的研究表明，學(xué)習(xí)習(xí)慣與元認(rèn)知有著密切的關(guān)系。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為學(xué)生提供了一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的空間，促使學(xué)生更加主動(dòng)、自覺、積極投入地學(xué)習(xí)。在小學(xué)教育教學(xué)中，要立足于學(xué)生終身、可持續(xù)發(fā)展的角度，努力使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。通過實(shí)驗(yàn)研究，改革課堂教學(xué)中抽象、單一的模式，在教學(xué)中探索，總結(jié)出適合本學(xué)科教學(xué)的科學(xué)、高效的教學(xué)模式，取得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將此推廣。（三）研究方法1．文獻(xiàn)研究法。本課題一方面面向全體學(xué)生，努力促使全體學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)，將隨機(jī)選取一些孩子，建立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，進(jìn)行追蹤分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。（3）根據(jù)課題開展實(shí)際，對計(jì)劃措施進(jìn)行微調(diào)。素質(zhì)教育論者都強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“學(xué)會學(xué)習(xí)”。尤其是在新的教育形勢下，更需要培養(yǎng)出具有健全人格和良好心理素質(zhì)的二十一世紀(jì)新型人才，使學(xué)生具有開拓和競爭意識，健全開放的人格，能夠獨(dú)立自主接納他人，友愛寬容，健康文明，有積極向上的學(xué)習(xí)、生活方式和良好習(xí)慣，有良好的社會適應(yīng)能力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和素質(zhì)，而且對學(xué)生今后的繼續(xù)教育和工作生活都將產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。主要是指課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，課堂積極參與合作操作、實(shí)踐。四、研究方法與過程：更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生做班級的主人。為了掌握學(xué)生的情況，解決學(xué)生的心理障礙，我校為實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生建立了心理檔案，主要包括學(xué)生基本情況登記表（個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、課外閱讀、家庭學(xué)習(xí)、交往、愛好等）和問卷調(diào)查。立足課堂，面向全體，有機(jī)滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校在評課中將是否合理滲透心理教育，是否營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為評課的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，有的放矢的教學(xué)管理也為我們在課堂中全方位滲透心理教育奠定了基礎(chǔ)。家庭教育是整個(gè)社會教育的重要組成部分，在人的身心發(fā)展過程中所起的重要作用是學(xué)校教育和社會教育所不能替代的。為了將問題生盡快轉(zhuǎn)化，我們還進(jìn)行問題生跟蹤教育，進(jìn)行個(gè)案分析，讓孩子們與快樂共存，與幸福有約。從2001年9月開始，我校先后在兩個(gè)平行班中以一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)班為對照班，由一人執(zhí)教進(jìn)行了對比實(shí)驗(yàn)，到2005年7月實(shí)驗(yàn)結(jié)束，收到了顯著的效果。但培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一項(xiàng)長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化要求和訓(xùn)練，讓習(xí)慣成為自然，變?yōu)閷W(xué)生的自覺行動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，增強(qiáng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量?？梢妼W(xué)生的計(jì)算能力普遍較低，無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展造成了巨大的障礙。要求實(shí)驗(yàn)教師要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，要在具體情境中進(jìn)行計(jì)算，教給學(xué)生計(jì)算的方法，注重算法多樣化和優(yōu)化。對此我們想通過此課題的實(shí)踐研究，克服計(jì)算教學(xué)的一些弊端，使我們的計(jì)算教學(xué)充滿活力與生機(jī)，能提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生喜歡上計(jì)算課，做計(jì)算題。學(xué)生計(jì)算技能的形成一般要經(jīng)歷四個(gè)階段：認(rèn)知階段、分解階段、組合階段、自動(dòng)化階段。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了計(jì)算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計(jì)算教學(xué)充滿了生活氣息。我們將研究在計(jì)算教學(xué)的課堂中展開，運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略與方法讓學(xué)生真正喜愛計(jì)算、理解計(jì)算。個(gè)案分析、對比法：。制定課題研究計(jì)劃，撰寫課題開題報(bào)告。2009年5月7日課題匯報(bào)課，在北邑小學(xué)由錢建龍執(zhí)教《平平面圖形的周長和面積》，屠小萍執(zhí)教《長方體正方體的表面積和體積》，課后由安麗敏、楊瓊芬結(jié)合課題研究對兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評，四、五、六年級數(shù)學(xué)教師參與了這次活動(dòng)，對兩節(jié)課給與高度評價(jià)。首先，通過科研實(shí)踐，使大家克服了對教育科研的畏難情緒，不再認(rèn)為教育科研是高不可攀的奇峰，經(jīng)過大家的一致努力，也可以摸索出一套實(shí)用的科研方法，總結(jié)出一些實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。楊瓊芬老師的《提高小學(xué)生計(jì)算能力的幾點(diǎn)做法》，安麗敏老師的《如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性》，錢建龍老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算有效性教學(xué)策略初探》，李海艷老師的《淺談小學(xué)計(jì)算教學(xué)》，屠曉平老師的《提高小學(xué)生計(jì)算能力淺見》這些論文，濃縮了課題組成員研究過程中所積累的經(jīng)驗(yàn)，對我校數(shù)學(xué)教師頗有借鑒作用。根據(jù)2009年5月永定鎮(zhèn)小學(xué)研究學(xué)生問卷情況統(tǒng)計(jì)顯示：(1)多數(shù)學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)的目的意義認(rèn)識明確，態(tài)度端正。良好的口算能力不僅表現(xiàn)在計(jì)算正確、迅速上，而且表現(xiàn)在計(jì)算方法的合理、靈活上。多位數(shù)四則運(yùn)算的教學(xué)主要是筆算教學(xué)。（2）小數(shù)乘法的教學(xué)。（4）整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的教學(xué)。（2）分?jǐn)?shù)乘、除法的教學(xué)。任何一種教學(xué)實(shí)踐，都是受一定的思想方法所影響。新課程實(shí)驗(yàn)的老師要是能夠認(rèn)識到以上這幾點(diǎn)，就能更好地把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，很多對教材的擔(dān)憂也就不復(fù)存在了。a老師把10道題出示在黑板上，指名讓學(xué)生回答，集體訂正；b老師把10道題出示在黑板上，讓全班學(xué)生先不出聲，默算2分鐘，然后再進(jìn)行交流，再從中發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律或計(jì)算的竅門。計(jì)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。此時(shí)，學(xué)生興趣高漲，思維被激活，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，以渴求的心理進(jìn)入對新知的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法的好處在于為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的聰明才智，突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進(jìn)了各類學(xué)生的有效發(fā)展。一般情況下，歸納整理的是知識的重點(diǎn)，系統(tǒng)升華的是知識的難點(diǎn)。好的