【正文】 針對(duì)比較集中的問題作一些講解。也可任意選兩個(gè)詞作聯(lián)想的練習(xí)?？筛爬椋阂粋€(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。天上有海，岸邊有鮫人。）７．看注釋，理解最后兩句。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美）３．第二節(jié)寫了哪些景物？（天河──海霧──鮫人──流珠）４．第二節(jié)的“天河何處”起什么作用？與第一節(jié)有關(guān)聯(lián)嗎？（承上啟下，引發(fā)聯(lián)想。二、學(xué)習(xí)理解詩中的景物描寫（實(shí)寫）與聯(lián)想想像（虛寫）的關(guān)系。（可先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來讀，要求分辯出節(jié)奏來，然后進(jìn)行糾正。與牛郎織女的美好生活相映成趣。（以引導(dǎo)學(xué)生討論的方法為主，以下要點(diǎn)供老師在學(xué)生不能回答時(shí)啟發(fā)用）１．第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫出了明星和街燈各自的特點(diǎn)。②老師略作介紹：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的思維方式和心理過程。現(xiàn)在再請(qǐng)大家回答：作者為什么要寫這首詩？為什么把天上的街市寫得這么美？為什么要把牛郎織女的生活寫得那么美好、自由幸福？（學(xué)生回答應(yīng)當(dāng)沒有困難了。２．《天上的街市》寫于1921年10月24日，當(dāng)時(shí)中國雖然已經(jīng)受過“五四”運(yùn)動(dòng)反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn)、列強(qiáng)掠奪、民不聊生的黑暗之中。（讓學(xué)生看注釋，掌握要點(diǎn)。１．作者寫的天上的街市美不美？美在哪兒？（讓學(xué)生發(fā)言討論，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方。五、學(xué)習(xí)把握本詩的韻律和節(jié)奏。二、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。要朗讀好一篇作品，首先要深入理解文章的思想內(nèi)容，并且要能根據(jù)感情線索的發(fā)展變化恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些朗讀技巧。結(jié)構(gòu)相似《天上的街市》和《靜夜》在結(jié)構(gòu)上有相似之處：都是在前面寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)而進(jìn)入想象的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味和神往！意境相似這兩首詩為我們描繪出一幅夜空明凈的世界，極空靈、美麗、優(yōu)雅，帶有浪漫主義的全新色彩，真切、新美，更能有力地鞭撻現(xiàn)實(shí)，引人向上。在背誦中去感受詩的語言美，想象詩的畫面美，領(lǐng)悟詩的情感美，體會(huì)詩的意境第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比較閱讀品析兩首詩，仿寫創(chuàng)意說明在學(xué)習(xí)第一首詩的基礎(chǔ)上，比較閱讀品析，進(jìn)一步讓兩首詩的畫面、語言、意境、寫法在品讀中融入學(xué)生心田，通過聽說讀寫整合，提高語文素養(yǎng)。出示問題：①本詩是怎樣逐步展開想象的？詩人想象的目的是什么？②詩的后3節(jié)連用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字，說明了什么？③傳統(tǒng)神話故事中牛郎織女的生活是一個(gè)悲劇，可詩人心中牛郎織女的生活是那樣的幸福美好，這表明了詩人什么樣的思想感情？教師小結(jié)：① 逐步展開想象的過程是：街燈明星市上陳列的物品 ② “定然”、“定”都表示斷定的語氣。你們過去看到星空，想到過些什么呢？（學(xué)生饒有興趣地回憶，教師也傾聽一分鐘）?！窘虒W(xué)課時(shí)】二課時(shí)【課前準(zhǔn)備】走進(jìn)作者（收集文本資料或上網(wǎng)查詢）：①了解郭沫若生平；②了解《女神》與《星空》。第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)《天上的街市》創(chuàng)意說明這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣。他在科學(xué)文化方面作出的貢獻(xiàn)、在革命實(shí)踐中立下的功績(jī)，贏得了全中國人民和世界進(jìn)步人士的尊敬。為我們創(chuàng)造出了“騎牛圖”和“閑游圖”令人心醉的圖畫。下面請(qǐng)同學(xué)們用“這首詩的語言好在＿＿＿＿”這一句式說話。例：天上有明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無數(shù)的街燈。重音重音包括詞重音和語句重音。激發(fā)學(xué)生詩情，鼓勵(lì)學(xué)生寫詩?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、開門見山，直接引入課題。）３．作者為什么把天上寫得這么美？為什么要把民間的悲劇故事改成詩中的那么美好、自由、幸福？作者為什么要寫“天上的街市”？（意在引導(dǎo)學(xué)生追問詩人的內(nèi)心世界，引出對(duì)作者和寫作背景的介紹。《星空》寫于1921年至1922年，當(dāng)時(shí)是五四運(yùn)動(dòng)后，詩人最苦悶的時(shí)期。地已死了，莫有點(diǎn)兒呼吸。１．現(xiàn)在具體看看作者在詩中寫了些什么？理清作者的寫作思路。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫到天上的橋梁或天梯，寫得天衣無縫，不露痕跡，非常自然。第一節(jié)是ing與eng韻母相近，第二節(jié)是i韻母相同，第三節(jié)是uang韻母相同，第四節(jié)是ou韻母相同。今天的作業(yè)就是請(qǐng)大家大膽地運(yùn)用比喻擬人夸張等修辭方法，運(yùn)用聯(lián)想想像等手段，每人寫一首詩?！窘虒W(xué)內(nèi)容和步驟】一、導(dǎo)語：《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗幸福自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。）５．下面回答了“天河何處”的問題嗎？（回答了，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”就是回答，即“天河就在那遠(yuǎn)遠(yuǎn)的、海霧模糊的地方”。神話傳說中的美人魚?？蛇@到底表達(dá)一種什么感情呢？在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納。請(qǐng)大家分別找出兩首詩中的實(shí)寫和虛寫。補(bǔ)充：《夕暮》是一首寫景短詩，詩人廢名在２０世紀(jì)４０年代說過：“像郭沫若的《夕暮》，是新詩的杰作，如果中國的新詩中準(zhǔn)我選一首，我只好選它。激發(fā)學(xué)生的想象力，品味詩歌優(yōu)美的意境。二、整體感知：走近作者、作品，字詞：（學(xué)生班內(nèi)交流，教師出示課件補(bǔ)充）郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的詩人、作家、學(xué)者。學(xué)生試讀并用鉛筆標(biāo)記節(jié)奏劃分。我想/他們/此刻，定然／在／天街／閑游。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。用詞準(zhǔn)確之美：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)①“明”寫出了人間萬家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色。字里行間，充溢著詩人對(duì)自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。白云/團(tuán)團(tuán)，漏出了/ 幾點(diǎn)/疏星。比較閱讀：看看兩首詩在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？ 相同點(diǎn)：創(chuàng)作背景：都選自于《星空》，寫于五四以后詩人最苦悶的時(shí)期。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!請(qǐng)大家課外閱讀《星空》，詩歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！相信你的想象、聯(lián)想力也是非常豐富的。難點(diǎn)：通過想象和聯(lián)想去品味詩歌的意境。19211923年，郭沫若三次從日本回國。沒有想像就沒有詩。理解詩中想像運(yùn)用的作用。（四）、背誦《靜夜》學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)．有感情地朗讀并背誦這首詩。朗讀這首詩時(shí)節(jié)奏也不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。（六）試著背誦這首詩。六、小結(jié)多么奇妙的想象，多么美好的詩歌，請(qǐng)大家課外閱讀〈星空〉，詩歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！六、布置作業(yè)