【正文】 ：“鮫人從水出，寓人家積日，賣綃將去，從主人索一器，泣而成珠滿盤(pán)，以與主人。）（這首小詩(shī)，寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。（《天上的街市》中第一節(jié)是實(shí)寫(xiě)，第二、三、四節(jié)是虛寫(xiě)；《靜夜》中第一節(jié)是實(shí)寫(xiě)，第二節(jié)是虛寫(xiě)。”這個(gè)評(píng)價(jià)有些夸張，但也可見(jiàn)這首小詩(shī)的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。他的著作很多，有話劇《屈原》等，詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集《女神》和《星空》。與教師課件出示節(jié)奏劃分對(duì)比同時(shí)聽(tīng)配樂(lè)范讀。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。同理，作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。②“閃”寫(xiě)出了群星閃爍的姿態(tài)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。天河/何處？ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。內(nèi)容：題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事。作業(yè)：默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。學(xué)習(xí)過(guò)程一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)．注音：縹緲（）燈籠（）籠罩（）（）2．釋義：（1）縹緲：（2）定然：（3）珍奇：（4）甚：（5）閑游：（6）籠罩：（7）疏星（shū）：鮫人（jiāo）：★請(qǐng)學(xué)生用楷書(shū)把“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)抄寫(xiě)三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。詩(shī)人最重要的才能就是運(yùn)用想像。①所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。2．了解這首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。教師和學(xué)生互動(dòng)互感，明確節(jié)拍和重音靜夜月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。三、拓展閱讀。牽牛花開(kāi)放了??我不在父母身邊的時(shí)候??這個(gè)練習(xí)很簡(jiǎn)單，是學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的基礎(chǔ)性練習(xí)，學(xué)生說(shuō)的答案合理即可。（五）全詩(shī)齊讀這首詩(shī)。提示：這首詩(shī)和前一首的感情基調(diào)差不多，也是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。3．小結(jié)。詩(shī)作開(kāi)頭這種由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)想，吸引著讀者的視線從人間轉(zhuǎn)到天上，為下文具體描繪“天上的街市”作好鋪墊。3．理解詩(shī)中聯(lián)想與想像運(yùn)用的作用?！短焐系慕质小愤x自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。重點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練；品味詩(shī)歌語(yǔ)言，理解內(nèi)容，把握情感。示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈． 牽?；ㄩ_(kāi)放了，?? 籠中的小鸚鵡，?? 月光照在地上，?? 我不在父母身邊的時(shí)候??課堂小結(jié)：“鮫人在岸，對(duì)月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想?？筛爬椋阂粋€(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。靜夜 月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。課堂小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知聯(lián)想：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。那／隔著河的／牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往?？~（piāo）緲（miǎo）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。如果有時(shí)間，可以課內(nèi)完成，并作課內(nèi)交流，如果時(shí)間不夠，就留到課外去完成。五、郭沫若這兩首詩(shī)，都發(fā)揮了豐富的聯(lián)想和想像，寫(xiě)眼前景的一般是實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)不在眼前的想像的一般叫虛寫(xiě)。）９．為什么寫(xiě)“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？（這個(gè)神話傳說(shuō)中，最美的、最神奇的就是眼能泣珠，故作者既想像出鮫人，自然就會(huì)聯(lián)想到她的神奇本領(lǐng)。（補(bǔ)充：鮫人，亦作“蛟人”。上下過(guò)渡非常自然，聯(lián)系也非常緊密。四、做聯(lián)想和改寫(xiě)練習(xí)。）八、同學(xué)們正在如花的年紀(jì)，正是詩(shī)樣的年華，充滿了幻想和想像，正是有詩(shī)情，好寫(xiě)詩(shī)的歲月，大家要多讀詩(shī)，學(xué)寫(xiě)詩(shī)。１．前段時(shí)間，有同學(xué)在作業(yè)中問(wèn)我，寫(xiě)詩(shī)一定要押韻嗎？應(yīng)怎樣押韻呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)讀一讀這首新詩(shī)，看看他是否押韻，是怎么押韻的？（由學(xué)生發(fā)言歸納出）韻腳：第一節(jié)“星”──“燈” 第二節(jié)“市”──“奇”第三節(jié)“廣”──“往” 第四節(jié)“游”──“走”本詩(shī)的韻腳都在每節(jié)的二、四句的末尾，各小節(jié)所押的韻不一樣。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別的美，而內(nèi)容上又從地上聯(lián)想到了天上。在空間或時(shí)間上相接近的事物形成接近聯(lián)想，有相似特點(diǎn)的事物形成類似聯(lián)想，有對(duì)立關(guān)系的事物形成對(duì)比聯(lián)想，有因果關(guān)系的事物形成因果聯(lián)想等等。）五、理清寫(xiě)作思路，理解聯(lián)想與想像的作用。我們飛向西方，低頭我問(wèn)地，西方同是一座屠場(chǎng)?！杜瘛肥枪舻牡谝徊吭?shī)集，寫(xiě)于1919年至1920年，詩(shī)集中充滿了“五四”時(shí)期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時(shí)代精神，充滿了愛(ài)國(guó)主義和革命浪漫主義激情。）２．民間傳說(shuō)的牛郎織女的故事與詩(shī)中一樣嗎？（讓學(xué)生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局。激發(fā)學(xué)生詩(shī)情，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)。四、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想像的能力。詩(shī)歌的停頓表現(xiàn)為節(jié)奏，詩(shī)歌之節(jié)奏猶如音樂(lè)之節(jié)拍，現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏主要從意義去考慮，要讀清節(jié)奏，使詩(shī)行各音節(jié)之間的長(zhǎng)短、舒緩勻稱。六、仿寫(xiě)子。四、品味這首詩(shī)的語(yǔ)言很好。③ 詩(shī)人想象牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)理想的向往，對(duì)自由、幸福、美好生活的追求。學(xué)生齊讀第一遍讀：分清節(jié)奏；第二遍讀：念準(zhǔn)重意；第三遍讀：突出韻腳；（第一至第三遍可由教師帶讀或隨著錄音跟讀）第四遍讀：讀出情感；第五遍讀：讀出自己的感受、見(jiàn)解（指名學(xué)生讀）三、讀講介紹作者“郭沫若同志不僅是革命的科學(xué)家和文學(xué)家，而且是革命的思想家、政治家和著名的社會(huì)活動(dòng)家。布置預(yù)習(xí)：①誦讀兩首詩(shī)（注重節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，體會(huì)感情）。簡(jiǎn)介課文：（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）：①創(chuàng)作背景；②描述兩首詩(shī)里的理想世界。二、朗讀教師范讀（或放錄音）朗讀這首詩(shī)總的原則是要把握美好、恬靜、自在、清新而略帶一些憂郁的感情基調(diào)；朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。所描繪的事物明明都是出自于想象的，作者卻以斬釘截鐵的語(yǔ)氣加以肯定，這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心，使我們讀后也同樣受到鼓舞和感染。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名背誦《天上的街市》